新標準下體育教師應具備的素質(zhì)

譚　波

一、教師應具備的六種思想素質(zhì)

六種思想素質(zhì)為“等待”思想、“分享”思想、“寬容”思想、“合作”思想、“選擇”思想、“創(chuàng)新”思想。

1.“等待”思想,要求體育教師能夠用發(fā)展的眼光看待學生,能夠用從容的心態(tài)對待自己的工作,不急于求成,不心浮氣躁,不指望一次活動、一次體育課, 就能夠收到立竿見影的效果。因為一種運動技能的形成,運動習慣的養(yǎng)成,心理健康的培育, 都不可能是一蹴而就的,而是一個長期的、反復的練習過程。

2.“分享”思想,分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。體育教育的過程也就是體育教師與學生一道共同分享人類千百年來創(chuàng)造的體育文化的過程,分享師生各自的運動經(jīng)驗和體育價值觀的過程。分享意味著體育教師更多的是自我的展示: 運動技能的展示、健康體魄的展示、人格魅力的展示, 而不是運動技術的灌輸;是心理健康的引領、技能學習的引領、身體練習的引領,而不是有損身心的強制。

3.“寬容”思想, 就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘;心智不那么鄙瑣,頭腦不那么固執(zhí),思想不那么僵化,眼界不那么狹隘;盡可能地尊重多樣性、珍視個性。每個學生有不同的生活背景,不同的思維方式, 不同的認知水平,不同的身體素質(zhì),不同的鍛煉習慣,不同的體育態(tài)度,不同的體育價值觀,不同的體育動機,這就形成了不同的學生有不同的運動能力, 對運動項目有不同的選擇傾向, 對不同的體育教師也會產(chǎn)生不同的情感,在體育課中就會有不同的表現(xiàn)。因此, 體育教師在體育教學中必須要具備”寬容”的思想,尊重學生的個性,發(fā)展學生的特長,容忍學生的不足。

4.“合作”思想,就是要求體育教師對于不同、對于差異、對于另類,甚至對于異端的尊重與接納;必要時要妥協(xié)、退讓、隱忍和放棄。體育教學本身就是一種合作的活動,對于體育教師,體育教學活動就是與學生、同事、校長及家長合作的活動。所以體育教師需要很好地與學生合作, 與同事合作, 與校長合作, 與家長合作。

5.“選擇”思想, 過去的教學大綱, 統(tǒng)一了教學內(nèi)容、教學方式、教學評價, 體育教師沒有選擇的可能, 新標準的實施意味著把選擇權交給了老師, 教師需要選擇教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教育時機、教學途徑。學會選擇成了體育教師必備的素質(zhì)和能力, 體育教學活動也成了一個不斷選擇的過程。這就要求體育教師有非常豐富的積累, 有高度的判斷力和鑒賞力, 如此才能有不俗的選擇能力。

6.“創(chuàng)新”思想, 創(chuàng)新是一種心態(tài), 一種工作作風, 一種人格特征。體育教師要有”創(chuàng)新”思想, 并不一定是探索出全新的規(guī)律,而是通過自主探究, 改進自己的工作, 不斷嘗試新的教學方式和教學風格, 能夠從不同的角度對那些習以為常、天經(jīng)地義的一些體育現(xiàn)象予以重新的審視;對那些司空見慣、熟視無睹的體育現(xiàn)象用心去發(fā)現(xiàn);不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然的常規(guī)和說辭。具有創(chuàng)新意識的體育教師,也一定具有開放的頭腦、進取的精神和探究的興趣, 而這些品質(zhì)本身就是作為好的體育教師的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。以上這六個思想是體育教師適應在新標準下能夠勝任體育教學的條件, 也是衡量體育教師專業(yè)成熟與否的標尺。

二、文化素質(zhì)

1.掌握良好的教育理論。要認真學習教育學、心理學知識,要善于在教學中根據(jù)不同年齡、性別、心理和生理特點去開展工作,減少工作中的盲目性和隨意性,有的放矢的進行工作。

2.體育教師還要學習人體解剖、運動生理、體育保健等知識,以便了解人體生長發(fā)育及其運動過程中的變化規(guī)律,可以有效地增強學生體質(zhì),掌握體育基本技術、技能,不斷提高教育教學質(zhì)量。

3.較好的體育理論與方法。體育教師為了體育教學、運動訓練的需要,還要系統(tǒng)地去學習各種教學方法、裁判法、訓練理論等相關知識,只有這樣,才能使自己在體育工作中得心應手,提高體育教學質(zhì)量和訓練效果。

三、綜合的教育能力

1.嫻熟的教學基本技能。教學基本技能是教學能力的必要組成部分。體育教學的基本技能包括組織教學、教學語言、示范、訓練、科研等。嫻熟的教學基本技能有助于實現(xiàn)課堂教學的科學化、藝術化。

2.創(chuàng)設教育環(huán)境的能力。優(yōu)美、愉快、和諧的教育環(huán)境會使教學效果得到顯著提高。因此,體育教師要有創(chuàng)設教學環(huán)境的能力,使學生置身于優(yōu)美的教學環(huán)境之中,獲得身心的和諧發(fā)展。

3.教育科研能力。素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在于深化教學改革,體育教師的科研能力對深化教學改革具有一定的推動作用。因此,體育教師必須具有教學科研能力,要善于借鑒國內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗,探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學方法,在教學實踐中提高教學質(zhì)量。

4.具有完善的動作示范能力。體育以身體練習為主要活動方式,體育教學更多的是直觀教學,體育教師的動作示范能力直接影響著教學效果和學生的學習興趣。完美的運動技術動作示范是體育教師業(yè)務水平的外在標志,也是其樹立威信的重要途徑。如優(yōu)秀教師優(yōu)美的韻律操動作和利用合理有效的動作分解來進行分段誘導教學,會贏得學生的陣陣喝彩,學生模仿的興趣大增,下課了還情未了,效果極佳。有的教師示范能力差,學生就會說喜歡上體育課,但不喜歡上某老師的課。優(yōu)美、準確的動作示范能力是靠刻苦磨練培養(yǎng)出來的。此外,體育教師還要注意提高自己的文字書寫、皮尺和計時表使用、手勢和哨子等的運用技巧?？傊?體育教師要真正做到“ 拳不離手,曲不離口”。

5.具有較好的語言表達能力。語言能力是教師最重要的職業(yè)技能,是教師教學成功與否的關鍵一環(huán)。蘇霍姆林斯基說過:“ 教師的語言修養(yǎng),極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！斌w育教師的普通話標準程度,口令運用的聲調(diào)高低和時機,講解的簡明扼要、一針見血,鼓勵學生時飽含情感的點撥、暗示,評價學生時激昂的贊美、加油等,都需要經(jīng)常進行揣摩、演練和改進,在語言運用上精益求精,做一個有心人。只有完美的教學語言,才能使學生聽得聲聲入耳,并展開聯(lián)想的翅膀。當每一個人的聯(lián)想輻射到整個課堂時,就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、健康的人格

體育教師作為人師是學生的楷模、行為的典范。體育教師穩(wěn)重、認真、求實、樸素、大方的風度對學生有很大的影響力和感召力,相反,作風拖沓、不拘小節(jié)的體育教師不僅難以樹立極強的威信,而且對學生的成長會造成不良的影響。因此,體育教師必須有意識地加強自我教育,不斷錘煉自己的人格修養(yǎng),成為一個具有健康人格的人?！?

(編輯/永安)