陳　煜

摘 要:進(jìn)行課堂教學(xué)活動化研究,讓學(xué)生用“動”的方法學(xué)習(xí),在“動”中學(xué),不僅可以解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間,而且可使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化?我認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化的關(guān)鍵是在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中一定要抓住活動中的“動點(diǎn)”,設(shè)計(jì)好“動法”,“激活”學(xué)生。

關(guān)鍵詞:生物教學(xué) 活動化教學(xué) 動點(diǎn) 動法

生物活動教學(xué)是指在初中生物課程的教學(xué)過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí);積極主動地去學(xué)習(xí),生動活潑地去探索,積極熱情地去交往;讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,從而促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),整體素質(zhì)得到全面提高的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、尋找“動點(diǎn)”

“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動點(diǎn)”,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生主體的積極性,激發(fā)學(xué)生的“動點(diǎn)”。

從學(xué)生的生活中挖掘“動點(diǎn)”。學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn)是接受教育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)。所以,要通過日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中,應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識,學(xué)會生活。如:在講《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)》時(shí),進(jìn)行折紙飛機(jī)比賽。折紙飛機(jī)是大家從小就玩的游戲,但要折得好、飛得遠(yuǎn)也不容易,要有一定的技巧。課堂上通過折紙飛機(jī)比賽,看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn),研究分析飛得高飛得遠(yuǎn)的原因,最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得高和遠(yuǎn),必須協(xié)調(diào)好“三個(gè)力”——重力、阻力、動力。我提問:“那鳥是怎樣協(xié)調(diào)好這三個(gè)力的呢?”引導(dǎo)大家分析討論課本中的資料,總結(jié)得出鳥與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn),水到渠成。又如:許多同學(xué)家養(yǎng)有寵物,如何解決寵物隨地大小便的問題呢?同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn),提出了多種解決方法,促進(jìn)了對條件反射的理解。此外,利用學(xué)生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點(diǎn)問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動點(diǎn)”的有效方法。如:2003年我國非典的流行為我們講初中生物傳染病和免疫內(nèi)容,提供了活生生的情景和材料。總之,現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心,你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

二、設(shè)計(jì)“動法”

初中生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí),德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn),我們在初中生物課堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類活動:

1.游戲類。人們對喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全部精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的?！庇螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學(xué)生的情感因素,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。在游戲中,學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展。教學(xué)中,我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等,通過各種活動,變具體為抽象,寓知識于游戲中,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與欲望,充分調(diào)動了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)人人動手、個(gè)個(gè)動腦,個(gè)個(gè)動起來。

2.探究實(shí)驗(yàn)類。如:在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時(shí),我們沒有完全照搬教材,在實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實(shí)際作了相應(yīng)改變。在課堂上,給予學(xué)生極大的自由空間,教師只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)器材,提出紀(jì)律要求,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案,自己開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí),因?yàn)楫?dāng)時(shí)由于季節(jié)的關(guān)系,鯽魚比較少,價(jià)格較貴,所以我們選用小金魚,實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多。在觀察紅墨水從口入從鰓出的時(shí)候,按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時(shí),整杯水馬上變紅,無法觀察水進(jìn)出的方向。怎么辦?當(dāng)時(shí)教師做了適當(dāng)引導(dǎo):“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察,也可以嘗試在不傷害小魚生命的情況下采用其他方法?！弊詈竺總€(gè)小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出的現(xiàn)象,并極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)。

總之,新課程中生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中,更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識永遠(yuǎn)是一條河流,它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí),更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情感、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)是不能獲得的,只有通過對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗(yàn)才能獲得。而學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強(qiáng)精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活中的一部分。教學(xué)中,通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦,在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考,以提高其解決問題的能力?；顒踊虒W(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的能力,真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。作為非中考科目,學(xué)生學(xué)得輕松,樂學(xué)、愛學(xué)。

作者單位:廣西北流六靖二中