張小華

摘要:隨著我國全面進入“自主創(chuàng)新”型國家的建設,如何培養(yǎng)設計藝術市場創(chuàng)業(yè)型人才以適應經濟社會的轉型與發(fā)展,如何建立以市場為導向的創(chuàng)業(yè)教育成為設計藝術專業(yè)未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。

關鍵詞:設計藝術;市場特點;創(chuàng)業(yè)教育

我國“十一五”期間教育的一個重要任務,就是要進行全民的創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè),就是依托專業(yè)知識與技能、以市場為導向、獨立地創(chuàng)造價值的動態(tài)社會的一種勞動。創(chuàng)業(yè)的特征表現(xiàn)為對勞動成果的創(chuàng)新和再創(chuàng)造,即對原知識體系或產業(yè)鏈的系統(tǒng)產品進行創(chuàng)新、改造、補充、完善。

對設計藝術專業(yè)來說,創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)的是設計的創(chuàng)意、設計方式的創(chuàng)新、設計成果的創(chuàng)造,具有以下特征:①創(chuàng)造一種新的設計理念和設計方法,創(chuàng)造、設計一個新的產品,或對原有的設計方法,原有的物質、產品進行改造、加工、組合,使它具有新的功能、新的形態(tài);②采用一種新的設計方法和新技術,即前人沒有采用和檢驗過的方法和技術,開辟一個新的市場;③對原有的設計成果進行更新、升級,繼續(xù)占領和控制市場;④創(chuàng)造的過程是在借鑒前人的經驗和成果的基礎上推陳出新,既不重復別人,又不重復自己的成果,表現(xiàn)的是一種新的社會形態(tài)和經濟形態(tài)。

一、設計藝術創(chuàng)業(yè)市場的特征分析

藝術設計創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)造、創(chuàng)新有著十分密切的關系,瓦薩里(Vasari)將“設計”與“創(chuàng)造”概念相對,稱兩者為“一切創(chuàng)造形式”的“父親”與“母親”,藝術設計的過程是一個獨立創(chuàng)造的過程,在為不同的對象設計過程中,需采用不同的設計創(chuàng)意,不同的技術、技能、手段,遵循實用、求美的原則,力求為不同的對象創(chuàng)造不同的精神價值和社會價值的設計成果,這種雙重性使設計藝術具有旺盛的市場生命力。其設計又是一個追求新的功能、新的形態(tài)(如家具設計、工業(yè)產品設計)、新的空間環(huán)境(如室內設計、景觀設計)、新的視覺形式(如平面設計、廣告設計、紡織品設計),以滿足現(xiàn)代人們需求的一種創(chuàng)造過程。

1.設計藝術專業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的特點

(1)藝術設計以創(chuàng)意為先導,合理地創(chuàng)造并運用、控制視覺元素,如形態(tài)、結構、空間、色彩、材質、功能等,通過創(chuàng)造性的勞動,使抽象的思維、創(chuàng)意成為現(xiàn)實?？萍嫉陌l(fā)展為藝術設計在經濟社會中的創(chuàng)業(yè)提供了巨大市場空間,為促進社會進一步發(fā)展發(fā)揮了更大的作用。

(2)設計藝術以設計創(chuàng)新為主體,屬于知識密集型產業(yè),直接服務于人們的社會和經濟生活,以及與人們的衣、食、住、行等各層面密切相關,具有顯著的實用特征。

(3)設計市場以知識創(chuàng)意為核心,在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)者不需要過多的固定資產投資和大量的勞動力,也不需要大規(guī)模的生產基地和設備,設計藝術創(chuàng)業(yè)不僅具有市場風險小、投入見效快的特點,還具有適應設計市場變化、及時調整經營方向的優(yōu)勢,能很好地規(guī)避市場風險。

2.設計藝術創(chuàng)業(yè)市場需要的人才特點

(1)以創(chuàng)意為基礎所具有的一種敢于創(chuàng)業(yè)的精神;

(2)設計藝術創(chuàng)業(yè)者應具有對生活進行創(chuàng)造的激情和對各種生活形態(tài)敏銳的觀察能力;

(3)設計藝術創(chuàng)業(yè)需要獨立、獨創(chuàng)性地提出問題,并形成解決問題的構思、方案、方法;

(4)個人的創(chuàng)業(yè)能力只能在社會實踐中檢驗,必須具有創(chuàng)造社會價值和經濟價值的欲望。在每次創(chuàng)業(yè)實踐中具有不同的新思維、新觀念、新方法,采用新的技術、新的工藝、新的材料。

