劉　穎

合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動為主體,以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù),各小組學(xué)生在互動合作中互相學(xué)習(xí),取長補短,共同提高的一種教學(xué)策略體系。下面就如何根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,選擇不同的合作學(xué)習(xí)模式,談自己的一點看法。

1.復(fù)述──陳述式

要求小組每個成員運用所學(xué)的語言知識陳述個人觀點。每個學(xué)生在發(fā)言前,需先變化語言表達方式,復(fù)述前者的表達,然后完成相關(guān)表格。下面是一組學(xué)生完成任務(wù)的實例。

Task:要求運用新學(xué)句型:“I love/like(I dont love/like) bec …ause…”就某一話題表達個人觀點。

Group:Duck Group

Topic:The seasons

Model:

S1: I love spring because the weather is warm.

S2: You like spring because of the werm weather. I dont like spring because it often rains. Ilike summer because it is fun to go swimming in the river.

S3:…

2.個人成果綜合式

小組成員根據(jù)教師的要求事先各自準(zhǔn)備一些材料,并在課堂上進行組內(nèi)交流,經(jīng)歸納整理后,以小組匯報的形式與全班共同分享。

例如,學(xué)習(xí)JEFC Book3 Lesson 39 中的標(biāo)志語時,小組成員各自收集一些課本上沒有出現(xiàn)的常見標(biāo)志語,并將其制成圖片,配上英語說明,然后在組內(nèi)交流介紹,最后各小組整理后匯報。

3.小組討論式

各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論,每個組員自由發(fā)表意見,經(jīng)記錄員記錄整理后,由報告員向全班匯報。根據(jù)課文的重難點組織小組討論。

例如:學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Lesson 50 Standing room only 時,圍繞課本重點“The increasing population may be the grea test challenge of the world today.”設(shè)計一些問題讓各小組討論。

4.角色表演式

小組成員運用新、舊語言知識,就某一話題發(fā)揮想象,通過情景創(chuàng)設(shè),自編對話,進行角色扮演。

例如,學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Unit 14 有關(guān)購物的話題時,教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購物情景(事先準(zhǔn)備好不同型號、顏色、款式的衣物),扮演顧客和售貨員,操練以下有關(guān)購物的交際用語;

What can I do for you?

Id like…for my son.

Can I try it on?

Have you got…?

Thats fine Ill take it.

5.探索式

教師先提供給各小組一些詞匯、短語或圖片,讓學(xué)生據(jù)此做出反應(yīng),在交流反饋后,再組織學(xué)習(xí)新的語言材料。

例如:學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Lesson 69 How to plant a tree?時,各小組根據(jù)教師所提供的四幅簡筆畫和一些關(guān)鍵詞,對種樹的過程先進行探索式的語言描述,經(jīng)小組交流,全班達成共識后,再以集體授課的方式學(xué)習(xí)該課的相關(guān)內(nèi)容。

在合作學(xué)習(xí)中,教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性學(xué)生活動的互動性和語言的交際性還要多設(shè)計一些具有啟發(fā)性的、能開拓學(xué)生思維的問題,并激勵學(xué)生多提問題。同時,教師要把合作學(xué)習(xí)與班級授課、個人學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,合理地分配各部分的學(xué)習(xí)時間。