英語(yǔ)學(xué)困生心理障礙及對(duì)策

李文娟

語(yǔ)言是個(gè)生成系統(tǒng),它有著多層面的自身結(jié)構(gòu),包括:音位、音節(jié)、語(yǔ)素、單詞、句子。語(yǔ)言這個(gè)系統(tǒng)存儲(chǔ)在人們的大腦中,并為規(guī)則所支配,這些規(guī)則既復(fù)雜,又抽象。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與使用中,學(xué)生還存在著個(gè)體差異。如一些學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就進(jìn)步很快,而另一些雖然努力學(xué)習(xí),但進(jìn)步很慢。實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難,其原因是多種多樣的。這里我們主要談幾點(diǎn)心理因素及其輔導(dǎo)對(duì)策。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要心理障礙

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,有些人似乎比其他人要輕松、容易得多。比如,許多教師同行都深信,那些性格外向的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,能積極地同別人交流,從而有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)語(yǔ)言技能,他們往往是最成功的學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn),影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素是:動(dòng)力、才能、智力。學(xué)生自身的心理因素是影響學(xué)習(xí)效果的最直接最主要的因素。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,必須從根本上克服這些障礙,才有可能學(xué)外語(yǔ)。這些心理障礙歸納為:動(dòng)機(jī)、才能、智力、態(tài)度、性格與興趣等五種。

二、解決學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策

(一)動(dòng)機(jī)障礙及其對(duì)策

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量,包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)和企圖達(dá)到的目的等,它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。一個(gè)人的動(dòng)機(jī),總是同他滿(mǎn)足自身的需要密切相關(guān)?，F(xiàn)在人們的生活水平都提高了,學(xué)生的很多要求都能從父母那里得到滿(mǎn)足,在學(xué)習(xí)上,他們似乎沒(méi)有什么動(dòng)機(jī),有些學(xué)生雖說(shuō)也有一定的動(dòng)機(jī)趨向,但仍不夠明朗和強(qiáng)烈。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲,可從三方面加以輔導(dǎo):1. 分析學(xué)生的小環(huán)境(個(gè)人及家庭)和整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境,讓學(xué)生真正地明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性;2. 鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀f 認(rèn)識(shí)自己;3. 消除學(xué)生的各種顧慮;4. 關(guān)心學(xué)生的變化過(guò)程。

(二)才能障礙及其對(duì)策

我們教師都有同感:有些學(xué)生一點(diǎn)即通,而有些學(xué)生卻令老師傷透腦筋,哪怕是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。這是什么原因呢?這就是人們所說(shuō)的才能。語(yǔ)言才能指語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦能力,不包括智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等。這其中的“天賦能力”主要應(yīng)是“天道酬勤”的結(jié)果。因此,可以從四方面去輔導(dǎo):1. 在班里,無(wú)論是上課還是課后,都要營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)每位學(xué)生都大膽地說(shuō)英語(yǔ),時(shí)時(shí)說(shuō)英語(yǔ),讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái);2. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生多說(shuō)多練;3. 反復(fù)、耐心輔導(dǎo),做到因材施教;4. 少批評(píng),多鼓勵(lì)。

(三)智力障礙及其對(duì)策

心理學(xué)研究認(rèn)為,智力是指人的認(rèn)識(shí)方面的能力,它是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力和想象力的總和。所謂的“笨”、“聰明”就是對(duì)一個(gè)人智力的評(píng)價(jià)。智力主要是指人的心理活動(dòng)方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力。可從四方面解決這個(gè)問(wèn)題:1. 設(shè)法創(chuàng)造各種條件去發(fā)展學(xué)生的智力,提高學(xué)生的各種能力;2. 研究表明,智力與第二語(yǔ)言的閱讀能力、語(yǔ)法知識(shí)及詞匯量的擴(kuò)大有關(guān)。因此,教師可以適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性地選擇一些簡(jiǎn)單有趣的英語(yǔ)短文,英語(yǔ)小幽默等讓學(xué)生看,并鼓勵(lì)他們提問(wèn)題;3. 鼓勵(lì)學(xué)生訂閱英語(yǔ)周報(bào),購(gòu)買(mǎi)一些適用的英語(yǔ)書(shū)籍等;4. 把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文改編成可表演的小品等,讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮。

(四)態(tài)度障礙及其對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀有密切關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒有關(guān),情緒本身就是態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)是一致的。態(tài)度是內(nèi)心的傾向,表現(xiàn)是外現(xiàn)的行為。學(xué)生的內(nèi)心態(tài)度如何?很難知道,唯有通過(guò)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)去推斷,去了解。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),教師們就可以很容易了解到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有很多,歸納起來(lái)大概有以下四種:1. 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀;2. 拉近師生間的距離,真正做學(xué)生的知心朋友;3. 善于誘導(dǎo),教法得當(dāng),氣氛輕松,堅(jiān)持長(zhǎng)期反復(fù)的思想工作;4. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)及其他校外教育機(jī)構(gòu)配合的教育合力。

(五)性格與興趣障礙及其對(duì)策

性格與興趣對(duì)大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有很大的影響。一般地說(shuō),興趣濃、性格開(kāi)朗的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要好于那些沒(méi)有多大興趣、性格內(nèi)向的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)表明,性格外向的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得比較好。他們不怕陌生,膽大,敢說(shuō),敢于“出丑”。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)的,“智力上的成就依賴(lài)于性格上的偉大”。教師可以這樣做:1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ),不要怕錯(cuò),要膽大心細(xì);2. 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格品質(zhì),消除學(xué)生消極、悲觀、恐懼、自卑等不良性格;3. 學(xué)生有進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生多一些成功的喜悅。