二、設計藝術專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

創(chuàng)業(yè)涉及社會經濟環(huán)境、政府的產業(yè)政策、學校的教育體系、個人能力等方面的要素,我國創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步,沒有形成一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經驗與模式供參考借鑒。

(1)就目前我國的設計藝術創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境而言,主要障礙是受社會大環(huán)境的影響,如社會對創(chuàng)業(yè)的激勵機制,政府對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠、鼓勵政策。雖然當前各級政府出臺了一系列擴大就業(yè)的優(yōu)惠政策,但仍缺乏對創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵的具體政策、措施。創(chuàng)業(yè)市場機制不完善,學生創(chuàng)業(yè)的積極性受到極大影響,創(chuàng)造潛能難以發(fā)揮。

(2)學校的教學理念、教學方法、學生的管理模式與創(chuàng)業(yè)人才的能力培養(yǎng)目標不相適應。目前設計藝術專業(yè)培養(yǎng)學生的方式基本上是建立在學科專業(yè)內的知識教育,按照專業(yè)知識技能組織教學,而創(chuàng)業(yè)型人才所需要的是跨專業(yè)的溝通和社會實踐能力。學校在學生的學習、學籍管理上是以完成學制為目標的管理,學生缺少參加社會實踐的彈性空間,學校缺乏一個適應創(chuàng)業(yè)人才受教育的平臺。

(3)教學與產業(yè)界沒有建立深層次的合作。創(chuàng)業(yè)教育,首先要為學生創(chuàng)造一個良好的、寬松的參與社會鍛煉的環(huán)境與條件,創(chuàng)業(yè)的前提是對設計專業(yè)內的相關產業(yè)市場進行深入的了解,熟悉產業(yè)與市場特點、專業(yè)市場的運作程序,掌握產業(yè)的相關政策、法規(guī)。只有通過與產業(yè)界的合作,依托企業(yè)的市場條件才能夠獲得創(chuàng)業(yè)需要的相關系統(tǒng)知識、市場經營理念、跨專業(yè)的溝通能力。

(4)對創(chuàng)業(yè)型教師教育能力的培養(yǎng)不足。藝術設計專業(yè)的教師大都畢業(yè)于各藝術院校,接受的一般都是專業(yè)知識內的技能性教育,同樣缺乏創(chuàng)業(yè)型知識和經驗,缺乏社會實踐經驗與操作能力,更缺乏獨立的創(chuàng)業(yè)精神與市場競爭能力。

(5)學生不具有相應的個人創(chuàng)業(yè)能力與素質。學生在校期間注重專業(yè)知識學習,缺乏對知識在實踐中運用和與創(chuàng)業(yè)結合的欲望,缺乏市場經營技能,更缺乏對市場的判斷和開拓精神。

三、設計藝術創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議

1.建立創(chuàng)業(yè)人才市場的保障機制

我國已進入知識經濟的創(chuàng)新時代,政府和主管部門應制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的相關政策和措施,形成一個良好的創(chuàng)業(yè)社會大環(huán)境,同時應將創(chuàng)業(yè)教育納入設計藝術專業(yè)教學的體系中,學院應設立創(chuàng)業(yè)的專項資金,支持創(chuàng)業(yè)教育項目和與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才項目,對取得較大社會、經濟效益的創(chuàng)業(yè)人員予以獎勵,對參與創(chuàng)業(yè)項目的學生在教學上要給予重點支持,并指定專業(yè)教師進行協(xié)助,并盡可能地提供物資條件,如實訓車間、設備、技術,給予全面的支持,鼓勵學生參與、承擔市場實踐項目,培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神,對畢業(yè)期間自主創(chuàng)業(yè)的學生,學校更應該在學籍上和創(chuàng)業(yè)過程中給予全面協(xié)助、提供便利,通過政策導向,設立創(chuàng)業(yè)獎勵基金,加快創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)步伐。

2.強化創(chuàng)業(yè)教育理念,制定創(chuàng)業(yè)教育措施

學校應主動將創(chuàng)業(yè)教育納入日常教學計劃中,在師資力量、教學資源配置、財力以及教學課程的編排上給予一定的支持,為學生提供適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)實踐崗位和社會實踐課題。認清創(chuàng)業(yè)教育對藝術設計市場發(fā)展與繁榮的緊迫性和重要性,拓展專業(yè)辦學思路,針對設計藝術市場的各種要素、知識技能進行研究和多形式的探索,將設計藝術市場的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)與教學內容相結合,把創(chuàng)業(yè)教育真正落實到實處。

