華桂松

語文自學(xué)能力,是指學(xué)習(xí)者在已有的語文知識技能的基礎(chǔ)上,一般不依賴他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地獲取語文知識和技能,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。長期以來,初中語文教學(xué)效率不高,忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是主要原因之一。我國著名教育家葉圣陶先生早就認(rèn)識到語文教學(xué)的這一弊病,力主語文教學(xué)“教是為了不教”,把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,置于十分重要的地位。怎樣才能把培養(yǎng)初中學(xué)生語文自學(xué)能力落到實(shí)處,讓學(xué)生揚(yáng)起率真靈動(dòng)的學(xué)習(xí)激情,能在五彩斑斕的語文世界里盡情遨游呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明,興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣是推動(dòng)學(xué)生探求語文知識的動(dòng)力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的需要,樂于學(xué)習(xí)語文的情緒,推動(dòng)學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性,心理會有我要學(xué)習(xí)語文的想法,從而為培養(yǎng)語文自學(xué)能力提供了有利條件。我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)的:1.巧設(shè)懸念激發(fā)興趣;2.故事奇聞引起興趣;3.設(shè)疑質(zhì)疑引發(fā)興趣;4.開展比賽激起興趣。總之,興趣是可以培養(yǎng)的,只要老師找到門徑,并主動(dòng)去培養(yǎng),學(xué)生完全可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用工具書

工具書,是指字典、詞典、書目、索引、圖表、手冊等。它們是自學(xué)語文經(jīng)常用到的“老師”。學(xué)生善于查閱這些工具書,不但可以幫助識字、解詞,而且可以查找典故提供的文獻(xiàn)資料,解決學(xué)習(xí)中遇到的某些疑難問題,加強(qiáng)鞏固所學(xué)的知識,增長見識,擴(kuò)大視野。工具書的種類較多,初中生一般只要求學(xué)生會查字詞典,以解決字詞不懂的問題。我指導(dǎo)學(xué)生查找字詞典,主要讓學(xué)生能夠正確、熟練、迅速地運(yùn)用音序查字法、部首查字法、筆畫查字法查找字詞使學(xué)生養(yǎng)成會用工具書的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

每一次語文預(yù)習(xí)我都給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱,提示一些閱讀方法,指導(dǎo)一些讀寫規(guī)律。要求學(xué)生有計(jì)劃、有目的,針對性地去自學(xué)課文,要求學(xué)生做到:1.看和查,即默讀課文,找出生字詞查閱工具書解決;2.摘和寫,即摘下新詞佳句,做一些課后練習(xí)題或者完成老師布置的預(yù)習(xí)題。如此天天預(yù)習(xí),月月練習(xí),日積月累,久而久之,學(xué)生自然養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

四、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng),首先教師要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中,我是先向?qū)W生介紹記憶的方法和思維的方式,讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)之間互相促進(jìn),共同提高,同時(shí)也具有一定的學(xué)習(xí)方法,掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,從而提高了學(xué)生自練、自結(jié)、自測的能力,贏得了學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、加強(qiáng)課外閱讀

能力的培養(yǎng),必須有相當(dāng)量的實(shí)踐與訓(xùn)練才能形成。語文自學(xué)能力的培養(yǎng)也不會例外,學(xué)生沒有通過大量的閱讀實(shí)踐是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。事實(shí)上,人一生的閱讀,在學(xué)校課堂的時(shí)間非常有限,更多的是在課外。人們的閱讀也不僅僅是教科書上有限的選文。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在校生擴(kuò)大閱讀量,其中初中生每年課外閱讀不少于80萬字,對初中生的課外閱讀提出了量化的要求。課外閱讀是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng),它不受教材及教學(xué)內(nèi)容的局限,是學(xué)生獲得知識和技能的廣闊天地。教師要對學(xué)生提出一定量的閱讀要求,并指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀書目,指導(dǎo)閱讀方法。在校內(nèi),安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀匯報(bào)和交流,既讓學(xué)生談一談、比一比,充分體會閱讀的樂趣,又可以檢查課外閱讀的效果,有利于教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

六、組織語文課外活動(dòng)

組織學(xué)生廣泛地參加各種有益的語文活動(dòng),將培養(yǎng)自學(xué)能力融于其中。自學(xué)能力不僅是“閱讀”一項(xiàng),很多課外活動(dòng)都包括有對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)因素,如故事會、演講會、戲劇表演、手抄報(bào)、小論文撰寫、上網(wǎng)搜集信息等等。開展語文課外活動(dòng),學(xué)生必須獨(dú)立或合作搜集材料、進(jìn)行研討,充分體現(xiàn)“自主、合作、探索”的新課標(biāo)精神。特別是農(nóng)村的學(xué)生,閱讀量和信息量較少,生活視野較窄,開展語文課外活動(dòng)能有效地促進(jìn)課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。

總之,培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力是多種多樣的,上面所述僅是本人在實(shí)際教學(xué)過程中的幾點(diǎn)粗略的做法,在語文教學(xué)中,不管怎樣培養(yǎng),只有能根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生離開教師也能自學(xué),實(shí)現(xiàn)了教是為了將來不需要教的最終目的,那才是語文老師教學(xué)成功之處。

作者單位:江都市昭關(guān)中學(xué)