王向東

時(shí)值盛夏。

繁茂的大樹下,紛擾的蟬聲里,春的回憶似乎已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去。然而對(duì)于蘇教版小學(xué)語文教材建設(shè)事業(yè)來說,“《張慶文集》首發(fā)式暨張慶語文教育思想研討會(huì)”的成功舉辦,卻讓今年的四月成為記憶中柳手鶯步的季節(jié)、與詩共舞的春天。

兩個(gè)日日夜夜,緊張;眾多點(diǎn)點(diǎn)滴滴,難忘。會(huì)場內(nèi)外的那一個(gè)個(gè)令人激動(dòng)的畫面和鏡頭,像一束束散發(fā)淡淡幽香的花,綻開在所有與會(huì)者的心頭,悄然留駐在人們的枕旁案邊。

鐘山春韻

4月16日的早晨,南京市鐘山賓館東草坪。

暖風(fēng)驚醒鳥鳴,綠葉染透樹冠。鐘山的遠(yuǎn)影悄然聳立,梅花的香影恍然若存。晨暉掩映的樓宇和樹叢,給靜寂的草坪提供了一軸詩意的背景。

8點(diǎn)15分,草坪突然變得熱鬧起來。原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌來了;原教育部副部長、江蘇省副省長王湛來了;江蘇省教育廳廳長沈健來了;江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長周德藩、南京市教育局副局長周文海、徐州市教育局副局長李玉良來了;鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)總經(jīng)理陳海燕、副總經(jīng)理孫真福來了;課程及教材審查專家巢宗祺、方智范、雷實(shí)、江明、楊再隋、成尚榮、佟樂泉、金波、戴寶云來了;于漪、李吉林、洪宗禮、王蘭、袁浩、陳樹民、于永正等著名語文教育專家來了;中國教育報(bào)刊社常務(wù)副社長劉堂江、江蘇省新聞出版局副局長黃海寧、《中國教師報(bào)》編輯室主任楊偉廣等出版、傳媒界的朋友來了;教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、華東師范大學(xué)語文教育研究中心、江蘇省教育科學(xué)研究院等主辦單位的專家和領(lǐng)導(dǎo)們來了;作為承辦單位,江蘇教育出版社負(fù)責(zé)人和國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會(huì)的全體編委來了。蘇教版教材實(shí)驗(yàn)區(qū)的省、市教研員們來了;金陵中學(xué),南京市瑯琊路小學(xué)、北京東路小學(xué)、力學(xué)小學(xué)、游府西街小學(xué)、長江路小學(xué)、天妃宮小學(xué)、行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江寧實(shí)小,以及常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泰州市大浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)、徐州市民主路小學(xué)、海門市東洲小學(xué)、如皋師范附屬小學(xué)等名校的校長們都來了;新朋老友相聚,有的握著手久久不放,有的邊走邊敘舊,更多的則是用盈盈的笑臉相互致意。我想,很多人一定是沖著這笑臉來的,因?yàn)樵谒麄兊男牡桌?這笑意含著露、含著情、含著晶瑩的心意,偎著春光、偎著暖風(fēng)、偎著不敗的花季。這燦爛而溫暖、多情且奔放的笑臉,年年歲歲,以濃墨重彩把生命的熱情抒發(fā)得如此浪漫動(dòng)人;這執(zhí)著而堅(jiān)韌、自信且驕傲的笑臉,歲歲年年,以脈脈深情把奉獻(xiàn)的傳說演繹得這般扣人心弦。

隨著攝影師的一聲“OK”,歷史終于在這個(gè)特殊的時(shí)刻定格。你能想象出這是一張?jiān)鯓拥恼掌瑔?600多人像一大家子匯聚一起,我相信,只有距離和流光才能共同構(gòu)置出這樣一種夢(mèng)幻般的壯觀和美麗。

