趙　麗

摘要:“學(xué)困生”的教育與轉(zhuǎn)化工作一直以來是教師十分棘手的問題。它是一項(xiàng)漫長的、艱苦的工作,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要對他們有信心,用自己的愛心去關(guān)懷他們,進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,發(fā)現(xiàn)他們身上的發(fā)光點(diǎn),并且持之以恒,及時(shí)鼓勵(lì)他們,常抓不懈,才能做好“學(xué)困生”的教育與轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞:學(xué)困生;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣

各個(gè)班級都會出現(xiàn)因?qū)W生的基礎(chǔ)層次,學(xué)習(xí)狀況的不同,而存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這些學(xué)生不僅影響了班級成績的優(yōu)良率和合格率,也是學(xué)生流失的主要原因。因此,如何教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高教育教學(xué)質(zhì)量,是教師面臨的問題之一。

一、要有十足的信心

做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作,首先教師要有十足的信心,就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn),對自己的工作要滿懷信心,干一行,愛一行,專一行,以達(dá)到預(yù)期的目的。常言道:不怕做不到,就怕不想做。只要在“學(xué)困生”身上肯下功夫、肯動(dòng)腦筋,肯做工作,堅(jiān)定信念,充滿信心,堅(jiān)持不懈地努力,一定會成功,相信 “功到自然成,鐵杵磨成針”。充滿信心,就不怕學(xué)困生的工作做不好。

二、要有一顆“愛心”

作為教師,對班上每一個(gè)學(xué)生要滿腔熱情,尤其是“學(xué)困生”,他們更需要溫暖和關(guān)懷,更需要用一顆熾熱的心去消除他們心靈上的陰影?！叭朔遣菽?孰能無情?！泵總€(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,有血有肉有感情,只要教師用愛心去關(guān)懷和溫暖,相信他們會被感化的。相反,體罰和變相體罰,輕則辱罵重則拳棒相加或轟出教室,只會使他們的自尊心受到傷害,心靈受到創(chuàng)傷,只會加深師生間的矛盾,久而久之,他們對學(xué)習(xí)喪失信心。因而,教師應(yīng)給用“愛”來感化他們,是他們由“厭”學(xué)變?yōu)椤皹贰睂W(xué)。

三、耐心教育

由于“學(xué)困生”的情況千差萬別,因而對“學(xué)困生”應(yīng)摸清底子,建立“學(xué)困生”檔案,教師不能搞一刀切,用同一個(gè)模式,堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”。對“學(xué)困生”應(yīng)循循善誘,及時(shí)關(guān)注他們的行動(dòng),把握他們的思想動(dòng)脈,準(zhǔn)確掌握他們的真實(shí)想法和做法。這樣,才能“對癥下藥”,最終達(dá)到藥到病除的效果。

四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都會有閃光點(diǎn)。教師的工作是教書育人,就應(yīng)悉心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,正確評判每一個(gè)學(xué)生。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天,更不能以分?jǐn)?shù)的高低評判一個(gè)學(xué)生的好壞。而需要從多方面多角度看待,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。比如,有的學(xué)生學(xué)習(xí)一般,但他們在音、美、體方面較突出,不妨加以鼓勵(lì),或許在這些方面有所發(fā)展,使他們感到一種優(yōu)越感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

五、建立融洽的師生關(guān)系

作為教師,應(yīng)給首先認(rèn)識到,學(xué)困生的存在也是一種正常現(xiàn)象,同時(shí)也應(yīng)給明白:學(xué)困生也有自己的理想,也渴望成功,在他們的心靈深處,也有強(qiáng)烈的追求成功的愿望,這也是引導(dǎo)學(xué)困生走向成功的潛在力量。學(xué)困生往往智力并不差,只是他們的心思沒有用在學(xué)習(xí)上。因此,教師不能冷落學(xué)困生,不要不分青紅皂白地指責(zé)他們,更不能挖苦他們,那樣會刺傷他們的自尊心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感和逆反心理,并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。相反,教師要熱情的對待每一個(gè)學(xué)困生,是他們受到愛的沐浴,這樣他們就會覺得自己在教師的心目中很重要。融洽的師生關(guān)系,會使他們主動(dòng)地把老師當(dāng)做朋友、親人,從而傾吐心聲,自然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。

六、降低教學(xué)難度,讓學(xué)困生體會到成功的快樂

學(xué)困生往往基礎(chǔ)差,理解能力差,對知識感到乏味。因而,教師要對學(xué)困生的現(xiàn)狀了如指掌,深入了解他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),智力狀況等,針對其薄弱環(huán)節(jié),教師適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,降低教學(xué)難度,本著“淺、慢、精”的原則,由簡到繁,由易到難,由具體到抽象,循序漸進(jìn),必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),會消除他們對學(xué)習(xí)的畏懼心理,使學(xué)困生感到學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、熱情鼓勵(lì),給學(xué)困生以信心和動(dòng)力

學(xué)困生之所以形成學(xué)習(xí)困難,其原因之一就是教師在教學(xué)過程中對他們的期待太少了造成了惡性循環(huán),到了最后,連學(xué)生自己都不相信自己還可以做好一點(diǎn)什么了。贊美猶如溫暖的陽光滋潤著干枯的心靈?！皩W(xué)困生”經(jīng)常被打進(jìn) “冷宮”無人過問,因此更需要他人的關(guān)注和認(rèn)可。“學(xué)困生”一旦有了進(jìn)步,哪怕進(jìn)步十分微小,也應(yīng)該肯定表揚(yáng),給予鼓勵(lì)。教師要對他們抱以信任的態(tài)度,教師的信任與期待有利于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,教師要細(xì)心,關(guān)注他們的表現(xiàn),用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),當(dāng)面表揚(yáng),并給予表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們從微小的成功中品嘗喜悅,對他們施以必要的期待,鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息,使他們也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。換言之,教師要以敏銳的觀察力,及時(shí)給“學(xué)困生”給予肯定,鼓勵(lì),讓他們認(rèn)識自我,在看到自己不足的同時(shí),也看到自己的長處與進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心,使他們嘗到表揚(yáng)的甜頭,享受成功的快樂,從而激發(fā)他們的求知欲望。

八、持之以恒,常抓不懈

“冰凍三尺,非一日之寒”,任何事情要成功,不可能一兩天見效,更不能一口吃一個(gè)大胖子。因而,對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不能操之過急,不可半途而廢,不可一曝十寒、前緊后松,防止學(xué)困生不良行為、不良習(xí)慣、不良情緒、不良思想的反彈。因而,教師要保持足夠的耐心,只有日積月累,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到縮小成績差距的目的,實(shí)現(xiàn)教育的意義。