普通高校少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

陳海燕　胡　琦

【摘 要】普通高校開(kāi)展的少數(shù)民族人才培養(yǎng)工程是加速民族高等教育發(fā)展和進(jìn)一步落實(shí)黨的民族政策的重要步驟,隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)號(hào)角的吹響,這一工程應(yīng)在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。本文結(jié)合浙江理工大學(xué)的實(shí)踐,有針對(duì)性地探討了普通高校少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本思路。

【關(guān)鍵詞】普通高校 少數(shù)民族大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)是中國(guó)特色的社會(huì)主義高等教育的組成部分,是發(fā)展民族高等教育必要的、有效的步驟。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,具有民族多樣性、地域差異性、經(jīng)濟(jì)滯后性、歷史文化復(fù)雜性的少數(shù)民族地區(qū)面臨巨大挑戰(zhàn)。新時(shí)期,招收少數(shù)民族學(xué)生的普通高校應(yīng)結(jié)合自身特色,在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型少數(shù)民族人才中發(fā)揮更加積極的作用。

一、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

十七大報(bào)告提出,必須牢牢把握“共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的主題,鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系,扶持民族地區(qū)教育,促進(jìn)民族關(guān)系的和諧。作為統(tǒng)一的多民族國(guó)家,隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的進(jìn)行,積極而又穩(wěn)步地發(fā)展少數(shù)民族高等教育,更多地培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)所需要的各類(lèi)人才,是高等學(xué)校面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)。根據(jù)教育部的決定,從1980年開(kāi)始,在清華大學(xué)、北京大學(xué)等十所院校先后舉辦了民族班,此后,有關(guān)部、委和省、自治區(qū)的一些高等學(xué)校也舉辦了民族班。多年實(shí)踐證明,根據(jù)民族地區(qū)的實(shí)際需要,在普通高等院校招收少數(shù)民族學(xué)生或舉辦民族班,是全面貫徹黨的教育方針,加速民族高等教育的發(fā)展和進(jìn)一步落實(shí)黨的民族政策,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要步驟,是為落實(shí)國(guó)家建設(shè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到大西北和大西南,積極進(jìn)行智力開(kāi)發(fā),培養(yǎng)各少數(shù)民族建設(shè)人才的有力措施。

實(shí)現(xiàn)人的自由和全面的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì),是馬克思主義的崇高社會(huì)理想,是社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)要求。而創(chuàng)新素質(zhì)作為人的全面發(fā)展中的一個(gè)核心內(nèi)容,對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步有著不可估量的重要作用。心理學(xué)的研究表明,創(chuàng)新素質(zhì)是種認(rèn)識(shí)、人格和社會(huì)層面的綜合體,是知、情、意的統(tǒng)一,它涉及人的身心、智力、思想、人格諸多方面的基本素質(zhì),是人才素質(zhì)的核心部分,是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。所以說(shuō),創(chuàng)新素質(zhì)是人類(lèi)的最高本質(zhì)和最高能力。黨的十六屆五中全會(huì)明確提出了提高國(guó)家的自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新能力的提高就需要大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才。“自主創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心,是我國(guó)應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的重大選擇,是統(tǒng)領(lǐng)我國(guó)未來(lái)科技發(fā)展的戰(zhàn)略主線,是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家目標(biāo)的根本途徑。”“要注重從青少年入手培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,積極改革教育體制和改進(jìn)教學(xué)方法,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。”胡錦濤同志在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上的講話進(jìn)一步明確了創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo),創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。