其實(shí),這樣的場面對(duì)于蘇教版教材實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表們來說,那是再熟悉不過了。每學(xué)期一次的教材培訓(xùn)剛剛告一段落,教材編寫者們就懷一腔奉獻(xiàn)大中華母語教育的眷眷真情,捧一顆服務(wù)實(shí)驗(yàn)區(qū)廣大師生的拳拳之心,精心籌劃、周密組織了專題研討、美文誦讀大賽、課堂教學(xué)大賽、“鳳凰杯”論文評(píng)選等諸多全國性的大型活動(dòng),為教材實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們搭建了豐富而優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。

是誰將寒冷丟失在遠(yuǎn)古,今生才得以留存溫暖的記憶?是誰將詩歌淺吟低唱,讓友情和理想在筆墨里徜徉?是奉獻(xiàn),造就了這課程改革歷史上的奇跡;是愛心,澆灌著這片曾經(jīng)寂寞的土地;是笑容,連接著不同地域人們的友情;是堅(jiān)守,詮釋著這平凡崗位的崇高;是所有參與者的心懷理想、風(fēng)雨兼程,才書寫了屬于這個(gè)時(shí)代的文化傳奇。

溫暖的季節(jié),語言失去了色彩;匆忙的歲月,山水遺忘了諾言。這一刻,我不再驚呼,也不急于表白內(nèi)心的感觸,只是靜靜地融入春天的懷抱,感受這份沉著的透明,感受這份沉默的溫馨。湖水氤氳,山巒疊嶂,春的韻味將鐘山賓館東草坪上所有的拍照人更加濃郁地包裹著。

春天的故事

一九九二年,那是一個(gè)春天,有一位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈……

一曲膾炙人口的《春天的故事》,凝聚了中國老百姓對(duì)小平同志——這位中國改革開放總設(shè)計(jì)師深深的情感。它誠摯、樸實(shí),但發(fā)自真心。小平將自己的一生毫無保留地奉獻(xiàn)給了祖國。巴蜀平原的父老鄉(xiāng)親不會(huì)忘記他,浸染了革命烈士鮮血的土地不會(huì)忘記他,青松挺秀的巍巍黃山不會(huì)忘記他,改革開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)不會(huì)忘記他,奔騰不息的香江不會(huì)忘記他,璨璨生輝的東方之珠不會(huì)忘記他……這首《春天的故事》,最能代表所有中國人對(duì)小平同志的感激和懷念。

此刻,舞臺(tái)上響起的就是這首《春天的故事》。歌聲,原本就是人生最好的伴侶。因?yàn)樵诿總€(gè)人的潛意識(shí)里,似乎先天就有表達(dá)情感、抒發(fā)性靈的需求,就有追求自由奔放、向往美好浪漫的傾向。所以,我們聽過的歌曲雖然風(fēng)格各異,憂傷的、美麗的、激昂的、悠揚(yáng)的、飄逸的、凝重的,但不論哪種風(fēng)格,總會(huì)引起不同程度的共鳴。深深淺淺的記憶中的旋律,一經(jīng)勾動(dòng),馬上化為一首首熟悉的歌,就像一只柔軟的小手,輕撓著心底里那排鼓滿風(fēng)的琴鍵。

漸漸地,代表們也都被臺(tái)上的演唱吸引住了。《共和國之戀》《每當(dāng)走過老師窗前》《天路》,一曲接著一曲,每一曲都演唱得那么專業(yè)、那么深情。讓代表們大感意外的是,演唱者竟是南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的全體工作人員!為了迎接這次盛會(huì),他們特地聘請(qǐng)了前線歌舞團(tuán)的著名指揮擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo),每周的星期一上午訓(xùn)練一小時(shí),已經(jīng)準(zhǔn)備了半年之久!他們?cè)诒磉_(dá)了對(duì)客人的情意的同時(shí),也讓自己在燈光閃耀的舞臺(tái)上體驗(yàn)了一回。對(duì)于他們來說,這已經(jīng)變成一個(gè)有魔力的劇場,它如一個(gè)收藏時(shí)光的匣子,當(dāng)人群散去的時(shí)候,就會(huì)聞到那些記憶的芬芳。

