李代英

摘 要:在英語教學(xué)中,把課堂還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“在教學(xué)過程中,始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……?！币虼?改變教師的教學(xué)理念以及教師與學(xué)生的角色是非常必要的。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。所以,教學(xué)的目的應(yīng)該是教會學(xué)生“如何學(xué)”而不只是“學(xué)什么”。教師要樹立新的學(xué)生觀。也就是說,我們教師要以學(xué)生為主體,承認(rèn)并尊重學(xué)生的自主能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,在高中英語教學(xué)中,教師運用正確的指導(dǎo)方法,把教學(xué)的“舞臺”讓給學(xué)生,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高英語學(xué)習(xí)的技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力:即在教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和營造的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的過程。是創(chuàng)新教育思想和以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念在實施素質(zhì)教育過程中的具體實施。下面我就在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膶嵺`體會。

一、參與課上教學(xué)活動

在課堂上,充分運用提問、小組討論、自主實驗等方法使學(xué)生參與到課堂活動中來,并鼓勵他們把自己的疑問提出來,敢于質(zhì)疑書本。

在課堂教學(xué)中做到以下幾點:1)把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)象,把課堂變成學(xué)生“問”的領(lǐng)地。2)把讀的時間還給學(xué)生。課堂45分鐘,教師講得多,無疑就擠占了學(xué)生的時間,把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)到知識。3)把講的機(jī)會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會。4)把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手,自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

二、精心設(shè)計主體活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精心設(shè)計主體活動就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求,把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來,并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點,使學(xué)生能夠參與、樂于參與并在參與中得到聽說讀寫各方面的有效訓(xùn)練。

(1)以創(chuàng)設(shè)情境“導(dǎo)入為前提,激發(fā)學(xué)生的欲望和參與學(xué)習(xí)的興趣?！庇⒄Z課堂教學(xué)中,課前導(dǎo)入設(shè)計的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔,主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此,教師要善于運用電教媒體、實物、掛圖、范讀、游戲等手段,創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望,引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

(2)操練時要從視聽入手,處理好仿說、替換、復(fù)用的關(guān)系,做到逐層遞進(jìn)。練習(xí)活動的設(shè)計要多層面,要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性,要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上,讓不同層面的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會和自我展示的平臺。

(3)語言表達(dá)設(shè)法在情境中進(jìn)行,激起學(xué)生表達(dá)情緒,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際選擇話題,表達(dá)思想。課堂中要有相應(yīng)的課堂趣味活動,這樣既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦感;又有利于激發(fā)學(xué)生的智慧,使學(xué)生在積極活潑的教學(xué)過程中能更有效、更主動去尋求知識。比如將每篇文章所學(xué)的一些重點詞匯和詞組放在一起,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和幽默感,把所學(xué)詞匯詞組編一篇幽默的故事或用所學(xué)詞匯作演講等,這樣,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要刻意關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程,對學(xué)生的創(chuàng)作要給予適當(dāng)?shù)目隙?因為教師的中肯評價,往往會激發(fā)學(xué)生更積極的思維。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)效率

不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中半途而廢甚至導(dǎo)致失敗的一個很重要的原因,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,因此,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,課前預(yù)習(xí)就是其中之一,因為課前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提,同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,增強(qiáng)他們對新課的學(xué)習(xí)興趣,更好地把握學(xué)習(xí)的主動權(quán);加強(qiáng)對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí),可以鞏固已學(xué)知識,為提高以后的學(xué)習(xí)效果提供條件;要使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)疑難點,獨立思考,帶著問題去聽課的習(xí)慣,有了這樣的習(xí)慣,學(xué)習(xí)就能減少盲目性,提高課堂教學(xué)效果。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就是一種持久的學(xué)習(xí)動力,作為教師,要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之,在課堂教學(xué)時,要堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分的參與教學(xué)活動,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮出自己的最大潛能,讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn):

教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),2003

作者單位:新疆兵團(tuán)農(nóng)十二高級中學(xué)