周伯華

教育的根本是育人,育人的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人。因此職業(yè)高中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。目前,深化教育改革,辦出職業(yè)高中特色,已成為中等職業(yè)教育的主旋律。站在新的歷史起點(diǎn)上,職業(yè)高中要培養(yǎng)既有人文素養(yǎng)又有專業(yè)技能的人才,就必須注重將人文教育滲透到專業(yè)教育之中。

一、在專業(yè)教育中滲透人文精神教育

人們希望通過科學(xué)教育提高國民的科學(xué)素質(zhì),使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化及未來社會(huì)生存與發(fā)展的需要。可是隨著科學(xué)主義教育價(jià)值觀的不斷提升,人文教育正被自覺不自覺地削弱甚至遮蔽了,從而忽視了道德、理想、審美、情操等方面內(nèi)容的教育。當(dāng)前,我國職業(yè)教育必須推進(jìn)包括人文教育在內(nèi)的素質(zhì)教育,實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,增強(qiáng)我國綜合國力和在新世紀(jì)的競爭力。職高的學(xué)生在校時(shí)間要接受大量的實(shí)踐教育,不可能像普通高中那樣設(shè)立更多通識(shí)教育的課程。在專業(yè)教育中滲透人文精神教育,讓學(xué)生在課堂上逐漸培育人文精神,然后再借助于課堂外的隱性教育使學(xué)生掌握更多的人文知識(shí)、提高自身的人文素質(zhì),才是切合職高實(shí)際的人文教育之路。在專業(yè)教育中滲透人文精神教育,就是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的“融合”,使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新技術(shù)的活動(dòng)中,或者是在探索人類精神,關(guān)注人的本性的人文社會(huì)活動(dòng)中,在兩種精神指引下,使得自身的專業(yè)技術(shù)同人文素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長俞仲文認(rèn)為,人文教育不僅是為學(xué)生將來從事的職業(yè)做準(zhǔn)備,而且可以全面提高學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng),形成合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu);不僅可以把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有專業(yè)知識(shí)的工作者,更重要的是可以把學(xué)生塑造成一個(gè)具有健全人格合乎社會(huì)要求的公民。

二、圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展

人文教育

職業(yè)高中人才培養(yǎng)目標(biāo)十分明確,就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這種專門人才需要全面發(fā)展,應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。這種職業(yè)道德和敬業(yè)精神正是職業(yè)高中人文素質(zhì)教育的核心,正是專門人才得以健康成長和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素。職業(yè)的社會(huì)特性反映出不同的職業(yè)承擔(dān)著不同的社會(huì)責(zé)任,中職學(xué)生要做到樂崗敬業(yè),必須具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。職業(yè)教育圍繞職業(yè)道德和敬業(yè)精神開展人文教育,其內(nèi)容要針對(duì)學(xué)生未來從事行業(yè)職業(yè)的特點(diǎn),重點(diǎn)開展與未來職業(yè)緊密相關(guān)的法律知識(shí)教育,誠信、責(zé)任、創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)的職業(yè)道德教育,培育具有職業(yè)特點(diǎn)的人文素質(zhì)。

職業(yè)高中將人文教育滲透到專業(yè)教育之中,不是簡單地把二者相捏合。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是職業(yè)高中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),工學(xué)結(jié)合已成為職業(yè)高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要切入點(diǎn),這是職業(yè)高中的自身特點(diǎn)和發(fā)展要求所決定的。重視在各實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透人文教育,尤其是抓住學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的契機(jī),利用不同企業(yè)的文化教育學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。在將人文教育滲透到專業(yè)教育的其他途徑上,一是要重視校園文化環(huán)境建設(shè)。要把校園物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)納入人文教育的總體規(guī)劃中,在校園環(huán)境的美化中體現(xiàn)人文教育和專業(yè)教育相融合的訴求。在培育校園文化建設(shè)中,要關(guān)注人文精神的滲透,比如,如何在網(wǎng)絡(luò)文化中突出以人為本,突出人與人彼此的關(guān)懷,等等。二是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高學(xué)生的人文素質(zhì),關(guān)鍵在于提高教師的人文素質(zhì)修養(yǎng)。只有提高教師的人文素養(yǎng),在專業(yè)課教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育的理念才能提高學(xué)生人文素質(zhì)。提高教師的人文素養(yǎng),重要的是要在制定有效措施和建立長效機(jī)制上下工夫。三是以課程改革為努力方向。重點(diǎn)開發(fā)整合職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理、職業(yè)精神等職業(yè)人文素質(zhì)的養(yǎng)成課程,通過加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程等方式加強(qiáng)人文課程建設(shè),形成人文教育的基本課程模塊。注重開設(shè)富有地方特色的人文實(shí)踐課程,幫助學(xué)生了解掌握當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、習(xí)慣等,這樣既有利于人文知識(shí)的傳授,又有利于學(xué)生快速融入當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境。同時(shí),還可以將企業(yè)文化融入課程,結(jié)合“訂單式”培養(yǎng)模式,將訂單培養(yǎng)企業(yè)的文化內(nèi)容分解在專業(yè)教學(xué)之中。最后,應(yīng)深入了解學(xué)生的心理素質(zhì)狀況,做到有的放矢,從嚴(yán)要求,訓(xùn)練學(xué)生的忍耐性,使其具有頑強(qiáng)毅力,讓學(xué)生具備主動(dòng)參與的獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

總之,職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視人文教育,讓青少年從小受到良好的人文熏陶,成為一個(gè)高尚正直的人。