看到這一幕,你不能不承認(rèn),蘇教版小學(xué)語文教材與唱歌總有那么點(diǎn)“藕斷絲連”。對(duì)于一些枝枝節(jié)節(jié),隨著時(shí)間的洗刷,你也許淡忘在曉風(fēng)明月里。但是,你一定記得張慶老師演唱的《信天游》。那嗓音高亢激越,奔放的一喊,不僅喊出了強(qiáng)烈樸真,也喊出了渾黃遼遠(yuǎn)的大西北。你聽了,一種驚心動(dòng)魄,會(huì)牽動(dòng)著澀澀的眼底。主編朱家瓏則是另一種風(fēng)格,一曲深情婉約的《父老鄉(xiāng)親》,猶如飛鳥的翅膀,帶你穿越時(shí)間的回廊,還原你的清澈透明,一種純粹的美,會(huì)不由自主地從心里蕩漾開來。此時(shí),你一定會(huì)想,在歌聲中沉醉,是一件多么美麗的事情;你也一定會(huì)明白,他們是在為事業(yè)放歌,為友情放歌,為這個(gè)時(shí)代放歌。

置身會(huì)場,你會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的故事一個(gè)接著一個(gè)。聽,莊輝明副校長表示,華東師范大學(xué)作為以教師教育為最鮮明特色的教育部直屬大學(xué),希望進(jìn)一步加強(qiáng)和南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的密切合作,共建“小學(xué)語文教育實(shí)驗(yàn)中心”,以進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)中國的中小學(xué)語文教育的改革與實(shí)踐。教育部基礎(chǔ)教育司、基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心曹志祥副主任宣布,基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心今年也將與鳳凰母語教育科學(xué)研究所展開合作,在全國開展“小學(xué)語文教師素養(yǎng)的研究”。朱家瓏主編也帶來了鳳凰母語教育科學(xué)研究所的一項(xiàng)決定:將籌撥專款成立“七彩鳳凰教育基金會(huì)”,用來獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)母語教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師。當(dāng)你聽到這些,是否感到:道路曲折,但是遮不住滿目的新奇;春雨蒙眬,卻也停不下征人的步伐。在來來往往的人群中,你是否也像“鳳凰人”一樣,已經(jīng)走在去往心靈“圣山”的路上?

結(jié)束一個(gè)故事是為了開始另一段故事。在這個(gè)美好的時(shí)節(jié)里,相信你也能成為某個(gè)故事的主角,擁有一雙心靈的翅膀,哪怕虛無縹緲迷幻空茫,也不能阻擋你執(zhí)著地飛翔。

春之茗

什么是人生最美妙的境界?是當(dāng)黑夜來臨,周圍一片寂靜的時(shí)候,為自己沏上一杯香茗,聽窗外綿長的雨絲在溫柔地絮語。此時(shí),凝視著綻開在水里的葉子,一種記憶便蘇醒了。那些葉子漸漸地青了綠了,仿佛又要躍上枝頭,迎著春風(fēng)笑語喧嘩。此時(shí),雖然沒有月亮也沒有星星,但是,在這樣一個(gè)充滿春風(fēng)雨露的日子里,卻可以在心里蕩起一架秋千,讓精神自由地?fù)u曳。

是的,參加蘇教版小學(xué)語文教材培訓(xùn)的代表每次都會(huì)有這樣的感覺。每位領(lǐng)導(dǎo)的講話總是那么熱情而精當(dāng),所有專家的觀點(diǎn)總是那么新穎而獨(dú)到,讓聆聽的人如捧一杯香茗在手,忍不住要細(xì)細(xì)品嘗——

著名語文教育家于漪:教育事業(yè)是理想的事業(yè),沒有理想就沒有教育。一個(gè)孩子只有一個(gè)童年、一個(gè)青春,童年是無價(jià)的。課堂的質(zhì)量影響到兒童生命的質(zhì)量。教師不是傳授知識(shí)的匠人,他是以人格塑造人格,以自己高尚的情操來熏陶、感染孩子的情操的人。我們的基礎(chǔ)教育路漫漫其修遠(yuǎn)兮,全民族素質(zhì)的提高要上下求索。我們要不斷地喝漢語文這杯酒,把自己醉成龍的脊梁!

