后進生轉(zhuǎn)化過程中的幾點思考和建議

王學(xué)榮

【摘 要】提起后進生,每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳?shù)膶W(xué)生名字。后進生問題是一個長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題,也是我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嚴峻挑戰(zhàn)。筆者就后進生的轉(zhuǎn)化問題談幾點建議。

【關(guān)鍵詞】后進生 尊重 鼓勵

提起后進生,每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳?shù)膶W(xué)生名字,然后從各個側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn),以及給教師留下的“深刻”印象,總是讓人難以忘懷。后進生問題是一個長期困擾我們教育教學(xué)質(zhì)量的大問題,也是我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育和教育創(chuàng)新的嚴峻挑戰(zhàn)。

一、要尊重后進生

在社會上許多人的觀念中,只有學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生,需要得到老師特別的鼓勵和關(guān)心,那些成績一般甚至落后的學(xué)生往往是教育教學(xué)中比較頭疼的問題,很難引起老師和家長的足夠重視與教育關(guān)愛。為此,我們必須充分認識到后進學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,培養(yǎng)他們的主人翁意識和主動精神,提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì),讓他們自覺成為會做人、會求知、會辦事、會健體、會審美、會創(chuàng)造的適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才和建設(shè)者。

首先,要尊重每一個學(xué)生,用正常的心態(tài)看待后進生。教師只有科學(xué)認識和了解后進學(xué)生,尊重后進生的人格,平等對待每一個學(xué)生,才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛護,都是為了能夠使學(xué)生不斷取得進步,不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合素養(yǎng),不斷增強學(xué)生的個體發(fā)展水平和適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新能力。

其次,要放下師長的架子,用微笑,拉近距離,走進學(xué)生的內(nèi)心世界,做學(xué)生的良師益友。微笑是友善的表露,是相互交流的基礎(chǔ),班主任要時刻調(diào)整好自己的心態(tài),用微笑去面對學(xué)生,他們會覺得老師是平易近人的,是可以交心而談的,特別是經(jīng)常被冷落的后進生,微笑會給他們一種安全感,一種溫馨的環(huán)境,教師課堂教學(xué)之余,應(yīng)積極主動與學(xué)生交談和探討學(xué)習(xí)中的心得體會以及學(xué)生個人成長過程中的諸多認識問題,做學(xué)生的知心朋友,及時幫助學(xué)生克服成長過程中的錯誤認識和心理障礙,促進學(xué)生形成健全的個性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

二、勤鼓勵,多表揚,培養(yǎng)自信

心理學(xué)家指出,當(dāng)一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人,會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表揚就是一種賞識,對學(xué)生具有極大的激勵作用。對于后進學(xué)生來說,由于長期遭受到輕視和壓抑,缺乏自信心和主體的自豪感,特別需要得到老師與同學(xué)的肯定、支持和鼓勵,因此,我們不僅要學(xué)會表揚學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機會,如在在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,要表揚;紀律有進步的后進生,更應(yīng)該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,使后進生也得到表揚。在不斷的表揚中,后進生的自信心會漸漸樹立起來。使學(xué)生能夠體會到老師的關(guān)心和愛護,促進他們自信心的樹立,增強他們的主體自豪感,激勵他們再接再厲,取得更大的成功與進步。

三、設(shè)立目標,感受成功

班主任在鼓勵、表揚后進生的同時,還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,它能催人奮進,班主任要根據(jù)后進生的實際情況,設(shè)立合理的目標,讓他們踮足可及。在設(shè)立目標時要因人而異,設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,就應(yīng)給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。如對一個經(jīng)常遲到、曠課的后進生,可先要求他不遲到,德育月評成績合格,就應(yīng)給予獎賞,就能使后進生長期保持愉悅的狀態(tài),感到成功的樂趣和存在的價值,不斷努力。

四、轉(zhuǎn)化后進生,要看到后進生的閃光點,但決不意味著對后進生的缺點和陋習(xí)姑息和縱容

在充分肯定后進學(xué)生取得進步的同時,針對學(xué)生自身尚存的不良習(xí)慣,要進行適時的提醒,使他們既能夠認識到自己的可喜變化,又能夠感覺到自我更新的巨大潛力,自覺地加以改正。在后進生轉(zhuǎn)化過程中,發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生身上的長處和閃光點是我們解決后進生問題的基本手段,但我們必須看到,后進生形成過程中,其自身的缺點和不良習(xí)慣,自我約束意識和自控能力的欠缺正是導(dǎo)致其后進的重要因素。因此,要充分認識到后進生轉(zhuǎn)化工作的長期性、艱巨性,同時要建立班集體的監(jiān)督機制,時刻注意在轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的種種問題,從主觀上理解和尊重后進學(xué)生的獨立人格主體,從行動上要注意加強對后進生的指導(dǎo)和嚴格要求,防止出現(xiàn)那種老師成為后進生為所欲為的“保護傘”,導(dǎo)致后進生轉(zhuǎn)化的徹底失敗。

總之,在后進生轉(zhuǎn)化過程中,我們要尊重每一個學(xué)生,以創(chuàng)新的理念解決后進生問題,既要看到他們身上的閃光點,促進其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成,而且要認識到后進生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性,加強對后進學(xué)生的指導(dǎo)和嚴格要求,保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。