唐明文

摘要:“電氣控制與PLC”是機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程,如何在實(shí)際教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力就顯得尤為重要,本文重點(diǎn)介紹了如何提高“電氣控制與PLC”這門課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化;電氣控制與PLC;教學(xué);探討

本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育理念,我們機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)素質(zhì),能熟練地運(yùn)用職業(yè)技能,走上工作崗位后具備持續(xù)性發(fā)展的能力?！半姎饪刂婆cPLC”是機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心課程,該課程從傳統(tǒng)的繼電器控制一直到PLC控制,整個(gè)知識(shí)體系貫穿于?？迫甑膶W(xué)習(xí)過程之中,故“電氣控制與PLC”在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中就顯得尤為重要。那么,如何提高教學(xué)質(zhì)量?我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手:

一、把握課程定位,明確授課目標(biāo)

“電氣控制與PLC”從低壓電器一直到PLC控制的應(yīng)用,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,大部分內(nèi)容學(xué)生之前從未涉及,因此會(huì)感覺比較陌生,此時(shí)教師一定要明確授課的對(duì)象,擺正課程的位置,提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課,如“電工電子學(xué)”“電機(jī)與拖動(dòng)”等,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)“電氣控制與PLC”時(shí)便不會(huì)感覺無從下手了。另外,由于授課對(duì)象是專科生,所授內(nèi)容以實(shí)用為主,教師在授課時(shí)應(yīng)去掉一些理論推導(dǎo)過程,更多的是講解應(yīng)用實(shí)例。

二、根據(jù)專業(yè)特色,決定內(nèi)容取舍

根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的特點(diǎn)以及結(jié)合南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇了由阮友德主編,人民郵電出版社出版的《電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)教程》,這本教材除了講述傳統(tǒng)的繼電器控制和PLC控制理論知識(shí)點(diǎn)以外,還增加了大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由淺入深,大部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容本院能夠開展,少數(shù)不能開展的實(shí)訓(xùn)我們通過多媒體以拓展知識(shí)點(diǎn)的方式向?qū)W生傳授,學(xué)生普遍反映這本教材理論聯(lián)系實(shí)踐,尤其是實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān),能充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情,效果很好。通過相應(yīng)內(nèi)容的取舍和我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的確定(技術(shù)應(yīng)用性、技術(shù)技能型或操作型的高技能人才),就把高職與普通高校、與中職區(qū)別開來了。

三、注重授課方法,活躍課堂氣氛

課程定位適當(dāng),授課目標(biāo)明確,內(nèi)容取舍得當(dāng),接下來如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)勁頭更足呢?授課方法和課堂氣氛無疑很重要。方法不當(dāng),再好的學(xué)生也學(xué)不好,對(duì)“電氣控制與PLC”這門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,我采用的是“邊上課邊實(shí)訓(xùn)”的方式。如講到“電動(dòng)機(jī)調(diào)速”這一章節(jié)時(shí),同學(xué)們反映課本知識(shí)比較空洞,如果一節(jié)課電氣原理圖剛講完就把同學(xué)們帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場接線調(diào)試,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,出現(xiàn)問題及時(shí)解決,這時(shí)會(huì)取得讓人意想不到的效果。此外課堂氣氛也很重要,“電氣控制與PLC”這門課程一般在大二下學(xué)期開課,到5月份以后天氣漸熱,尤其是下午上課,學(xué)生瞌睡現(xiàn)象很嚴(yán)重,這時(shí)如果課堂氣氛營造不好,學(xué)生睡覺將再所難免,這將影響正常的教學(xué)。此時(shí)我采用的方法是:①停下正在講解的課堂內(nèi)容,用2~3分鐘時(shí)間,講一講與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題,如大學(xué)生課外生活等,目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,使其度過瞌睡期;②加強(qiáng)師生互動(dòng),盡可能地多讓學(xué)生回答問題。這兩方面相結(jié)合,學(xué)生的睡意就消了,教學(xué)效果就達(dá)到了。

四、充分加強(qiáng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)

高職教育不同于普通高校的教育,在高職教育的教學(xué)目標(biāo)體系中,知識(shí)目標(biāo)僅僅排在第二位,技術(shù)應(yīng)用才是最終目標(biāo),理論是基礎(chǔ),應(yīng)用是關(guān)鍵,這和理論與實(shí)踐一體化教學(xué)不謀而合。但是,在實(shí)踐教學(xué)中存在一個(gè)誤區(qū),即過分重視“單項(xiàng)技能”的訓(xùn)練而忽略“綜合技能”的掌握。我在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),單項(xiàng)技能掌握好的學(xué)生在解決某具體實(shí)踐任務(wù)時(shí)往往不能獨(dú)立完成,究其原因是單項(xiàng)技能訓(xùn)練太單一,沒有涉及具體的實(shí)際問題,所以我在“電氣控制與PLC”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上朝“項(xiàng)目化教學(xué)”方向努力。

“電氣控制與PLC”是機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程,我們一定要不斷地改革創(chuàng)新,教師要以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,以素質(zhì)為基礎(chǔ),突出能力目標(biāo),以學(xué)生為主體,以項(xiàng)目為載體,以實(shí)訓(xùn)為手段,設(shè)計(jì)出“知識(shí)—理論—實(shí)踐”一體化的精品課程。

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(作者單位:南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)