著名兒童教育家李吉林:《張慶文集》是小學(xué)語文教學(xué)園地里充滿書卷芬芳的奇葩,端莊而雋永。《張慶文集》的出版給我們一個(gè)很好的啟示:語文老師,作為語文教學(xué)的研究者,首先必須是一個(gè)讀書人,是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,讓語文積聚的云化作無邊的春雨,滋潤兒童和老師的心靈,讓絢麗的鮮花在兒童和老師的心頭怒放。

華中師范大學(xué)楊再隋教授:讀蘇教版小學(xué)語文教材,我讀出了張慶個(gè)人的魅力。張先生是一個(gè)熱情四射的性情中人,既敢于闖出新路,又善于博采眾長。這是蘇教版教材的獨(dú)特魅力,是蘇教版教材始終保持和諧向上的根源所在。以張慶、朱家瓏為首的蘇教版團(tuán)隊(duì),他們的文化價(jià)值值得我們認(rèn)真思考。

徐州市教育局李玉良副局長:張先生有兩點(diǎn)給我印象尤深。其一是真誠。多年來,從他身上看不到一絲一毫的做作,聽不到一點(diǎn)一滴的虛偽。從面對(duì)數(shù)千人的報(bào)告,到朋友間的促膝長談,你聽到的是真誠和睿智。其二是善思。長期的深入思考,使他能在改革大潮中走在前面,眼光獨(dú)到。

南京市北京東路小學(xué)孫雙金校長:張慶老師就是當(dāng)代的君子。張先生善良,只有善良,才能成為君子。恭敬,張先生對(duì)學(xué)問恭敬,對(duì)他人恭敬。儉樸,張先生著裝樸素,有時(shí)甚至不修邊幅。謙讓,也做到了。這五個(gè)字,就是張慶老師——當(dāng)代君子的風(fēng)度。

華東師范大學(xué)巢宗祺教授:張先生說自己是草根人士,是草根專家。草根是有根有底的,是靠自己的生命力吸收與成長起來的。他不同于我們現(xiàn)在的“打造”,打造名師,甚至打造大師。這些東西不應(yīng)該是打造出來,他是吸收營養(yǎng)自己成長起來的。

南京師范大學(xué)吳永軍教授:張慶老師領(lǐng)銜編寫的蘇教版小學(xué)語文教材是一套繼往開來的教材,很有特色。她遵循了母語教育的規(guī)律,是對(duì)傳統(tǒng)文化的承繼;開來,是獨(dú)成一派。這一派,既是語文的,也是現(xiàn)代的。我愿意做她的吹鼓手和宣傳員。

山西省教科院李莉莉副院長:我捧著“文集”,似乎捧著他的一顆心;翻開教材,好像與先生對(duì)話。觸摸著先生的文字,感受著先生的人品、學(xué)養(yǎng),也感受到了蘇教版人的奉獻(xiàn)精神,感受到了濃濃的人文氣息和美好情懷。

南京金陵中學(xué)附小王克菲校長:我所理解的張慶老師的語文教育思想應(yīng)該是這樣八個(gè)字:心中有愛,目中有人。張老師從教50年,把全部的愛獻(xiàn)給了語文,獻(xiàn)給了孩子。我能感受到他對(duì)小學(xué)語文的熱愛,對(duì)語文教師的厚愛,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

華中師范大學(xué)雷實(shí)教授:張慶老師有很好的道德風(fēng)范。除了道德以外,還有一個(gè)就是苦吟。教材的編寫語言特別有親和力、有童心,像在跟學(xué)生對(duì)話。大愛無疆,堅(jiān)持哲思,堅(jiān)持苦吟,教材一定會(huì)更加燦爛!

