初中英語如何加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

黃向華

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出。初中英語教學(xué)其目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運(yùn)用英語的能力。隨著中學(xué)英語新教材的推廣使用,特別是英語的口語表達(dá)能力被列為新目標(biāo)英語教學(xué)的重要組成部分以來,英語教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化,英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。而初中英語的口語表達(dá)能力就顯得尤為重要了!如何讓初中英語從過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授到對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)也成了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》最迫切的要求。如何有效地讓學(xué)生開口說英語呢?本人認(rèn)為可以從以下幾方面去做。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣,走近學(xué)生,增強(qiáng)自信

俗話說,言傳身教?？陬^強(qiáng)調(diào)學(xué)生說英語作用是不大的,作為一名英語教師,我們應(yīng)該走近學(xué)生的生活,與學(xué)生多交流,做好學(xué)生的典范。課堂上教師要用英語說,實(shí)現(xiàn)用英語教英語,而不是一味地怕學(xué)生聽不懂。當(dāng)然,如果他們不懂,教師可以用多種方法讓學(xué)生懂,比如實(shí)物、圖片、模型,配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助,只要教師堅(jiān)持說英語,學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力,如不懂的句子能漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸聽熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了,開口說就有了依據(jù)和保證。沒有足夠聽的實(shí)踐是不可能開口說的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說英語,用英語教英語。中國學(xué)生性格內(nèi)向,靦腆,愛面子,講英語時(shí)信心不足,怕出錯(cuò),怕被人笑話,久而久之便產(chǎn)生了自卑心理,這是語言學(xué)習(xí)的天敵。教師首先要排除學(xué)生的心理障礙,調(diào)動(dòng)他們說英語的主動(dòng)性、積極性,變“懼言”為“樂言”,變“要我說”為“我想說”。授課過程中,教師努力創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,活躍氣氛,給學(xué)生提供一個(gè)“敢說”的環(huán)境。教師在指導(dǎo)練習(xí)口語時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同,使口語練習(xí)具有層次性。教師不要輕易打斷學(xué)生的口語訓(xùn)練,要及時(shí)用鼓勵(lì)、贊賞的語言加以評價(jià),使學(xué)生體會(huì)到成就感,從而產(chǎn)生自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣和自信是說好英語的第一步。

2.課內(nèi),想方設(shè)法運(yùn)用各種形式創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的英語口語交際能力

①把好語音教學(xué)關(guān)。教師要嚴(yán)格把好語音關(guān),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣,抓好口語第一關(guān)。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生人人開口,勇于實(shí)踐,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);②課前口語練習(xí)。每節(jié)英語課前利用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行Free talk,讓1～2名學(xué)生上臺(tái),圍繞一個(gè)話題,如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行對話,全班輪流進(jìn)行,人人參與,訓(xùn)練英語口語能力;③有針對性地創(chuàng)造各種語境,化抽象為具體,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的形象性和趣味性;④做小游戲,寓教于樂。通過游戲,提高學(xué)生們積極性,在不知不覺中熟練地掌握知識(shí)點(diǎn);⑤開展角色表演。英語短劇靈活多樣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.課外,開展活動(dòng)展示自我,提高開口說的興趣

在課后我們還應(yīng)該多開展一些讓學(xué)生有興趣的活動(dòng),讓他們有交流的想法和場所,這樣他們才會(huì)敢開口、想開口。①每周我們可以設(shè)立一次英語角活動(dòng),圍繞這周的課文主題開展。開設(shè)英語角活動(dòng)可以最大限度地給學(xué)生提供鍛煉、交際的空間。學(xué)生之間或師生之間暢所欲言,這種無拘無束的交流定能大幅度提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語水平。英語角活動(dòng)的形式可以靈活多變,以符合學(xué)生的實(shí)際水平為準(zhǔn)繩;②要求學(xué)生編簡短的英語故事表演;③給學(xué)生看英語短片;④開展英語廣播。充分利用校園廣播站,播放一些適合本校學(xué)生的英語節(jié)目,也可選用本校學(xué)生好的英語作文作為范文,定期讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱英語歌曲,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界。在那里,學(xué)生們能得到美的享受和語言氛圍的熏陶,既能鍛煉學(xué)生的聽力,也能對學(xué)生的口語能力起潛移默化的訓(xùn)練作用;⑤讓學(xué)生用英語布置教室。為了給學(xué)生營造一個(gè)全方位說英語的環(huán)境,教室的布置從課程表、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地乃至簡單的通知都盡量以英語的形式出現(xiàn),使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識(shí),增加對英語的親切感,為開口說英語作好鋪墊。此外,教師還要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找一切鍛煉口語的機(jī)會(huì),有意識(shí)地參與各種形式的口語交際,在持之以恒的鍛煉中提高學(xué)生的英語口語水平。

