論提升職業(yè)高中閱讀與寫作教學(xué)的有效性

馮國森

教育是國家發(fā)展的根本事業(yè)，教育改革于國家而言更是重中之重，建立正確的教育改革體系是國家維持高速發(fā)展的必經(jīng)之路，這是一場(chǎng)沒有硝煙的改革攻堅(jiān)戰(zhàn)。高中分為普通高中和職業(yè)高中，兩者教學(xué)目標(biāo)不同，教育改革方式也必然有所差異。接下來，筆者將圍繞職業(yè)高中語文閱讀與寫作教學(xué)的改革措施及其有效性展開論述。

職業(yè)高中重在培養(yǎng)技術(shù)型人才，其課程大部分為技術(shù)類教育課程，文化類課程并不多?，F(xiàn)階段，國家提倡素質(zhì)教育，語文課程對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生文化素養(yǎng)意義重大。

1.職業(yè)高中的特殊性分析

1.1職業(yè)高中教育目標(biāo)的特殊性分析

職業(yè)高中的教育方向不同于普通高中，這決定了職業(yè)高中教育的改革重點(diǎn)亦不同于普通高中，語文課程對(duì)職業(yè)高中的教學(xué)意義也遠(yuǎn)高于普通高中。職業(yè)高中的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，向社會(huì)輸入偏向于應(yīng)用的技術(shù)型人才，這也是職業(yè)高中與普通高中教育目標(biāo)最根本的不同點(diǎn)。

1.2職業(yè)高中人才選拔模式的特殊性分析

職業(yè)高中在人才的選拔模式上也與普通高中有明顯的不同之處。由于教育方向的不同，未來人才市場(chǎng)對(duì)兩者的要求也不相同。相對(duì)于普通高中的淘汰制選拔，職業(yè)高中對(duì)人才的選拔更加偏向于基準(zhǔn)制，即當(dāng)職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)水平達(dá)到某一基準(zhǔn)水平時(shí)便可視為合格。

2.職業(yè)高中語文閱讀與寫作的重要性分析

職業(yè)高中教育目標(biāo)的特殊性及人才選拔模式的特殊性，共同決定了語文課程對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。職業(yè)高中培養(yǎng)技術(shù)型人才的目標(biāo)決定了它在設(shè)立課程時(shí)會(huì)以技術(shù)培養(yǎng)課程為主，這使語文課程成為職業(yè)高中學(xué)生所能接觸到的為數(shù)不多的文化類課程之一。同時(shí)，職業(yè)高中選拔人才時(shí)所采用的基準(zhǔn)式選拔模式，不僅要求學(xué)生擁有基準(zhǔn)線以上的技術(shù)實(shí)力，同時(shí)還要求職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)水平達(dá)到基準(zhǔn)水平及以上，這使語文課程對(duì)職業(yè)高中教育的重要性大幅提高。

而在語文課程中，增加學(xué)生閱讀量是最能提高學(xué)生文化素養(yǎng)的方式。學(xué)生在閱讀的過程中，不僅能積累文學(xué)知識(shí)，還能提高表達(dá)能力和寫作能力，最重要的是能夠提高自身文學(xué)素養(yǎng)，讓自己在基準(zhǔn)制選拔中順利出線。

3.提升職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)的有效性分析

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生擁有主動(dòng)閱讀的意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也要求語文教師注重對(duì)學(xué)生這兩方面素質(zhì)的培養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)高中語文教育的種種不足，筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面改革教育模式，提高職業(yè)高中語文閱讀教學(xué)的有效性。

3.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀

主動(dòng)閱讀的學(xué)習(xí)效果要比被動(dòng)閱讀高出很多，因此職業(yè)高中想要提高語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)閱讀，提高自身文化素養(yǎng)。其主要方式有：（1）設(shè)立讀書角，在讀書角放置各類書籍以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）規(guī)定讀書時(shí)間，劃出一段空閑時(shí)間，并規(guī)定該時(shí)間內(nèi)學(xué)生可自由閱讀。

3.2增加作文訓(xùn)練，講解作文技巧

閱讀是為了增加學(xué)生的知識(shí)積累，作文則可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在職業(yè)高中的語文教學(xué)中增加作文訓(xùn)練，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)在閱讀中所積累知識(shí)的理解程度，另一方還可以鍛煉學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。職業(yè)高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生整體文化素養(yǎng)時(shí)應(yīng)該加入對(duì)作文技巧的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀積累的知識(shí)運(yùn)用于寫作中。教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選擇要講解的寫作技巧，使學(xué)生的文化素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)互惠發(fā)展。

結(jié)語：職業(yè)高中教育目標(biāo)所具有的獨(dú)特性決定了教學(xué)方式以及改革方式的特殊性。職業(yè)高中人才選拔方式的特殊性同時(shí)也決定了語文課程的重要性。提高職業(yè)高中學(xué)生的文化素養(yǎng)，必然離不開閱讀與作文教學(xué)教學(xué)改革。職業(yè)高中的語文教師在教學(xué)中應(yīng)該以“作文——閱讀——文化素養(yǎng)”為基本思路。