云南昆明市教科院俞群老師:在教材實(shí)驗(yàn)過程中,我體會(huì)到了張先生不僅給我們帶來了他的經(jīng)驗(yàn)、他的思考以及他在這個(gè)領(lǐng)域里所作的總結(jié)與升華,還有他在浩瀚學(xué)業(yè)里執(zhí)著的精神和認(rèn)真的態(tài)度。我們昆明的教改實(shí)驗(yàn)一路走來,深深感受到的是一種收獲、一種成長。這種收獲和成長,會(huì)激勵(lì)我們不斷地努力,繼續(xù)用好教材、用活教材。

原江蘇省教科所成尚榮所長:張慶語文教育思想是建筑在一塊基石上的。首先,是張先生人格的基石。張慶先生是一本書,是一門課程。張慶本身就是語文。我們讀《張慶文集》,讀蘇教版小學(xué)語文教材,實(shí)際上是在讀張慶的人格。我們必須尋找到這塊基石,站在這塊基石上。其次,是語文教育思想的基石。他們以中華文化的傳統(tǒng)為基點(diǎn),以創(chuàng)新為主題,從小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)出發(fā),建構(gòu)了面向未來的小學(xué)語文教材。教材是給兒童帶來美好的世界。通過教材的學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的改革,又使世界得到了優(yōu)秀的兒童。

教育部語用所佟樂泉教授:當(dāng)我們打開教材時(shí),眼睛一亮、心里一動(dòng)。怎么樣才能促進(jìn)蘇教版更快發(fā)展?有一件很重要的事,就是要讓張慶教育思想變成小學(xué)語文教學(xué)的一門學(xué)科,變成小學(xué)語文“教學(xué)學(xué)”“學(xué)習(xí)學(xué)”。

中央教科所江明教授:在這里,我們處處能感受到以人為本的理念,感受為人的一輩子打基礎(chǔ)的責(zé)任感。我感到的是境界。陳寅恪一輩子沒有職稱,卻是一位大師。張慶老師是一位無言的圣者,境界中體現(xiàn)著不斷地追求和發(fā)展。

山東省教研室李家棟老師:張慶先生是我們語文教研員的楷模。記得我在編寫一本書的時(shí)候,每個(gè)引言都想要引用一個(gè)故事,結(jié)果搞得自己痛苦不堪。當(dāng)看到張老師的《何必如此看重收口》,也結(jié)束了我苦苦的搜求。張先生作為一名教研員,特別注重研究、思考、積累,大到語文教育觀,小到一節(jié)課的思考。如果不善于積累,哪來滿腹詩書?如果不注重學(xué)習(xí),怎會(huì)學(xué)富五車?如果不善于思考,又怎么會(huì)有那么多文章發(fā)表?

著名作家金波:語文教材不僅僅是兒童文學(xué),而且是兒童文學(xué)的精華。當(dāng)作品一旦選入教材以后,它就提升了兒童文學(xué)作品本身。讀了蘇教版教材以后,我就有這樣的體會(huì)——天堂就在有書的地方。讓我們?nèi)ふ矣袝牡胤?在張慶先生搭建的平臺(tái)中去尋找天堂。

華東師范大學(xué)戴寶云教授:有感于張慶、朱家瓏兩位主帥和諧、圓潤、自然的先進(jìn)理念,有感于與時(shí)俱進(jìn)的蘇教版小學(xué)語文教材建設(shè),賦小詩一首——赤橙黃綠青藍(lán)紫,誰持彩練當(dāng)空舞?張慶文集耀金陵,語文課改傳真經(jīng)。