3.調動產業(yè)界參與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的積極性

產業(yè)界是創(chuàng)業(yè)的主體和橋梁,產業(yè)界應當自覺地參與到學校的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)教育中,研究創(chuàng)業(yè)型人才對未來設計藝術市場的重要性,在企業(yè)內部建立良好的的創(chuàng)業(yè)機制,形成一個優(yōu)良的競爭環(huán)境,確保企業(yè)開拓新的市場、獲得不斷發(fā)展的推動力。

4.建立與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的新模式

企業(yè)市場經營成功的實踐證明,企業(yè)只有不斷地創(chuàng)新,抓住市場的發(fā)展機遇,才能獲得生存與發(fā)展,所以企業(yè)更需要源源不斷的創(chuàng)新型的人才到企業(yè)服務。學校應與產業(yè)界建立深層次的合作,學校必須依托企業(yè)的市場信息、實踐條件、工作經驗和市場理念,學校的創(chuàng)業(yè)教育應以企業(yè)為基礎,以市場為導向,主動聯(lián)合企業(yè),并根據(jù)企業(yè)從事產業(yè)的特點,安排教學內容,為企業(yè)制定創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向和標準,與企業(yè)建立一種深層次的“血緣關系”,聘請成功的企業(yè)界人士擔任藝術設計專業(yè)導師或院外教授、名譽領導,參與創(chuàng)業(yè)教育的管理、決策,增加學生到企業(yè)實踐鍛煉的機會,實現(xiàn)學生的創(chuàng)業(yè)能力與產業(yè)市場需求“零距離”的培養(yǎng)目標。

5.加快具有創(chuàng)業(yè)能力教師的引進與培養(yǎng)

(1)學校應大力引進高素質、創(chuàng)業(yè)能力強的企業(yè)專業(yè)人士到學校任教,從企業(yè)來校任教的專業(yè)人士要在專業(yè)教師中占相當比例,這有利于改變教師的知識結構,有利于同產業(yè)界建立更緊密的聯(lián)系,有利于創(chuàng)業(yè)教育的深化。

(2)學校制定相關政策、措施,并提供適當?shù)臈l件,鼓勵教師離崗到產業(yè)界工作一段時間,并根據(jù)教師的實踐結果和創(chuàng)業(yè)能力進行評估,對優(yōu)秀教師或對企業(yè)有貢獻的教師給予適當獎勵。教師在產業(yè)界工作過程中,定期回校與學生座談,介紹產業(yè)界最新的專業(yè)動態(tài),保持學校與產業(yè)界之間的信息溝通。

四、設計藝術專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育展望

中國共產黨第十七次全國代表大會提出我國將全面建設“自主創(chuàng)新”型國家,教育部長周濟在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出:“目前我國已經進入到從人力資源大國邁向建設人力資源強國的歷史階段,創(chuàng)新發(fā)展模式,提高辦學質量,全面提高人材培養(yǎng)的能力和服務產業(yè)升級水平?！彪S著國家一系列鼓勵“自主創(chuàng)新”政策的出臺,必將加快我國以市場為主體的創(chuàng)業(yè)教育向更高層次發(fā)展。

目前,我國設計藝術專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成完整的體系,在理論上缺乏對設計產業(yè)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的深入研究,客觀上造成了設計藝術專業(yè)在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)經濟認識上與發(fā)達國家存在很大差距,如英國政府推動的“設計創(chuàng)業(yè)”是以設計產業(yè)為核心力量,將設計創(chuàng)業(yè)的概念拓展到整個經濟層面,并拓展到全體公民自覺的理念中,其核心目標在于提高整個經濟乃至全體公民的“創(chuàng)業(yè)活力”,是指向新一輪產業(yè)升級、提高全球競爭力的國策。中國在新一輪的全球化創(chuàng)業(yè)競爭中起步較晚,創(chuàng)業(yè)教育還面臨十分艱巨的任務,還有漫長的路要走。另外,長期以來設計藝術教育一直采用學科獨立式的教育模式,學生無法獲得社會實踐知識與技能,更談不上具備創(chuàng)業(yè)的開拓精神。創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)意、創(chuàng)新的基礎上“衍生的”一種市場能力的教育。因此,市場的綜合能力是創(chuàng)業(yè)教育的基礎和核心,這種能力又是現(xiàn)代設計藝術市場創(chuàng)業(yè)的根本要素。

現(xiàn)代科學技術日新月異,經濟全球化日益明顯,我們應不斷地提高創(chuàng)業(yè)教育的水平,培養(yǎng)更多的適應社會變革的市場創(chuàng)業(yè)型人才,以適應我國未來設計藝術市場發(fā)展的需要。

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(作者單位:長沙民政職業(yè)技術學院)