劉光霞

【摘 要】本文從教育的價(jià)值觀出發(fā),突出體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是以人為本的這一思想,強(qiáng)調(diào)了教師角色的轉(zhuǎn)變,在新課程的教學(xué)中,師生的默契配合是至關(guān)重要的,教學(xué)是雙向交流的過程,教師應(yīng)給自己定好位,以防在教學(xué)中出現(xiàn)盲從現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新課程 反思

新課改的蓬勃開展標(biāo)志著我國(guó)的教育教學(xué)改革已走向深入,同時(shí),數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。新觀念,新方法走進(jìn)課堂是新課程改革的必然。在教學(xué)實(shí)踐過程中,筆者深深地體會(huì)到,要想讓教師和學(xué)生盡快走進(jìn)新課程,使用好新教材,那么,首先,我們必須要更新教育觀念,堅(jiān)持“以人為本”,樹立為學(xué)生今后發(fā)展服務(wù)的教學(xué)理念;其次,將教師作為知識(shí)的傳播者的單一角色進(jìn)行多元化的轉(zhuǎn)化,使教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)者;最后,在新數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、把握好教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),樹立以人為本的教育理念,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.要深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的根本宗旨,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究

根據(jù)新課改的精神,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都采用學(xué)案教學(xué),在學(xué)新課前,學(xué)生先根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案閱讀教材,預(yù)習(xí)新課。這樣,可以節(jié)省課上時(shí)間,提高效率,有足夠的時(shí)間供同學(xué)們探討交流一些問題。我記得在學(xué)《等差數(shù)列的前 n項(xiàng)和》這節(jié)課時(shí),有的同學(xué)不明白例3的解法,我沒有直接給出解釋,而是讓同學(xué)主動(dòng)起來講解,學(xué)生給學(xué)生講解往往更容易接受,最后我再做總結(jié)。這樣,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.指導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念

隨著知識(shí)的不斷更新以及科學(xué)技術(shù)的日新月異,學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來講不應(yīng)該再是一個(gè)階段性的事,也不會(huì)是一勞永逸。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的工作、生活和進(jìn)一步的深造提供必須的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法。今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)旅途中的一個(gè)驛站,更是指導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一盞明燈。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是“身邊的”,更應(yīng)該是“活的”

現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性使人們逐漸淡化了對(duì)它來源于生產(chǎn)生活實(shí)踐的事實(shí)。數(shù)學(xué)應(yīng)正本清源,數(shù)學(xué)教學(xué)的觸角應(yīng)伸向生活和社會(huì)實(shí)踐。如高二“數(shù)列”教學(xué)時(shí),我利用分期付款購(gòu)教師苑的房子的應(yīng)用題,讓學(xué)生計(jì)算不同年限的每期付款金額,并帶領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)查,寫出《工薪階層如何用分期付款方式購(gòu)買商品房》的調(diào)查報(bào)告。這種以現(xiàn)實(shí)問題為中心的開放式教學(xué),促成了師生互動(dòng),有利于教學(xué)相長(zhǎng),將書本知識(shí)和生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來,為數(shù)學(xué)真正服務(wù)生活開辟了一個(gè)窗口。

二、教師應(yīng)的角色應(yīng)該是多元化的,而不是單一的

1.在教育教學(xué)中,教師要善于學(xué)會(huì)換位思考,當(dāng)好一名學(xué)習(xí)者

一直以來,教師在課堂上只是一名知識(shí)的傳授者,而教學(xué)的目標(biāo)指向是學(xué)習(xí)者的發(fā)展,如果想要教好學(xué)生,那么,前提就是要站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí),我們要知道讀懂學(xué)生比讀懂教材更為重要。對(duì)于教師來說,除了要有扎實(shí)的專業(yè)功底,把握好新課程改革的主線以外,還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的一些基本原理,知曉學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有哪些認(rèn)知偏差和心理障礙。在教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生主動(dòng)提問,這樣比較容易形成教師與學(xué)生共同探究的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師應(yīng)當(dāng)好一名稱職的教練員。抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的“教、學(xué)、練”

我們知道,數(shù)學(xué)知識(shí)的本身是為解決數(shù)學(xué)問題而發(fā)展起來的,數(shù)學(xué)問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)的核心所在,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)際能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,是數(shù)學(xué)知識(shí)和能力內(nèi)化上升為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的階段。因此,數(shù)學(xué)教師要積極充當(dāng)好教練員的角色,讓學(xué)生在問題的解決中真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),使其真正融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

3.教學(xué)過程中,教師要學(xué)會(huì)加工教材內(nèi)容,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)內(nèi)容富有多樣性、趣味性、生活化和情境性是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的。如果以活潑的形式,學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就可以直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,使他們感受到數(shù)學(xué)樂趣無窮。

三、學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)

1.提高對(duì)學(xué)生知識(shí)發(fā)生過程的重視程度,積極培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

隨著素質(zhì)教育的深入開展,如何探索出一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,實(shí)施課堂教學(xué)的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。

2.創(chuàng)設(shè)情景,形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

在教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景,能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)過程中。例如,在教某些概念和定義時(shí),可以根據(jù)已有的知識(shí)體系和要解決的問題,首先讓學(xué)生自己建立新的概念,然后再看課本加以對(duì)照。兩者相比較,定義是否比課本上寫的還要好,好在哪里?或者感到概念、定義沒有課本上好,不足之處在哪里?在深入理解概念的同時(shí),加入了人人動(dòng)腦,人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。

3.教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的興趣并鼓勵(lì)其創(chuàng)新的熱情

“興趣是最好的老師”,是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展,在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因,即以需要為核心,以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來而是后天學(xué)來的。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,誘發(fā)學(xué)生的心理動(dòng)因。

現(xiàn)階段,新課程改革的深入以及素質(zhì)教育的推進(jìn),無疑給我們每位數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求,學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的,雖然教學(xué)是雙向交流的過程,教學(xué)成績(jī)的取得有賴于學(xué)生積極主動(dòng)地刻苦學(xué)習(xí),但教師的角色并不是可有可無的,仍占據(jù)著重要地位,教師的人格魅力往往是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)較為穩(wěn)定持久的因素?；谶@樣的認(rèn)識(shí),教師就應(yīng)不斷苦練基本功,努力提高自身的專業(yè)素質(zhì),不斷更新教育觀念,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,為新課程改革今后的發(fā)展,做出自己的貢獻(xiàn)。

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