何嗣洪 張重陽(yáng)

摘 要:本文對(duì)中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)進(jìn)行比較分析,并借鑒美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),就進(jìn)一步完善適合我國(guó)基本國(guó)情的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞:中國(guó) 美國(guó) 就業(yè)指導(dǎo) 比較

高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會(huì)的重要環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)大學(xué)生人才價(jià)值和高校教育價(jià)值的主要形式。然而,根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所的分析,總體形勢(shì)上,隨著新增勞動(dòng)人口在增加,中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。本文在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對(duì)中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)進(jìn)行比較分析,并借鑒美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),就進(jìn)一步完善適合我國(guó)基本國(guó)情的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。

一、美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)

1.高度重視性

美國(guó)高校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖不承擔(dān)責(zé)任,但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù),而招生行情又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收入。因此,各高校均設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。

2.體制完備性

就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面是就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化,大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體,政府進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理,另一方面是就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備,服務(wù)人員隊(duì)伍整齊,素質(zhì)高,大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互作用。

3.內(nèi)容多樣性

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等,并且利用計(jì)算機(jī)來(lái)收集整理并提供信息。使每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的就業(yè)預(yù)測(cè)信息,并提供多樣幫助,提供多種合理就業(yè)意見(jiàn)。

4.自由靈活性

隨著就業(yè)市場(chǎng)的需要,美國(guó)高?？梢宰杂傻卦黾有碌膶W(xué)習(xí)科目和淘汰過(guò)時(shí)的科目。許多大學(xué)的醫(yī)學(xué)院、理學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、工程學(xué)院、企業(yè)管理學(xué)院等不緊與兄弟學(xué)校有聯(lián)系,組成高校聯(lián)盟,而且他們又都同企業(yè)有密切的聯(lián)系。一方面,高校間可以實(shí)現(xiàn)方便交流,實(shí)現(xiàn)資源共享,另一方面,一些發(fā)達(dá)的企業(yè)提供資金及先進(jìn)的科技贊助學(xué)校的教育和科研。不少大學(xué)的教授及研究人員為不同的企業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。他們的很多研究課題是由相關(guān)企業(yè)委托而進(jìn)行研究,并由企業(yè)提供研究資金。學(xué)術(shù)研究和企業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系既直接促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,又使學(xué)校的教學(xué)科研能得到實(shí)際的應(yīng)用。使待就業(yè)學(xué)生得到更多的鍛煉和更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

二、中國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)

1.就業(yè)指導(dǎo)更側(cè)重于整體

我國(guó)高校擅長(zhǎng)群體服務(wù),工作特點(diǎn)是先面后點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會(huì)。不大注重個(gè)體化和專業(yè)化,導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。

2.政府規(guī)劃管理

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國(guó)各級(jí)政府在畢業(yè)生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用,特別是在政策推動(dòng)、項(xiàng)目帶動(dòng)、公共服務(wù)等方面成效顯著。2003年,我國(guó)正式確立了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的中央和地方兩級(jí)管理、以地方為主的體制。學(xué)校層面主要以高校為依托、以中介為輔助。因此,我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)管理體制是一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),政府、高校、學(xué)校、學(xué)生等各個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)揮不同的作用

3.雙向選擇

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善和高等教育體制改革的進(jìn)一步深化,人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度和方式也相應(yīng)地發(fā)生了巨大的變革,逐步由國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)化。

三、進(jìn)一步完善我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考

通過(guò)比較,我們還進(jìn)一步了解到美國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合,與市場(chǎng)需求及職業(yè)界的要求相結(jié)合,與學(xué)生個(gè)性特征及職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合,就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。而我國(guó)高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)大多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)教育,大多高校只進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的指導(dǎo),理論性高于實(shí)踐性,而且大多只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo),絕大多數(shù)高校忽視對(duì)在校生整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)準(zhǔn)備的前期指導(dǎo),使畢業(yè)生倉(cāng)促走上社會(huì),致使增加了畢業(yè)生對(duì)社會(huì)和職業(yè)崗位的適應(yīng)期與企業(yè)的要求存在出入,也加劇了就業(yè)難的問(wèn)題。

因此,筆者認(rèn)為,我們可以從下面三個(gè)方面借鑒美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而完善自己的就業(yè)教育指導(dǎo)體系。

1.構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)理論模式和工作機(jī)制。美國(guó)就業(yè)指導(dǎo)起步早,發(fā)展到現(xiàn)在,有了較成熟的理論體系。我們是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),建設(shè)有中國(guó)特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念體系和工作機(jī)制。馬克思主義的就業(yè)指導(dǎo)觀,解決的是個(gè)人發(fā)展同社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展相和諧的問(wèn)題,與美國(guó)的自由擇業(yè)模式有本質(zhì)上的區(qū)別,我們尊重人的個(gè)性,但造就的是人的全面發(fā)展。雖然個(gè)人需要與社會(huì)需要之間存在著差別,但二者是可以協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的。我們既要尊重大學(xué)生的個(gè)人選擇,又要引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)國(guó)家的需要合理的流向,只有把個(gè)人的愿望與國(guó)家的需要協(xié)調(diào)和統(tǒng)一起來(lái),才能使職業(yè)主體成為自由的人,才能建立起真正的和諧社會(huì)。

2.規(guī)范和完善就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè),逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、隊(duì)伍專業(yè)化和專家化。當(dāng)前,因高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善,極易造成因忙于應(yīng)付大量的行政事務(wù)而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。因此,為確保就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效,首先,就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須與行政部門分離,逐步形成就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專家化。因?yàn)闆](méi)有就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實(shí)現(xiàn),也就不可能有專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、隊(duì)伍專業(yè)化和專家化,可以使就業(yè)指導(dǎo)的理論和研究進(jìn)一步深入,更好地指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐。其次,要加大就業(yè)指導(dǎo)的投入,按照教育部的有關(guān)規(guī)定,為就業(yè)指導(dǎo)提供和落實(shí)必要的經(jīng)費(fèi)及人員編制,同時(shí)要為就業(yè)指導(dǎo)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、定期培訓(xùn)、職稱評(píng)定的條件和機(jī)會(huì),就業(yè)指導(dǎo)人員要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐探索,不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。

3.建立全程化和全員化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)才有的臨時(shí)事件,必須貫穿整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程。高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的教育,加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理培養(yǎng)。并豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,拓寬就業(yè)指導(dǎo)途徑。大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀的形成是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中還存在著不同的發(fā)展階段。因此,就業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律,按照學(xué)生不同階段、不同層次以及不同特點(diǎn),選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn),使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識(shí)和能力準(zhǔn)備,及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和需求,提高適應(yīng)社會(huì)的能力。就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作的一切社會(huì)力量的熱情參與和大力支持。

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作者單位:浙江麗水學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院