淺談初中物理教學中的啟蒙和興趣教學

趙國一　董松一

【摘 要】物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學,今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一,每一個現(xiàn)代社會建設者都應必須具備一定的物理基礎知識。在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

【關鍵詞】初中物理 啟蒙教學 興趣教學

為了促進素質教育的深入和開展,自從2007起我市全面實行了滬科版教材的使用,這給教師提出了一個新的課題。教材雖然有了較大的改動,但初中學生初學物理這一點是不變的,所以在教學中怎樣增強學生對物理的學習興趣依然是一個很重要的課題。

一、增加教學方式的多樣性和趣味性,在變化中求發(fā)展

怎樣才能在課堂上吸引學生、激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習的積極性呢?怎樣才能啟開學生的心扉,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的能力呢?怎樣才能使課堂教學過程最優(yōu)化呢?我認為這不僅需要妥善的處理教材,安排內容,更要注意課堂教學方式和方法的多樣性是非常重要的。要以啟發(fā)式教學為核心、以“學生為主體、教學為主導”的現(xiàn)代教育思想為指導,課堂教學中教師啟發(fā)引導,學生自己研究探索、積極思考的教學方法。

在我校的初中物理教學中,物理教研室在教研活動中就非常重視初三新年級的教學動態(tài)。要求物理教師在教學實踐中要注重教學教法的改革。因此,在07界新生的第兩個月的教學中,組內開展了一次教學跟蹤。一位新教師通過向老教師請教學習,自身刻苦鉆研,改進和增加一系列物理實驗。在初三物理入門的階段教學中利用引導學生自做實驗器具,表演物理魔術等豐富多彩的教學活動,突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。

二、進一步提高個人素質,用個人能力和魅力抓住學生的心

物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時良好語言感染力以及豐富的教態(tài)有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并能引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能,這是一位初中物理教師應有的一項基本功。而這樣的功夫,除了老教師能從多年的教學經(jīng)驗中獲得和形成,新教師通過不斷的研究和反思也能很快的形成。即使是老教師也要根據(jù)時代的發(fā)展、社會的進步以及新學生的不斷變化隨時隨地改變來適應新的需求。

我們學校里就有一位物理老教師上課的語言特別有趣,而且能做到深入淺出,學生不僅能聽懂還感到很“好玩”,教學效果也相當不錯,很受學生的喜歡。大家都知道實際上物理是一門很深的學科,想學明白是不容易的,而偏偏這位老師所任的班級,物理成績很不錯。由此看來“師傅領進門”在教學中是很重要的一環(huán)。而教師本身的教學能力就成了高質量教學的最重要的砝碼,因此教師要注重課堂教學藝術,而課堂教學藝術的重要方面就是課堂教學的語言藝術。

1.教師的物理教學語言要形象化。形象化的語言表達富有力度,能使學生感到驚訝、感到不同凡響,使學生情緒興奮,對認識產(chǎn)生興趣,體驗獲得知識的喜悅,從而,提高學生學習的內驅力。要特別注意,運用形象化的語言,并非基于活躍課堂氣氛,逗逗風趣。與此相反,教師運用形象化語言施教,旨在激發(fā)學生的學習激情,引導學生學習物理知識本身,而不是誘使他們的知識撇在一邊。興趣是最好的老師。一個優(yōu)秀的教師在教學中能夠利用語言這門藝術,使新生產(chǎn)生了想學、愿意學物理的興趣。語言是人類生活中相互溝通的橋梁,優(yōu)美的教學語言則是開啟學生通往知識大門的鑰匙。

2.課堂講解中要多運用幽默,這樣可以有效的控制學生的注意;可以使講解的內容變得有趣,活躍課堂氣氛,融洽師生間的關系;可以突出一些概念、規(guī)律的特征,解決教學的難點,還可以巧妙地處理偶發(fā)事件,使教學轉入正規(guī)。教師隨時隨地的挖掘物理學科知識和世界的聯(lián)系,從不同的角度和視野利用幽默的手法傳授知識,則能起到事半功倍的效果。

任何事情都有他的兩面性,所以要注意在引導學生的同時,教師的語言應該是精辟、簡練的,但也必須考慮針對性。物理教學語言的針對性,首先,應受教學內容的限制,不同的教學內容要用不同的語言表達。其次,還要受到學生年齡的制約,對于不同年級的學生,教師必須用不同的語言形式,否則會失去對學生的吸引力。再次,是受課堂上學生接受知識的情緒的制約,這就要求教師的語言要有靈敏性、隨機性,也就是因材施教。因此,過分強調趣味教學而影響了學生對知識的學習也是不可取的。

教師要具有良好的語言表達能力、豐富而不做作的教態(tài)、幽默而不失嚴謹?shù)男问?就要在平時的教學實踐活動中時時注意自己的一言一行在學生中人所產(chǎn)生的影響,后期教學效果的高低,能從中不斷的反思總結,最后形成一套符合個人性格的教學藝術,并能夠逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來,形成自己的教學風格。

三、利用多媒體教學手段增強教學的趣味性

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化,各類計算機輔助教學軟件、自制教學課件和網(wǎng)絡教學已成為教師教學的得力方式,特別是多媒體教學已經(jīng)成為了一種不可或缺的教學手段。許多學生非常喜歡電子游戲,原因之一就是游戲軟件本身設計制作的非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。教師在教學中應盡量使用一些學生喜聞樂見的計算機教學和網(wǎng)絡多媒體教學,這是吸引新生眼球的方法之一。

在教學中我校物理教研室組織了教師“信息技術整合教學”大賽,教師們把教學軟件制作和網(wǎng)絡多媒體結合應用起來,得到了應用多媒體教學寶貴經(jīng)驗。在教學中學生們發(fā)現(xiàn),他們所學的知識除了許多來自他們親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活,還有許多來自那些遙遠的國度和神秘的未知世界,使他們在潛意識中認知了物理知識的重要性,更重要的是培養(yǎng)了他們學習物理知識的求知欲望。學生在學習中學到了知識,取得了成績,獲得了快樂。教師們在教學研究中既開闊了視野又掌握了很多新技能,提高了素質,特別是老教師為掌握了現(xiàn)代化教學方法而欣喜。通過這次活動,為我校的物理教學提供了形象準確而又生動有趣的平臺。在實踐中深受學生的喜愛,取得了良好的教學效果。這說明多媒體教學的趣味性已成為了激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素之一。

物理教學,既是一門科學,也是一門藝術。想要提高物理課堂教學的效果,除了時刻注意在物理課堂教學中要采用一些新的、有趣的教學方式和方法外,我們每一位初中物理教師還要不斷的充實完善自身,以期提升我們的教學藝術,來完成教師這一職業(yè)所賦予我們的神圣使命。