改革開(kāi)放以來(lái),民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)都取得了較大成績(jī),少數(shù)民族人民群眾的生活水平不斷提高,進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系。但是,由于多種原因,民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體上還相對(duì)滯后,與全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距有拉大的趨勢(shì)。同時(shí),由于自然條件、歷史文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)等多方面的原因,當(dāng)前民族教育的整體水平還不高,基礎(chǔ)薄弱,結(jié)構(gòu)不合理,質(zhì)量不高,與全國(guó)平均水平和民族地區(qū)自身經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求相比還有較大差距。從全國(guó)范圍來(lái)看,隨著不發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)發(fā)的不斷深入,民族地區(qū)對(duì)人才的需求日顯迫切。對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生我們不僅要給予其廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等,而且要培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、探索未知的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,這樣才能適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展和豐富多樣的社會(huì)變化,成為民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的排頭兵。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型少數(shù)民族大學(xué)生,既是時(shí)代對(duì)高等教育的要求,也是發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分,更是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。近年來(lái),不少高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)深入挖掘開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的潛在動(dòng)力。以浙江理工大學(xué)為例,辦學(xué)112年來(lái),積極開(kāi)展適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的開(kāi)放應(yīng)用型高級(jí)人才,涌現(xiàn)了一大批業(yè)務(wù)精、素質(zhì)全的行業(yè)能手,從2001年起,學(xué)校在電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了民族班,主要在省內(nèi)招收畬族、滿族等少數(shù)民族的學(xué)生,至今已有8屆。從04年開(kāi)始,學(xué)校還每年在新疆等地區(qū)招收少數(shù)民族學(xué)生。目前,學(xué)校已有包括畬族、滿族、維吾爾族、朝鮮族等二十余個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生400余名。在浙江省政協(xié)、省委統(tǒng)戰(zhàn)部、省民宗委等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的直接關(guān)懷和指導(dǎo)下,學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)教育工作呈現(xiàn)了良好的局面和效應(yīng),學(xué)校還榮獲浙江省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體。百余年的辦學(xué)歷史形成了學(xué)校“求知求實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)特色,學(xué)校積極把這種創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)滲透到少數(shù)民族學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)中。在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),樹(shù)立了積極的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,一定程度上為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

總之,各級(jí)政府和高校對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)教育是非常重視的,有不少積極的理念和做法,但是與時(shí)俱進(jìn)地突出創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思路還不是十分清晰,在探索系統(tǒng)的教育實(shí)施方案的進(jìn)程中還有很長(zhǎng)的路要走。

二、少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路

近年來(lái),浙江理工大學(xué)緊扣現(xiàn)代化人才培養(yǎng)要求,立足學(xué)校辦學(xué)特色,以校園精神提煉、民族文化進(jìn)校園等文化建設(shè)系列活動(dòng)為契機(jī),積極開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校注重社會(huì)資源的整合和利用,建立了與各級(jí)地方民政部門(mén)的良好合作關(guān)系,獲得了有效的政策支持,同時(shí)建立了與多家企業(yè)的合作育人平臺(tái),獲得了有力的實(shí)踐操作支持。育人實(shí)踐立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵、特征及要求,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)了適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型少數(shù)民族人才培養(yǎng)方案的思路、重點(diǎn)及舉措,形成了集思想引導(dǎo)、能力培養(yǎng)、制度保障、基地運(yùn)作為一體的育人系統(tǒng)。

1.以思想教育為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí),是永不滿足現(xiàn)狀、永遠(yuǎn)進(jìn)取的精神,是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生的頭腦不應(yīng)有任何精神枷鎖,要有尋覓新奇,再造自然、刷新意識(shí)的躁動(dòng)和激情。高校是科技創(chuàng)新的第一陣地,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的陣地,軟硬件條件為創(chuàng)新意識(shí)的塑造和養(yǎng)成提供了積極有效的條件。浙江理工大學(xué)在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析和評(píng)價(jià)的前提下,在新生大學(xué)生涯規(guī)劃教育中開(kāi)展以創(chuàng)新精神樹(shù)立和培養(yǎng)為中心的成長(zhǎng)發(fā)展歷程設(shè)計(jì),開(kāi)展成長(zhǎng)互助訓(xùn)練,配備團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師,設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列指導(dǎo)課程,以強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)、發(fā)揮創(chuàng)新潛力。少數(shù)民族學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、個(gè)人性格、愛(ài)好禁忌等方面與漢族學(xué)生有著明顯差異,具有特殊性,但要成為一個(gè)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者,必須具備熱情、適應(yīng)性、專(zhuān)心致志、樂(lè)觀、自信、協(xié)作精神、堅(jiān)韌等人格特征。學(xué)校開(kāi)展心理素質(zhì)拓展工程,完善少數(shù)民族學(xué)生個(gè)人心理健康檔案,從入學(xué)初的始業(yè)教育到畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導(dǎo),全程關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生心理健康狀況,開(kāi)展戶外訓(xùn)練、定期測(cè)試、專(zhuān)家講座和咨詢(xún)等活動(dòng),引導(dǎo)民族班學(xué)生縮短與漢族學(xué)生的心理距離,培養(yǎng)積極健康的心理承受能力、處事能力,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)奠定良好的心理基礎(chǔ)。普通高校應(yīng)倡導(dǎo)各民族學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共享科技進(jìn)步成果,積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生回饋社會(huì)和民族的意識(shí)。多年來(lái),浙江理工大學(xué)注重指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生與景寧畬族自治縣等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心結(jié)對(duì)、志愿助教、捐贈(zèng)助學(xué)的活動(dòng),鼓勵(lì)他們利用暑期社會(huì)實(shí)踐到民族地區(qū)開(kāi)展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研活動(dòng)。在引導(dǎo)機(jī)制上,學(xué)校還著力建立針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的各類(lèi)校內(nèi)外導(dǎo)師工作機(jī)制,在配強(qiáng)配足班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上,聘請(qǐng)多名政府官員、企業(yè)家及專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育導(dǎo)師,他們帶來(lái)的豐富社會(huì)資源對(duì)少數(shù)民族學(xué)生接觸社會(huì)、增長(zhǎng)閱歷、提升知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)揮了積極作用,特別是在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)理念、提供就業(yè)崗位等工作中成效突出,有兩屆電子商務(wù)民族班畢業(yè)生一次簽約率達(dá)100%。