華東師范大學(xué)方智范教授:我把對(duì)張慶老師的認(rèn)識(shí)概括為三句話——第一句話,張慶老師既扎根傳統(tǒng)又與時(shí)俱進(jìn),讓民族性和世界性統(tǒng)一起來,溶化在教材之中。第二句話,從張慶老師身上,我看到一個(gè)人的才華怎么與一個(gè)團(tuán)隊(duì)的歷練很好地統(tǒng)一起來。第三句話,我認(rèn)為一個(gè)人要把深刻的理論思考與自己的實(shí)踐品性結(jié)合起來,是非常不容易的,但張慶老師做到了。

“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人站在樓上看你;明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)……”專家們?cè)谄疯b張慶教育思想的同時(shí),也讓我們又享受了一次思想的盛宴。我反復(fù)玩味著專家們的這些灼見箴言,終于決定把所有的崇拜,全部藏進(jìn)記憶的窗簾下,然后在一個(gè)特別的日子里,期待著再次的放飛。就有如那初生的茶芽,悄悄地把春光藏了起來,留待給以后長長的日子,有著無盡的回味。

讓我怎樣感謝你?當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),你卻給了我整個(gè)春天!品味專家們賜予的這杯香茗,只覺詩意被喚醒、春光被激活,宛如面對(duì)一位久別重逢的知己,將某個(gè)溫暖的瞬間凝望成永恒。

有一種魅力叫語文

作為一名語文教育工作者,你是否領(lǐng)悟到了語文的魅力?

在賞心悅目的漢字中,你最情有獨(dú)鐘的是不是千姿百態(tài)、裊娜起舞的象形文字?它們或倚或靠,一般獨(dú)自成體,無不將大自然的草木花石、高山湖泊、日月星辰、浮云流水融入其中。每一個(gè)字仿佛都有著鮮活的生命,都可以隨想象派生出許多更形象的“字態(tài)”。憑空寫一個(gè)“雨”字,滂滂沱沱,淅淅瀝瀝,一切云情雨意宛然其中;甚至,扯一片綠葉就可以表達(dá)愛情,剪一縷清風(fēng)就可以風(fēng)花雪月,掬一捧溪水就可以洗蕩靈魂……你不能說那只是文字,只是線條。那里有愛,有故事,有一個(gè)遙遠(yuǎn)而又熟悉的世界。

在中國語文里,有些詞語是極形象極生動(dòng)的,就如雪花、浪花。

所有的花都仰面開放,唯獨(dú)雪花俯首而開;所有的花都在泥土深處結(jié)胎,雪花卻在天空高處成孕。美那么一剎,然后,回歸為半滴水,回歸入土。

浪花也很特別,她只開在海里。海不是池塘,不能滋生大片紫色的、白色的、粉色的花,上帝就把浪花種在海里。有什么花能比浪花開得更巨大、更潑旺,那樣旋開旋滅,那樣方生方死——卻又直開到地老天荒?只有浪花了。把浪說成花,也只有中國語文了! (下轉(zhuǎn)第15頁)

(上接第8頁)說到句子,那更是可以信手拈來。比如,以前念書,讀到“雪下得正緊”,讀到“抖落帽子上和身上的雪花”這樣的句子時(shí),你一定覺得分外神往吧?因?yàn)槟鞘且粋€(gè)多么生動(dòng)的場景呀!不需要任何的參照,僅僅是這單一的顏色,便足以自成一道風(fēng)景。于是,你便成天盼著下雪。逢上雪花飄落,便故意讓雪花落得滿頭、滿身,然后抖一抖,雪便從身上輕快地落了下來。于是,你便如同經(jīng)歷了一趟快樂的浪漫之旅。細(xì)細(xì)品味,無需言語,情趣便自在其中。

這,就是語文的意趣和魅力。你感受和體會(huì)到了么?

