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      快樂教學(xué)法在提高少兒羽毛球啟蒙教學(xué)中的應(yīng)用分析

      2016-11-10 20:40:02王楓紅
      體育時(shí)空 2016年9期
      關(guān)鍵詞:啟蒙教學(xué)快樂教學(xué)法應(yīng)用分析

      王楓紅

      摘 要 素質(zhì)教育的發(fā)展對(duì)我國的教育事業(yè)發(fā)展意義重大,我國校園增設(shè)了少兒羽毛球的課程教學(xué),通過羽毛球活動(dòng)來達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。本文主要研究快樂教學(xué)法在少兒羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用,其研究的目的在于普及快樂教學(xué)法,提高少兒的身體素質(zhì),其研究的主要方式為:對(duì)快樂教學(xué)法的文獻(xiàn)典籍進(jìn)行查閱,對(duì)校園中羽毛球教師進(jìn)行采訪,調(diào)查快樂教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用情況。得出的結(jié)果為:在快樂教學(xué)法的應(yīng)用過程中,存在學(xué)生壓力過大狀態(tài)不佳、教學(xué)方式缺乏互動(dòng)等問題,根據(jù)以上問題提出運(yùn)用快樂教學(xué)法調(diào)整學(xué)生狀態(tài)等措施,對(duì)提高少兒的身體素質(zhì)具有重要作用。

      關(guān)鍵詞 快樂教學(xué)法 少兒羽毛球 啟蒙教學(xué) 應(yīng)用分析

      中圖分類號(hào):G847 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A 文章編號(hào):1009-9328(2016)09-040-01

      羽毛球課程作為一門運(yùn)動(dòng)課程,在校園中存在的價(jià)值在于可提高孩子的身體素質(zhì),但是,在校園中開設(shè)羽毛球課程以來,孩子的身體素質(zhì)并未得到實(shí)質(zhì)上的提高,而且出現(xiàn)上課的欲望較小等問題。本文主要研究了快樂教學(xué)法在羽毛球課程中的應(yīng)用,并針對(duì)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的學(xué)生狀態(tài)不佳、鍛煉意識(shí)差等問題進(jìn)行詳細(xì)的研究,并針對(duì)以上問題提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。因此,通過快樂教學(xué)法在羽毛球課程中的實(shí)際應(yīng)用,對(duì)快樂教學(xué)法的普及具有重要作用,對(duì)提高少兒的身體素質(zhì)具有重要意義。

      一、快樂教學(xué)法在少兒羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

      快樂教學(xué)法意為教師通過生活化的教學(xué)方式來輔導(dǎo)學(xué)生,輔之以游戲、娛樂、趣味語言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛。本文以x學(xué)校為例,對(duì)該學(xué)校的羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行介紹,該學(xué)校每周有2節(jié)羽毛球課程,羽毛球教師2人。進(jìn)行羽毛球課程的主要步驟是,教師集中學(xué)生組隊(duì),教師隨機(jī)將學(xué)生分為若干組,由羽毛球老師作打羽毛球的示范動(dòng)作,學(xué)生進(jìn)行模仿,再將分好的組進(jìn)行對(duì)練,開始羽毛球課程,教師在此過程中并未使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)積極性較低。

      二、快樂教學(xué)法在少兒羽毛球教學(xué)中存在的問題

      (一)學(xué)生壓力過大狀態(tài)不佳

      學(xué)生壓力過大狀態(tài)不佳是快樂教學(xué)法教學(xué)法應(yīng)用中的主要問題。當(dāng)前學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力,少兒需學(xué)習(xí)正常的文化知識(shí)外,仍需在課外較多的培訓(xùn)班中學(xué)習(xí)特長,為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來一定的影響。所以,在校園中的羽毛球課程教學(xué)中,學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)壓力較大,在羽毛球課程中缺乏興致,加之教師未采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法,學(xué)生的積極性普遍較低,在羽毛球課程中未達(dá)到鍛煉身體的目的。

      (二)教學(xué)方式缺乏互動(dòng)

      教學(xué)方式缺乏互動(dòng)是快樂教學(xué)法中存在的典型問題。教學(xué)方式缺乏互動(dòng)主要體現(xiàn)在羽毛球教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并未與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,在傳授完成羽毛球要領(lǐng)之后,并未對(duì)每一位學(xué)生做出示范,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。教師教學(xué)模式單一,枯燥乏味,教師與孩子的溝通交流較少,對(duì)孩子潛在的情緒未能及時(shí)的發(fā)現(xiàn),課堂質(zhì)量較低。

