王海龍

對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,必須科學(xué)化。高中的學(xué)生l4～18歲,正處于青年初期。強烈的成人感,是這個年齡段學(xué)生的主要心理特征。“為什么學(xué)習(xí)”和“怎樣學(xué)習(xí)”是他們首先需要解決好的問題,讓學(xué)生在充分發(fā)展自己個性潛能的基礎(chǔ)上,在一環(huán)扣一環(huán)的自我教育中,不斷地進行自我完善,從而培養(yǎng)出一代有理想,有道德、有文化、有紀律的“四有”新人,是開展系列教育活動的宗旨。而在對學(xué)生思想品德教育過程中,教師起到了至關(guān)重要的作用。

教師是人類靈魂的工程師,他擔(dān)負著教書育人,傳播人類文明,培養(yǎng)合格人才,提高民族素質(zhì)的重任,教師的知識水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何,將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師不只是要會教書,而且要會育人,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),學(xué)會如何做人。下面結(jié)合我們中學(xué)的辦學(xué)思想,來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

一、教師職業(yè)的特殊性質(zhì),決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用

一個教師對自己育人的工作職責(zé)是否明確,也就是說一個教師的教育思想是否端正,這是衡量一個教師職業(yè)道德的根本,也是師德規(guī)范的首要問題。

(一)教師崇高的思想品德對學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用

中學(xué)生世界觀尚未形成,正處于可塑性最強的年齡階段,是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時期。學(xué)校教育,應(yīng)首先是“成人”的教育,“成人”才能“成才”。

(二)教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用

一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚,而且有著良好的職業(yè)道德。

(三)教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用

教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

(四)良好的心理素質(zhì)對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著完善作用

一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優(yōu)秀的教師,同樣,一個心理不健全、不健康的學(xué)生也很難說是一名優(yōu)秀的學(xué)生,將來也很難成為出眾的人才,挑起重大的責(zé)任。完整的德育教育應(yīng)包含心理素質(zhì)教育,對學(xué)生進行必要的心理教育是今后德育中應(yīng)該加強的地方。

二、影響人格形成與發(fā)展的因素

影響人格形成與發(fā)展的因素很多也很復(fù)雜,其中最主要的最不可忽視的應(yīng)是社會影響、人際交往及課外生活的內(nèi)容。在現(xiàn)代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下,由于學(xué)生自身發(fā)展的不成熟、辨別能力相對較差,模仿心理、流行心理、攀比心理較強,很易受到社會中消極因素的影響,這些影響主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。

(一)教師要真誠

教育學(xué)生不是演戲,決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化作用,使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待,做學(xué)生的知心朋友。

(二)教師的人格要合格

教師的職責(zé)是育人,在育人過程中,要牢固樹立一種觀念:學(xué)生接受能力有強弱、學(xué)習(xí)進步有快慢,在教育教學(xué)活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

(三)教師要講究文明,以身作則

對于教師來說,言談舉止不是區(qū)區(qū)個人小事,而是一種對于學(xué)生具有重要影響的教育因素。所以,教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上,而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。具體說來,主要有以下四個方面的內(nèi)容:

1.儀表。主要包括衣著發(fā)式,修飾打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點相吻合。

2.舉止。包括坐立行的姿勢,以及表情動作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài),要與教育教學(xué)過程密切配合,發(fā)揮出最佳的輔助作用。

3.語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔,準確鮮明,生動幽默,要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望,撥動學(xué)生上進的心弦,把知識真理和美好的感情送進學(xué)生的心田。

4.禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。富有時代特點的必要的禮儀,是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的杠桿,是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。

(四)教師要全面發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)使自己盡可能的得到全面的發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格,避免德與才的分離,言與行的相悖,大節(jié)謹慎而小節(jié)不拘,聰敏過人而舉止輕浮等。

總之,從事了教師的職業(yè),就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣,義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登?！敖?jīng)師易得,人師難求”。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高思想認識和道德覺悟,平時嚴格要求自己,以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率,以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻一份力量。