建筑專業(yè)技能教學(xué)中更應(yīng)注重素質(zhì)教育

丁邦美

技能教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課教學(xué)的重頭戲,旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握熟而精的操作技能,同時(shí)又注重全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把全面素質(zhì)培養(yǎng)和知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

一、加強(qiáng)道德教育,提高學(xué)生的基本素質(zhì)

職業(yè)中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀就是文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,有的思想品德也差,要認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)狀,在傳授知識(shí)技能的同時(shí),先讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。抓學(xué)生的“愛崗敬業(yè)”,教育學(xué)生學(xué)好技能,愛護(hù)身邊的儀器、設(shè)備,從養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣開始;教育學(xué)生學(xué)會(huì)共處,從每天師生之間一聲真誠的問侯開始,讓學(xué)生潛移默化地受到影響。紀(jì)律教育從抓緊實(shí)習(xí)的每一分鐘開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有活認(rèn)真干,沒活找事干,在我們實(shí)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生草率地完成了任務(wù),然后就隨意浪費(fèi)實(shí)習(xí)時(shí)間,我們就要求他們圍繞訓(xùn)練課題,學(xué)會(huì)自己找一些問題進(jìn)行處理。比如測(cè)量中誤差產(chǎn)生的原因以及減小誤差的方法,不斷進(jìn)行探索、研究,以適應(yīng)更高的要求,較好地把道德品質(zhì)教育與實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,有效地提高了學(xué)生的基本素質(zhì),也促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的不斷提升。

二、堅(jiān)持以人為本,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

首先,要樹立高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的教風(fēng)。在實(shí)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和一絲不茍的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。這是實(shí)習(xí)課教學(xué)的德育目標(biāo),要做到這一點(diǎn),教師從儀器、工具的使用,訓(xùn)練方案的選擇,測(cè)量數(shù)據(jù)的填寫,都應(yīng)有一整套嚴(yán)格的規(guī)范和要求。為了讓學(xué)生掌握過硬的操作技能,要從細(xì)微之處入手,悉心指導(dǎo)、耐心督促,嚴(yán)格把關(guān)。例如,在全站儀的操作訓(xùn)練中從三腳架的張開高度、角度、對(duì)中整平的精度要求等方面都要耐心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。其次,實(shí)施理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)。技能在知識(shí)的基礎(chǔ)上形成,要達(dá)到熟而精的程度,不能離開理論的指導(dǎo)。技能的形成過程又是對(duì)知識(shí)理解的進(jìn)一步深化。注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)。每階段訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)對(duì)操作技能進(jìn)行小結(jié),或是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固和提高。在實(shí)踐中深化理論,在實(shí)踐中積累知識(shí),進(jìn)一步提升技能。最后,技能教學(xué)采用“以人為本”的考核和評(píng)價(jià)方式。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異,突出學(xué)生的主體地位,制訂了多元化的考評(píng)指標(biāo),對(duì)學(xué)生的整個(gè)技能訓(xùn)練過程從工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識(shí)、培訓(xùn)態(tài)度、文明施工、社會(huì)行為、安全實(shí)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容記錄八個(gè)方面加以考核。具體過程是先由學(xué)生自評(píng),進(jìn)行自我剖析,小組再進(jìn)行互評(píng),最后教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng),用積極的、發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià),發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定已取得的成績(jī),找出存在的不足,指明今后努力的方向。這樣的考核和評(píng)價(jià)方式,激活了學(xué)生的主體意識(shí),充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

三、強(qiáng)化五種意識(shí),提升學(xué)生的全面素質(zhì)

1. 文明生產(chǎn)意識(shí)。實(shí)習(xí)教學(xué)要求教師注重文明生產(chǎn)意識(shí)的教育。像全站儀這種高精度儀器每臺(tái)需要兩萬多,要求操作者一定要輕拿輕放,在操作前各種儀器、工具怎么放的,操作完成后也要有同樣的要求,在鋼筋制作時(shí)也一樣,錘子、鋼筋鉤、扎絲、安全帽等都有統(tǒng)一的放置要求,做到按一定位置、一定規(guī)律有序擺放。這樣不但提高了文明生產(chǎn)意識(shí),還體現(xiàn)了一種效率觀念,而且提高了工作效率。

2. 環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)中立足現(xiàn)在、著眼未來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,并結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容有針對(duì)性地把相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)列入到加工工藝中,把環(huán)保教育融入平時(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)之中。比如,對(duì)工作中產(chǎn)生的鋼筋廢料和建筑垃圾等在實(shí)訓(xùn)室實(shí)行分類收集,并對(duì)它們的處理一直要跟蹤到外面的分類垃圾箱,絕對(duì)不允許亂倒。通過實(shí)踐,學(xué)生關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保的意識(shí)得到了提升。老師不但要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,自身也要非常注重環(huán)保。這種環(huán)保為先、教育為上的理念,深深地影響和教育了學(xué)生。

3. 團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。協(xié)作能形成一種和諧的心理氛圍,促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),協(xié)作又能產(chǎn)生一種互補(bǔ)和相互激勵(lì)的效應(yīng)。我在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地將兩位不同特點(diǎn)的學(xué)生安排用同一套儀器,讓他們?cè)趯?shí)習(xí)中相互交流、切磋。這樣既讓學(xué)生在互學(xué)互補(bǔ)中共同提高技能,又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

4. 質(zhì)量意識(shí)。在技能訓(xùn)練過程中,我們始終堅(jiān)持質(zhì)量第一,在保證質(zhì)量、精度的前提下再強(qiáng)調(diào)速度,這種質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng),有助于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)生終身發(fā)展很有幫助。

5. 自我教育意識(shí)。對(duì)學(xué)生的一些不文明行為,采取一些有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。比如:我們針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育,收到了意想不到的效果。