      (三)學(xué)生自主性差鍛煉意識(shí)較弱

      學(xué)生的自主性差鍛煉意識(shí)較弱是快樂教學(xué)法中存在的重要問題,當(dāng)前的學(xué)生多為獨(dú)生子女,父母對(duì)孩子關(guān)愛有加,使部分子女養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。所以,在羽毛球課程中,少兒的自主鍛煉意識(shí)較差,在打羽毛球的過程中缺乏自主性,需要教師的指導(dǎo)與強(qiáng)迫才可順利進(jìn)行。同時(shí),少兒表現(xiàn)出厭倦鍛煉的行為,對(duì)羽毛球課程較為排斥,究其原因,主要為教師將快樂教學(xué)法的應(yīng)用不當(dāng),學(xué)生的鍛煉意識(shí)差,缺乏鍛煉意識(shí),造成羽毛球課程的質(zhì)量較低。

      三、 快樂教學(xué)法在少兒羽毛球教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

      (一)運(yùn)用快樂教學(xué)法調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

      運(yùn)用快樂教學(xué)法調(diào)整少兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)可有效提高羽毛球課程的質(zhì)量。首先,教師在進(jìn)行羽毛球課程之前,教師需對(duì)學(xué)生講解羽毛球運(yùn)動(dòng)的來歷,運(yùn)用生動(dòng)的語言與豐富的肢體語言為學(xué)生講解,提高學(xué)生的積極性與對(duì)羽毛球的興趣,為羽毛球課程的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次,在羽毛球課程中,教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整,確保學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。最后,在羽毛球課程結(jié)束之后,教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解,了解學(xué)生對(duì)課程的觀點(diǎn)與看法,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉,提高身體素質(zhì)。

      (二)運(yùn)用快樂教學(xué)法增強(qiáng)師生間的互動(dòng)

      運(yùn)用快樂教學(xué)方式來增強(qiáng)師生間的互動(dòng),使少兒與教師間的距離更近,課堂的質(zhì)量更高。對(duì)于具體的實(shí)施方法,羽毛球教師可與學(xué)生共同參與羽毛球鍛煉活動(dòng),與學(xué)生同玩耍,與少兒打成一片,縮短學(xué)生與教師間的距離。同時(shí),教師可設(shè)計(jì)出具有一定趣味性的問題,激起少兒對(duì)羽毛球的興趣,使其清楚了解打羽毛球的動(dòng)作要領(lǐng)、基本環(huán)節(jié)、擊球點(diǎn)等,少兒根據(jù)所掌握的知識(shí)再進(jìn)行羽毛球活動(dòng)則會(huì)具有更大的興趣。因此,教師與學(xué)生間加強(qiáng)互動(dòng),采用問答形式、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同鍛煉,會(huì)提高羽毛球課堂的質(zhì)量,在實(shí)際中提高少兒的身體素質(zhì)[1]。

      (三)運(yùn)用快樂教學(xué)法提高學(xué)生鍛煉意識(shí)

      運(yùn)用快樂教學(xué)法來提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)是從根本上解決學(xué)生身體素質(zhì)較差的措施。對(duì)于快樂教學(xué)法的應(yīng)用,教師可運(yùn)用生動(dòng)的語言與豐富的羽毛球知識(shí)來為學(xué)生講解參加鍛煉會(huì)加強(qiáng)身體的素質(zhì),并對(duì)少兒灌輸加強(qiáng)鍛煉會(huì)身體好的思想。同時(shí),在實(shí)際的羽毛球課程中,教師運(yùn)用創(chuàng)新的思路為學(xué)生講解鍛煉的益處,并為學(xué)生講解羽毛球的動(dòng)作要領(lǐng),如:緊握羽毛球拍的動(dòng)作,教師可通過夸張的動(dòng)作來激起學(xué)生的興趣,購置符合兒童特點(diǎn)的球拍與羽毛球,激起少兒的興趣,提高少兒的身體素質(zhì),達(dá)到鍛煉的目的[2]。

      本文主要研究了快樂教學(xué)法在少兒羽毛球課程中的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀,并針對(duì)少兒羽毛球課程中的現(xiàn)狀提煉出羽毛球課程中存在教學(xué)方式單一缺乏互動(dòng)等問題,針對(duì)教學(xué)方式單一缺乏互動(dòng)等問題,提出了運(yùn)用快樂教學(xué)法增強(qiáng)師生間互動(dòng)等措施。學(xué)生在教師與家長的共同努力下,身體素質(zhì)會(huì)越來越好,為國家做出貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 吳荔明.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012,12:377-378.

      [2] 李潔貞.簡析“快樂教學(xué)法”在中學(xué)羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng).2015,06:120-121.

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