張慶老師似乎就是一個(gè)為語文而生的人。他癡迷于語文的魅力,孜孜于語文教育的研究,提出了許多讓語文老師耳熟能詳?shù)睦碚摵椭鲝垺?/p>

習(xí)慣培養(yǎng)——“只有養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)?！薄罢Z文教學(xué)的出路何在?我看還是要眼睛向下,固本培元?！?/p>

識(shí)字寫字——“起點(diǎn)不妨低些,但訓(xùn)練一定要扎實(shí),要求一定要嚴(yán)格。提筆即是練字時(shí)。”

閱讀教學(xué)—— “ 教者如媒妁,促其自溝通。讀書須自悟,嘵嘵不中聽。在閱讀教學(xué)中,教師的角色好像個(gè)‘婚姻介紹人,其任務(wù)就是把文本介紹給學(xué)生,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,跟文本‘談戀愛?！?/p>

習(xí)作教學(xué)——“要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主寫作,首先就得使寫作成為學(xué)生感到快樂的活動(dòng)。學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)起來,感到‘如鯁在喉,不吐不快,他們的寫作熱情便迸發(fā)出來,不可遏止。”

語文教育——“如何提高當(dāng)前語文教育的效益呢?果農(nóng)剪枝的技術(shù)能對(duì)我們有一些啟發(fā)。也就是說要?jiǎng)h繁就簡,剪掉一些只長葉子不結(jié)果實(shí)的‘徒長枝,讓有限的養(yǎng)分用于促使果實(shí)增重,提高果實(shí)品質(zhì)。對(duì)語文教育來說,就是要變過去的‘加法思維為‘減法思維,要簡化語文教育的頭緒,使之目標(biāo)集中,輕裝前進(jìn)?！?/p>

翻開張慶老師的八卷本,許多對(duì)語文教育的論述都會(huì)讓你茅塞頓開。其實(shí),先生的主張?jiān)缫焉⒁娪谄饺盏闹v座里、物化在培訓(xùn)會(huì)的一堂堂觀摩課中。17日上午,在山東省青島市膠州實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部尹迪老師和南京市北京東路小學(xué)朱志林老師分別執(zhí)教的觀摩課《識(shí)字8》和《黃鶴樓送別》,張老師的理念不就隨處可見?

悠悠過往,百代浮沉有數(shù);渺渺紅塵,滄海幾度桑田。先生為何能有如此成就?不會(huì)為了虛妄的理想,而禁錮純凈的心靈;不會(huì)為了滄桑的諾言,而錯(cuò)過淡泊的今生。只為魅力無窮的語文,只為關(guān)乎孩子未來的語文教育,他甘愿,臥隱山林,高蹈世外,清風(fēng)簾幕,明月枕頭。

不是結(jié)尾——

兩天會(huì)期,無限春光;八卷著作,萬千慨嘆。

從昨天到今天,歲月的長河,在一個(gè)個(gè)方塊字的拼裝中靜靜流淌。每一個(gè)詞句,每一幅圖畫,都是一個(gè)傳說,都有一個(gè)夢(mèng)想。為了這個(gè)夢(mèng)想,張老師以過人的耐心,在寒夜里守望那神秘的月亮;為了這個(gè)夢(mèng)想,他用一生的時(shí)光,在風(fēng)雨中期待那神奇的彩虹。今天,他終于感受到了忙碌的快意和收獲的喜悅。在生命的旅途中開鑿一道暢通的運(yùn)河,沿途怎不風(fēng)景無限?

有了夢(mèng)想,生命就有了春天。讓我們都將自己藏入詩意的懷抱,在自然流溢的心田里偷偷藏住一塊原野:數(shù)株灌木,一地綠草,些許微風(fēng),一片天光。這樣,當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來,我們便如同五彩繽紛的繁花,在美妙的風(fēng)中輕舞,把次第到來的花期連綴成一個(gè)完整的春天。

在自己的精神家園里,讓我們都來做一個(gè)春天的舞者!

(作者單位:本刊編輯部)