2.以能力培養(yǎng)為抓手,傳授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)

普通高校的少數(shù)民族人才培養(yǎng)是利用普通高校較為先進(jìn)的教學(xué)、師資、設(shè)備等方面條件,有的放矢進(jìn)行特殊形式的培養(yǎng),是國(guó)家為發(fā)展少數(shù)民族教育實(shí)行的一項(xiàng)特殊措施。少數(shù)民族學(xué)生主要來(lái)自偏僻落后的民族地區(qū),基礎(chǔ)教育相對(duì)落后,導(dǎo)致他們的整體知識(shí)基礎(chǔ)與漢族學(xué)生相比有明顯的差距。浙江理工大學(xué)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),每年召開(kāi)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)工作會(huì)、交流會(huì),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求,逐步編寫(xiě)出系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)大綱,以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的需要。同時(shí),學(xué)校緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)新班、創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等教育教學(xué)改革環(huán)節(jié),精心組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座,邀請(qǐng)“中國(guó)十大杰出青年志愿者”周毅等杰出校友與少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展座談交流,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程化、體系化。創(chuàng)新思維是思維的高級(jí)綜合活動(dòng),是在己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從某些事實(shí)中尋求新關(guān)系、找出新答案、創(chuàng)出新成果的思維過(guò)程,具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)與活躍的靈感,它是創(chuàng)新能力的核心。高校應(yīng)有效使用各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),積極把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)活動(dòng)中。浙江理工大學(xué)實(shí)施少數(shù)民族學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,建立系統(tǒng)的申報(bào)、立項(xiàng)、答辯、結(jié)題等程序,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),組織學(xué)生參與課題設(shè)計(jì)和研究,深層次地學(xué)習(xí)、思考并參與研究本學(xué)科及領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,適時(shí)進(jìn)行成果展示和交流。50%以上少數(shù)民族學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等學(xué)科賽事,學(xué)生團(tuán)隊(duì)連續(xù)多年獲得專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽大獎(jiǎng)。學(xué)校為少數(shù)民族學(xué)生牽線搭橋,鼓勵(lì)優(yōu)秀生參加專(zhuān)家課題,許多研究成果直接為企業(yè)服務(wù),部分研究論文還在高層次期刊上發(fā)表。不少學(xué)生經(jīng)歷了社會(huì)調(diào)研、主題分析和探討等研究過(guò)程,邏輯思維和分析能力明顯提高;經(jīng)歷了接受任務(wù)、市場(chǎng)調(diào)研、初稿分析、產(chǎn)品試樣等實(shí)踐過(guò)程,增強(qiáng)了對(duì)產(chǎn)品、市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)知和實(shí)踐動(dòng)手能力。為提高教育實(shí)效,學(xué)校還結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)建了少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)題網(wǎng)站,開(kāi)展網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施相關(guān)教學(xué)及科研訓(xùn)練環(huán)節(jié),對(duì)傳播創(chuàng)業(yè)信息,提高創(chuàng)業(yè)技能,促進(jìn)相互交流起到了積極作用。

