提升信息技術教學的幾點思考

王華軍

由于現(xiàn)在計算機和網(wǎng)絡的普及,不少學生在現(xiàn)實生活中也會用到一些信息技術,但是學生更多的把這些技術當作自己習得的經(jīng)驗,根本沒有意識到自己在使用信息技術,這就要求教師在教學中要有意識地強化信息技術理論在學生生活和學習中的應用,從而讓學生認識到他使用的不是零散的經(jīng)驗,而是信息技術,進而提高學生的信息素養(yǎng)。

一、提升信息技術教學,首先需要教師實實在在地去創(chuàng)新

在教學中,應當圍繞教學目標采用全新的教學設計思想,要為“技術”找個“載體”,為學生創(chuàng)設一個“練兵”的機會,促成學生對知識真正有意義的建構(gòu)。只有這樣才能擺脫技術層次的制約,才能激發(fā)學生使用信息技術的熱情和創(chuàng)造力,才能真正地提高信息素養(yǎng)。

如根據(jù)當?shù)氐牡胤教厣?生活中所熟悉的人物、重要事件、建筑物、自然景觀、風土人情等,都可以成為信息技術課堂的教學資源。在學習PowerPoint的綜合應用時,我布置了以地方特色資源為內(nèi)容,設計家鄉(xiāng)宣傳廣告的學習任務,學生們有了大量素材為基礎,制作的電子作品《可愛的家鄉(xiāng)》就顯得異常精美。有了這些熟悉的教學資源的介入,學生在完成學習任務時,積極性很高,興趣盎然,不但有助于學生更快、更好地學會操作技能,而且也培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

教師的創(chuàng)新要求教師的視野要開闊,要善于捕捉學生生活中的熱點、難點,找準教學的切入點,讓課堂更加豐富多彩。

二、提升信息技術教學,需要信息技術課程加強與其他課程的交流

比如在講解word知識的時候,及時與學生其他科目的老師(如語文老師)交流和溝通共同設計一些教學內(nèi)容,如在信息技術課上用word制作成一個介紹本篇課文背景的圖文并茂的作品,并讓該學科的老師在課堂上得以呈現(xiàn),從而進一步激發(fā)學生的成功感和自豪感。在講搜索的時候,可以結(jié)合學生學習中遇到的問題,去有針對性的搜索,通過搜索解決問題,使學生在實踐中掌握使用信息技術的巨大威力。還有綜合實踐活動一般以主題活動的形式開展,在活動中學生寫感想、辦小報、設計作品、查閱資料等都離不開信息技術。如學生需要制作調(diào)查表,教師可以從如何設計調(diào)查表開始,再講解如何用Word的表格功能來實現(xiàn)其制作。

與其他學科的交流,實際上為信息技術提供了內(nèi)容的靈魂,與學生的學習更緊密了,從而使學生對信息技術沒有了一種隔離感,使他們感到信息技術無處不在,且作用巨大。

三、提升信息技術教學,需要強調(diào)信息思維鍛煉

在很多信息技術公開課中,教師只顧把自己精美的設計展示出來,沒有激發(fā)學生的高級思維活動,沒有看到學生創(chuàng)新的火花,學生也只在機械地參與著教學活動。我們在注重教學形式多樣化的同時,同樣不能忽略對學生思維的訓練,要把完成“任務”的操作過程進行提煉,讓學生懂得當自己遇到問題時.應先做什么,再做什么,要從操作步驟上升到算法思維。教師對活動選題適度增加挑戰(zhàn)性,引導學生對信息進行必要的比較、分類、綜合等深度加工,并通過理解、分析等水平思維過程來解決問題,促進其從直觀思維到抽象思維的發(fā)展。在這方面,北京東城區(qū)武健老師是我們學習的榜樣,生活算法思維正是他的首創(chuàng)。他一直提倡在信息技術課堂上應用生活算法,即注重培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力。

四、提升信息技術教學,注重過程性評價與反思

在信息技術教學評價體系中,作品評價的比重較大。這樣的評價教師容易操作,但隨之而來的問題是由于學困生得不到鼓勵,學生的兩極分化現(xiàn)象會越來越嚴重。因此,教師的過程性評價就顯得異常重要。教師在每一個教學環(huán)節(jié)中,必須更多地關注操作有困難的學生,及時給予指點,爭取讓他們也有表現(xiàn)的機會。當然,由于課堂時間有限,實施起來有一定的難度。我的做法是建議學生寫學習敘事,把自己在課堂上的學習過程和真實體驗記錄下來,發(fā)布在自己的博客上。教師到學生的博客進行點評,利用網(wǎng)絡實現(xiàn)師生互動,讓每一個學生都能夠感受到教師的關愛。

五、提升信息技術教學,需要營造學習信息技術的氛圍

21世紀是一個信息時代,信息技術課本上的知識對學生來說是不夠的,因而,要讓學生能除了能掌握書本上的知識外還可以一同了解課本以外的信息。我們根據(jù)學?，F(xiàn)有微機教室,盡可能開放計算機房讓學生學習;組織計算機信息小組,向?qū)W生推薦好的計算機刊物和最新信息資料;組織“信息技術小組”給學生提供互相交流學習心得的機會。在適當?shù)臅r候開放網(wǎng)絡環(huán)境,與因特網(wǎng)連接,讓學生感受網(wǎng)上信息的豐富多彩,從而加深學生對計算機與計算機 網(wǎng)絡的興趣。

六、提高信息技術教學,需要信息技術教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和科研素養(yǎng)

專家對新課程的解讀,在理念層面上揭示了本次課改的深層意義,對于指導信息技術新課程改革實踐有重要作用。信息技術教師要積極主動地聽取專家的報告,閱讀相關的課程解讀資料,樹立新的教育理念。同時照顧到區(qū)域差異,在具體的實施過程中,結(jié)合本土的實際情況,加強校本教研,注重區(qū)域交流。

信息技術課程從計算機課程脫胎而來,處于發(fā)展階段,課程的建設需要源自于一線教師積累的寶貴經(jīng)驗。信息技術教師應抓住課改的機遇,不但要做新課程的執(zhí)行者,更要充當新課程的建設者,在不斷創(chuàng)新教學實踐、為課程建設提供充實內(nèi)容的過程中,促進自身的專業(yè)化發(fā)展。信息技術課不僅需要讓學生探究、理解和建構(gòu)信息技術的有關原理和方法,更需要學生通過信息處理、設計制作作品等技術活動表達自己的創(chuàng)意、個性化風格和認知活動結(jié)果。信息技術教師一定要明確開設信息技術課的宗旨和目標,從傳統(tǒng)的教學思想和教學方法中走出來,真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

作者單位:江蘇省東臺中學