《小英雄雨來》插圖淺析

康玉林

【摘 要】小語教材中有很多精美的插圖,圖文并茂,引人入勝,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是,如果插圖中出現(xiàn)了邏輯性的錯誤,這不僅對小學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助,而且還會誘導(dǎo)小學(xué)生,對小學(xué)生的將來會造成不同程度的影響。文章認(rèn)為,在對待教育我們的花朵的事情上,絕不能掉以輕心,無論是繪圖畫的作者還是寫文章的作者都要慎之又慎,細(xì)之又細(xì)。

【關(guān)鍵詞】小語 《小英雄雨來》 插圖 邏輯性

人教版新課標(biāo)小語四年級下冊第四組課文中有兩篇略讀課文,《小英雄雨來》是其中的一篇。這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。課文以雨來為線索,以數(shù)字序號為標(biāo)志,敘述了六個部分的內(nèi)容。

第一部分講雨來的游泳本領(lǐng)高。第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育。第三部分講雨來掩護(hù)區(qū)交通員李大叔。第四部分講雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了。第六部分講雨來并沒有死。

這篇文章的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏,將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。為了能讓小學(xué)生對課文內(nèi)容有比較清晰、直觀的了解,課文中插有兩幅圖畫:一幅是雨來和小伙伴們嬉戲玩水圖;一幅是雨來和日本鬼子作斗爭圖。說實話兩幅插圖給文章增色不少,起到了錦上添花的作用,讓小學(xué)生明白了雨來生活環(huán)境的雙重性,即和小伙伴們在一起玩耍時很快樂,和敵人作斗爭時又很殘酷。但我在教這篇課文時,無意間卻發(fā)現(xiàn)這兩幅圖畫都存在著邏輯性的錯誤,說出來和大家共榷。

一、玩水圖

這幅圖畫顯然是文章第一部分中第二自然段所描述的具體內(nèi)容:“雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天,雨來和鐵頭、三鉆兒,還有很多小朋友,好像一群魚,在河里鉆上鉆下,藏貓貓,狗刨,立浮,仰浮?！边@段文字交代得非常清楚,“每到夏天”雨來就和小伙伴們在還鄉(xiāng)河里玩水嬉戲。第一幅插圖中雖有雨來和小伙伴們玩水的情景,但這幅圖描繪的到底是什么季節(jié)呢?從圖中所描繪的環(huán)境看,我認(rèn)為這幅插圖像春天,像夏天,又像秋天,是個“四不像”的季節(jié)圖。

1.像春天圖

說它像春天是從這幅圖左上角的畫面判斷的。此圖左上角畫了一棵剛發(fā)芽的樹,暫且不說它是什么樹,就此樹枝冒出來的新綠可以推測這像是個冬去春來,萬物復(fù)蘇的季節(jié)。你看,樹木抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉芽。葉芽初露,春意濃濃,是不是給人一種“枝頭春意鬧”的春天氣息。

2.像夏天圖

這幅圖的主色調(diào)突出的是夏天,從畫面中人物的著裝、動作等方面可明顯看出來。圖中畫了6個人物:河水里兩個小朋友,赤裸著身子正在嬉戲玩水;河岸上四個稍大的小朋友在為他們歡呼加油,他們都光著膀子,赤著腳。其中一個高高的個子,單手插腰,特別突出,鶴立雞群一般。這位可能就是我們的小英雄雨來。這些場景顯然是想突出天氣的酷熱,雨來和很多小朋友因酷暑難耐在還鄉(xiāng)河里洗澡的情景。烈日炎炎,下河洗澡,是不是給人一種夏季的感覺。

3.像秋天圖

說它像秋天是從這幅圖的正上方和左下角的植物來判斷的。你看,圖的正上方像不像一棵楓樹,這棵楓樹的葉子已經(jīng)變紅,那“霜葉紅于二月花”的葉子分明告訴我們這是一個層林盡染的秋季;再看左下角的蘆葦,正如本文第一部分開頭一個自然段所敘述的那樣“蘆花開的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來?！睆膱D中看蘆花開了,葦葉還變黃了,蘆葦只有到了九月份才能出現(xiàn)這種現(xiàn)象。秋風(fēng)陣陣,天氣轉(zhuǎn)涼,風(fēng)霜摧殘,蘆葦也就到了“風(fēng)燭殘年”。到了深秋,不光是楓樹、蘆葦,還有很多植物的葉子的顏色都發(fā)生了變化,或紅或黃,五彩繽紛。因此,楓葉紅、葦葉黃,是不是給人一種“天涼好個秋”的圖景。

再者說,既然是深秋季節(jié),楓葉變紅,葦葉變黃,那么圖畫中地上的草怎么還那樣嫩綠呢?這些草真能耐得住寒霜啊,一點也沒有被摧殘的跡象!這又是一個不得不使人產(chǎn)生疑問的地方。

畫面中人物洗澡和周圍的景物極不相稱、極不和諧,如是乍暖還寒的春天人是不能下河洗澡的,如是“月落烏啼霜滿天”的深秋人也是不能下河洗澡的。何況,作者描寫的事又是發(fā)生在晉察冀一帶,那里的氣候更是如此。

二、斗爭圖

本文第四部分12~13自然段中有這么兩句話:“鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌?！薄八麅裳壑泵敖鸹?鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上?！睆漠嬅婵?第二幅圖描繪的就是此內(nèi)容。繪圖中一共有5個人:一個是雨來,他歪著腦袋,鼻子里流著血,一滴一滴的血濺在課本上。雨來左手捂在臉上,像是剛剛挨過打,兩眼放射出憤怒的火焰,一副大義凜然,堅貞不屈的樣子。另外,4個是日本鬼子,3個像是士兵,他們目無表情,面若冰霜,像是冷血動物;一個大個子像是個軍官,腰里挎著軍刀,嘴里像是在哇哇大叫,一臉殺氣。打我們的小英雄雨來的就是這個家伙。此圖的問題也就出在這個鬼子軍官的手上,我們知道,打人時在伸出胳膊的一剎那,按照常理來說5個手指都是很自然地并攏在一起的,這樣才能把力集中在手掌上,使被打者感覺到疼痛。你看,畫面上這個鬼子軍官,伸出的手是5指分開的,這既不符合人的習(xí)慣性動作,就是打出去,也容易把用的力分散。除非這個鬼子軍官和雨來有親戚關(guān)系,他手下留情,對雨來講了仁慈。但這是不可能的,日本鬼子殺人如麻,無惡不作,這個鬼子軍官也不例外。你看他猙獰的面孔,一副兇相,再結(jié)合課文中的描寫就可知道他的心狠手辣,如果不是想從雨來嘴里誘出交通員李大叔的下落,他恨不得一巴掌把原來打死。因此,我認(rèn)為這幅插圖,鬼子軍官打雨來的手勢是不符合邏輯的。

以上諸多迷惑不解的地方,也許是繪圖作者沒有想到的,但對于求知若渴的小學(xué)生們和我們這些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋焸儊碚f是非常在意的。

新課標(biāo)下的語文教材中很多精美的插圖,不僅圖文并茂,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且?guī)椭W(xué)生加深理解了課文內(nèi)容,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是,如果插圖中出現(xiàn)了邏輯性的錯誤,這不僅對小學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助,而且還會誘導(dǎo)小學(xué)生,對小學(xué)生的將來會造成不同程度的影響。誤人子弟這可是大家都不愿意看到的結(jié)果。所以我認(rèn)為,在對待教育我們的花朵的事情上,絕不能掉以輕心,無論是繪圖畫的作者還是寫文章的作者都要慎之又慎,細(xì)之又細(xì)。