何　翠

職校生都有喜歡表現(xiàn)自我的心理,他們都想提高自己的口頭表達(dá)能力,而是缺少鍛煉機(jī)會(huì),缺乏符合他們心理特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。那如何加強(qiáng)口語訓(xùn)練呢?

一、培養(yǎng)興趣,讓學(xué)生敢說

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生口語能力要從興趣入手。教師要與學(xué)生和善交流,讓學(xué)生敢于、樂于與人交際,讓學(xué)生克服緊張心理,吸引學(xué)生進(jìn)行口語操作。培養(yǎng)形式多種多樣。如教《智取生辰綱》時(shí),讓學(xué)生談我所知道的水滸,我喜歡水滸中哪個(gè)人物,哪些人物形象刻畫比較成功。學(xué)生對(duì)《水滸》相對(duì)比較熟悉,有話可講,發(fā)言踴躍。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力、概括能力,還能把握了小說的主題、思想內(nèi)容、人物性格,取得良好的教育效果。

二、營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生想說

培養(yǎng)職校生的口語表達(dá)能力,通過示范來訓(xùn)練是非常重要的。可以由老師、優(yōu)秀學(xué)生來示范、借助現(xiàn)代教育技術(shù)來示范。在示范中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音,模仿別人怎樣有感情、有節(jié)奏、有韻味朗讀,教學(xué)《雷雨》,我抑揚(yáng)頓挫地介紹人物身份,在學(xué)生充分理解人物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在教師的示范下扮演《雷雨》中的人物角色,形象地表現(xiàn)文本思想內(nèi)容。在示范中指導(dǎo),在指導(dǎo)中示范訓(xùn)練口語,使學(xué)生能有章可循,有例可仿,學(xué)生興致趨濃,有效地激發(fā)了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。

三、引導(dǎo)提升,讓學(xué)生會(huì)說

在示范中指導(dǎo),在指導(dǎo)中示范訓(xùn)練口語,提高了學(xué)生口語表達(dá)的積極性,起到一定的教學(xué)成效,學(xué)生有一定的表達(dá)能力,具有一定的表演能力。但是,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向更高的語言表達(dá)層次發(fā)展。如教學(xué)《項(xiàng)鏈》,我把課文改編成課本劇,分四組讓學(xué)生自導(dǎo)自演,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)判,扮演的角色成功與否,劇情是否符合邏輯性,普通話是否正確,表情語調(diào)是否富有情感,人物性格把握是否正確,身體動(dòng)作是否正確協(xié)調(diào)。學(xué)生通過表演,激發(fā)了學(xué)習(xí)口語的積極性,提高了口語素養(yǎng)。

四、聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生能說

加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練,要根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同,讓學(xué)生在具體環(huán)境中,發(fā)揮其應(yīng)變能力。我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在模擬招聘會(huì)上作自我介紹,使學(xué)生明白口語訓(xùn)練的重要意義,知道應(yīng)該怎么做,明白為什么要這樣做,有效地提高了口語交際能力。如廣告裝潢專業(yè)的,要求開展廣告與讀者表演,等等,讓學(xué)生在具體情境中,進(jìn)行口語訓(xùn)練,提高口語表達(dá)能力、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng),培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

口語訓(xùn)練方法是多鐘多樣的。我們要從理論與實(shí)踐出發(fā),讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)口語訓(xùn)練方法和技巧,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)實(shí)際,課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,隨時(shí)隨處都可以進(jìn)行口語訓(xùn)練,從而達(dá)到提高口語能力。

作者單位:重慶機(jī)械電子高級(jí)技工學(xué)校