4.注重朗讀,強(qiáng)調(diào)背誦

朗讀是外語教學(xué)的常用法寶,對于口語表達(dá)幫助很大。朗讀形式多種多樣,大致可以分為齊聲朗讀、角色朗讀和個(gè)別朗讀。教師要合理利用這三種朗讀形式,引導(dǎo)學(xué)生流暢、有感情地朗讀。針對中學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好,可以采用不同的方式鼓勵(lì)朗讀。對低年級(jí)學(xué)生,可以將英語朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的同學(xué)選為“小老師”,請他(她)領(lǐng)讀,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,教師在一旁監(jiān)聽,等學(xué)生領(lǐng)讀完之后,再和全體學(xué)生通過回憶來指錯(cuò)和糾錯(cuò)。教師有時(shí)可利用學(xué)生好勝心理強(qiáng)的特點(diǎn),組織大聲朗讀比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大聲、大膽、大方朗讀。對高年級(jí)學(xué)生,教師可以采用朗誦比賽、角色扮演小品、排演短劇等形式來增強(qiáng)英語朗讀的興趣等等。只要這樣持久堅(jiān)持,就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣,就會(huì)提高他們的英語學(xué)習(xí)成績,形成良性循環(huán),有利于英語教學(xué)。

另外,語感是學(xué)習(xí)英語和使用英語的核心。它能比較直接、迅速地感受語言文字的能力。學(xué)習(xí)英語的成敗最終落實(shí)在是否獲得了英語語感上。能獲得語感,就能牢固地掌握英語知識(shí),就能熟練靈活地運(yùn)用英語語言。但是,語感的獲得必須通過持久的語言實(shí)踐練習(xí)才能逐步獲得。對絕大多數(shù)中國中小學(xué)生來說,由于缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,通過朗讀、背誦典型的對話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語、接受英語、培養(yǎng)語感的一種有效便捷的途徑。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律——“先快后慢”,暫時(shí)記住的信息很快就開始遺忘,且開頭時(shí)遺忘的速度特別快,因此需要及時(shí)地復(fù)習(xí)。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復(fù)習(xí),所花的時(shí)間就比及時(shí)復(fù)習(xí)所花的時(shí)間更多。正所謂“及時(shí)一針頂九針”。英語學(xué)習(xí)不僅需要及時(shí)復(fù)習(xí),還需經(jīng)常鞏固,對比較重要的句子我們可以要求學(xué)生理解并背誦,這樣便形成了英語的語感,看題后就能寫答案。此外,背誦時(shí)要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以收到事半功倍的效果,同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心”的現(xiàn)象。另外,一篇文章可以分成幾個(gè)小結(jié),先一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地背,再連起來背。第一個(gè)小節(jié)背全了,再背第二個(gè)小節(jié),然后把第一與第二小節(jié)連在一起背,依次類推。這種背法比整篇背誦要輕松得多。學(xué)生背得越多,就會(huì)有越多的靈活表達(dá)方式,就會(huì)有越來越濃的學(xué)習(xí)興趣和更強(qiáng)的英語口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

5.抓好早讀,強(qiáng)調(diào)開口

一日之際在于晨,在這個(gè)階段朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。教師可以利用晨讀來教室領(lǐng)讀英語,組織學(xué)生自由朗讀和自由交流。早讀也需要老師的指導(dǎo),教師需要對內(nèi)容、時(shí)間、讀書方法進(jìn)行積極備課,使學(xué)生盡可能多地獲得知識(shí)。教師要結(jié)合講課出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn),親自指導(dǎo)學(xué)生早讀。英語早讀也要有學(xué)生注意力的配合,才可能取得良好的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力,做到心到、眼到、口到,沒有學(xué)生配合的早讀是流于形式的早讀,也不會(huì)取得良好的效果。另外,要注意形式的多樣性和相對穩(wěn)定性的統(tǒng)一。每天一味地讀,會(huì)讓學(xué)生口干舌燥,產(chǎn)生厭煩情緒,教師要想辦法豐富早讀形式,變換早讀的地點(diǎn)、方式,能收到意想不到的成效?？傊?英語早讀是一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié),如能從一開始就做到有計(jì)劃、有安排、有目的,并持之以恒,加以學(xué)生的有效配合,一定能收到良好的教學(xué)效果,同時(shí),教師也可以在這個(gè)時(shí)候有針對性的考考學(xué)生,或者讓學(xué)生結(jié)成小組合作學(xué)習(xí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,鼓勵(lì)和幫助不會(huì)開口的學(xué)生說英語。

總之,以上幾種教學(xué)方法旨在培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成大聲、大膽、大方讀英語的開口習(xí)慣,提高他們自主說英語的能力,為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。能否抓好口語教學(xué)決定了一個(gè)學(xué)生是否有興趣堅(jiān)持把英語學(xué)下去,以及能否把英語學(xué)好。如果要用一句話來概括學(xué)好英語口語的成功秘訣的話,那就是一句英語諺語:“Practice makes perfect.”(實(shí)踐出真知。)

參考文獻(xiàn):

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