3.以民族文化為根源,傳承特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

少數(shù)民族大學(xué)生有著強(qiáng)烈的民族情感。隨著文化層次、個(gè)人素質(zhì)的提高,這種民族意識(shí)有了更明顯的增強(qiáng),對(duì)民族問(wèn)題極為敏感。高校應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生民族意識(shí)增強(qiáng)的特點(diǎn),做好針對(duì)性的思想政治工作,使民族意識(shí)中消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素,培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的健康積極的民族意識(shí)。為此,高校要了解少數(shù)民族的歷史現(xiàn)狀和特點(diǎn),熟悉他們的風(fēng)俗習(xí)慣,尊重他們的語(yǔ)言文字和宗教信仰,引導(dǎo)他們建立健康文明的思想觀念,要幫助少數(shù)民族學(xué)生解決實(shí)際困難,為他們的成長(zhǎng)、成才付出真情,把少數(shù)民族學(xué)生對(duì)民族問(wèn)題和政治地位的敏感特點(diǎn)與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神結(jié)合起來(lái),激勵(lì)他們?yōu)檎衽d民族、振興祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)、立志成才。浙江理工大學(xué)組建了人文素質(zhì)拓展中心,實(shí)施以傳統(tǒng)民族文化為重點(diǎn)的人文素質(zhì)拓展及認(rèn)證,每年舉辦以“展民族風(fēng)情、傳華夏文明、建和諧校園”為主題的民族文化節(jié),這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化品牌項(xiàng)目,集思想性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性于一體,展示了各民族學(xué)生的風(fēng)采,促進(jìn)了民族文化的傳播、交流、繼承、創(chuàng)新,加快了學(xué)校“民族文化進(jìn)校園”及和諧校園建設(shè)的進(jìn)程。省委統(tǒng)戰(zhàn)部、教育廳、民宗委指導(dǎo)下成立的高教園區(qū)大學(xué)生民族文化交流中心更是為高教園區(qū)和諧文化建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展搭建了新的平臺(tái)。少數(shù)民族學(xué)生組織建設(shè)的民族文化藝術(shù)協(xié)會(huì)也以特色鮮明、工作成效明顯獲得學(xué)校四星級(jí)社團(tuán),該協(xié)會(huì)組織的民族創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽每年都為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供藍(lán)本,受到業(yè)內(nèi)同行關(guān)注。此外,學(xué)校還主動(dòng)與少數(shù)民族生源地的民政部門(mén)聯(lián)系,在少數(shù)民族地區(qū)建立志愿者服務(wù)和學(xué)生回鄉(xiāng)掛職鍛煉機(jī)制,安排部分少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)四年的實(shí)習(xí)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所用,學(xué)其所用。

4.以創(chuàng)業(yè)基地為載體,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力,是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的,屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制,它的普及和發(fā)展需要建立更多的傳承平臺(tái),需要體現(xiàn)更多的社會(huì)效應(yīng)和作用。浙江理工大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新中心積極開(kāi)展校外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作,為少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)鍛煉提供了諸多機(jī)會(huì)。如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)民族班學(xué)生參與團(tuán)中央與中實(shí)集團(tuán)中華社區(qū)網(wǎng)合作試點(diǎn)建立社區(qū)網(wǎng)上“青春互助超市”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);與浙江今飛集團(tuán)等地方龍頭企業(yè)共建合作設(shè)立針對(duì)少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金,開(kāi)展定單式人才培養(yǎng)模式等。這些基地化運(yùn)作模式,融匯了社會(huì)各界的資源和訊息,有益地促進(jìn)了人才培養(yǎng)的成效,同時(shí),也使少數(shù)民族學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中目睹了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱辛和快樂(lè),深刻體會(huì)到大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的一份責(zé)任。此外,在浙江省委統(tǒng)戰(zhàn)部和省民宗委相關(guān)部門(mén)的支持和指導(dǎo)下,學(xué)校積極扶植少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),在學(xué)校第二屆民族文化節(jié)開(kāi)幕式上,省政協(xié)、省委統(tǒng)戰(zhàn)部及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自為電子商務(wù)民族班少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)辦的杭州典積網(wǎng)絡(luò)科技有限公司舉行了剪彩儀式,公司正式投入運(yùn)行,并從杭州金閣數(shù)碼有限公司承接了第一筆業(yè)務(wù)。這是民族班學(xué)生在“自主創(chuàng)業(yè)、回饋社會(huì)”口號(hào)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)出的又一碩果。

實(shí)踐證明,我們要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)民族教育事業(yè)改革發(fā)展的全局,從科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略高度出發(fā),統(tǒng)籌民族教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益,進(jìn)一步促進(jìn)民族高等教育事業(yè)持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。同時(shí),也要牢牢把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一關(guān)鍵,結(jié)合少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際,造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的開(kāi)拓型人才,促進(jìn)人的全面發(fā)展,帶動(dòng)整個(gè)民族素質(zhì)的全面提高。

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本文系2009年浙江理工大學(xué)黨建與思政課題《校企合作平臺(tái)下的大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育研究》部分成果,相關(guān)項(xiàng)目獲浙江理工大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。