趙生林

合作學(xué)習(xí)是指在教師組織下。同學(xué)們?cè)谛〗M或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。時(shí)至今日，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”和“熱點(diǎn)”。在我聽(tīng)過(guò)的展示課中，很多教師都設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，他們?cè)谑褂眠@一學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中卻存在許多問(wèn)題。同學(xué)們雖然喜歡課堂中的熱鬧場(chǎng)面，但是教學(xué)效果卻不盡如人意。我對(duì)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及一些應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，內(nèi)容設(shè)定不合理，忽視了同學(xué)們的獨(dú)立思考

有的教師在安排合作學(xué)習(xí)前沒(méi)有把握合作學(xué)習(xí)的基本理念，沒(méi)有確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容設(shè)定也不合理。因此，他們組織的合作學(xué)習(xí)就像明星作秀，僅僅是為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師一說(shuō)合作學(xué)習(xí)，教室里立刻響起一片討論聲。從表面上看，同學(xué)們的積極性很高，自主性很強(qiáng)，事實(shí)上同學(xué)們根本就沒(méi)有獨(dú)立思考。

2合作意識(shí)差，參與面不廣，課堂紀(jì)律欠佳

小組合作學(xué)習(xí)，需要同學(xué)們相互配合，明確各自的分工和責(zé)任，形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系。但是，在實(shí)踐活動(dòng)中，有的同學(xué)缺乏合作意識(shí)，有的同學(xué)不愿意參與討論，小組成員間常常會(huì)產(chǎn)生一些爭(zhēng)議，甚至發(fā)生矛盾，出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們互動(dòng)的多，互助的少；盲目討論的多，合作交流的少；表現(xiàn)自私的多，友好分享的少。這些情況都影響到合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

此外，由于課堂氣氛寬松，同學(xué)們積極討論，教師又不能隨意打斷同學(xué)們的發(fā)言，一些調(diào)皮的同學(xué)就趁機(jī)搗亂，影響了課堂紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)度。

3評(píng)價(jià)輕個(gè)體、重團(tuán)體

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)多傾向于團(tuán)體。有的教師認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該以團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是正確的。但是，教師對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)過(guò)多的傾向于團(tuán)體，這可能導(dǎo)致教師忽略個(gè)體的發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)是同學(xué)們的團(tuán)體活動(dòng)，但是這個(gè)活動(dòng)的成果也屬于每個(gè)小組成員，我們也應(yīng)該注重個(gè)體的評(píng)價(jià)。

二、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新事物。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)一些問(wèn)題是正常的。我們要通過(guò)理論學(xué)習(xí)和研究，積極尋求解決問(wèn)題的方法，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1更新教育理念，營(yíng)造寬松的合作氛圍

語(yǔ)文教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一個(gè)部分。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是既要全面提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)，又要尊重同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這就要求教師更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師的角色，確立同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能搞好合作學(xué)習(xí)。

2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，組建合作小組

并不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都需要同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中，有的內(nèi)容適合同學(xué)們合作交流，有的內(nèi)容適合同學(xué)們獨(dú)立思考，有的內(nèi)容適合同學(xué)們動(dòng)手操作，有的內(nèi)容適合教師動(dòng)手演示。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練要求，對(duì)涉及知識(shí)面過(guò)多的、有爭(zhēng)議的、有一定思考價(jià)值的問(wèn)題，組建各具特色的合作學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。此外，在課外閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，組織大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，處理好組內(nèi)成員的關(guān)系，促進(jìn)全員參與

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓同學(xué)們都參與學(xué)習(xí)過(guò)程，共享成功的喜悅。但是如果教師處理不好優(yōu)等生與差生的關(guān)系，不但達(dá)不到目的，反而會(huì)加劇兩極分化，導(dǎo)致優(yōu)等生更優(yōu)，差生更差。為此，教師要深入研究、改善分組方式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使同學(xué)們之間的合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期的效果。

美國(guó)著名教育評(píng)論家埃利斯曾說(shuō)：“如果讓我舉出一項(xiàng)符合‘改革這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樗⒃趫?jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)之上?！睂?shí)踐證明合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師合理地組織同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，又能使大家自覺(jué)地采用這一有效的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。