初探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家?；?dòng)教育平臺(tái)的構(gòu)建

李　晉

教育是一個(gè)廣泛復(fù)雜的系統(tǒng)工程,現(xiàn)代素質(zhì)教育更要求根據(jù)孩子自身特點(diǎn)和不同的成長背景因材施教,要求家長和教師能及時(shí)溝通并修正對(duì)孩子的教育。學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校和課堂,也有很大部分是由孩子的父母及其他家長完成的。實(shí)際上,家庭應(yīng)該是最重要的教育場(chǎng)所,家長是孩子的啟蒙老師。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)如何實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育改革作了全面、深刻的闡述,其中也指出:“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通,積極配合,共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！边@在全社會(huì)號(hào)召關(guān)心和保護(hù)青少年的成長,提倡把家長和其他有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi),從而形成社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育和諧共育的局面。積極構(gòu)建“家校互動(dòng)教育平臺(tái)”,促進(jìn)學(xué)校教育的實(shí)施者與家庭成員之間的互動(dòng)交往,信息反饋,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào),給孩子的成長創(chuàng)造最佳輔助環(huán)境是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該積極探索和實(shí)踐的課題之一。

“家?；?dòng)教育平臺(tái)”的搭建既要適合中國國情,又要運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與無線通信技術(shù)融合成一體,實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)、快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。在該平臺(tái)下,可以通過手機(jī)短信互動(dòng)查詢的方式,有效解決老師和家長之間的溝通,幫助孩子健康成長;也可以通過“家?；?dòng)平臺(tái)網(wǎng)站”實(shí)現(xiàn)家校信息互動(dòng),能做到校務(wù)點(diǎn)播查詢;自動(dòng)反饋學(xué)生到(離)校信息到家長的手機(jī)、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、考試成績、每周和期末評(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知自動(dòng)發(fā)送給家長;家長也可以通過“家?；?dòng)平臺(tái)網(wǎng)站”的留言板,向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議!既可以幫助教師和家長及時(shí)解決孩子任何時(shí)刻出現(xiàn)的問題,又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時(shí)出現(xiàn)的亮點(diǎn)所帶來的喜悅,使孩子少走彎路,健康成長。它充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育資源,利用現(xiàn)代信息技術(shù)架起學(xué)校、家庭之間實(shí)時(shí)、快捷、有效溝通的橋梁,形成社會(huì)、學(xué)校、家庭和諧共育的局面,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

筆者在多年的教育實(shí)踐中搭建符合自己學(xué)校實(shí)際情況的“家?；?dòng)平臺(tái)”,主要從以下兩個(gè)方面做了一些嘗試:

1.以“家?；?dòng)”為前提,用ASP網(wǎng)頁制作語言搭建動(dòng)態(tài)交互式網(wǎng)站,充分體現(xiàn)交互性、針對(duì)性,凸顯其作為“家?；?dòng)教育平臺(tái)”的作用。網(wǎng)站開辟了“教育動(dòng)態(tài)”“教子有方”“與師同行”“健康顧問”“親子活動(dòng)”“課外娛樂”“問題解答”等欄目。

2.嘗試使用電信運(yùn)營商面向中小學(xué)推出的電信增值業(yè)務(wù)——“家校直通車”。通過該項(xiàng)業(yè)務(wù)的使用,學(xué)校與家長之間能迅速、便捷地溝通信息,共同營造學(xué)生健康的成長環(huán)境,滿足學(xué)校、老師與家長相互交流、全方位溝通的需要。

先進(jìn)信息化平臺(tái)的開發(fā)與使用,對(duì)實(shí)施家?；?dòng)教育具有及其重要的意義。

一、為家長減負(fù)

現(xiàn)代家庭的家長時(shí)刻都處在激烈的生存競(jìng)爭之中,事業(yè)占用了太多的精力和時(shí)間,繁忙的家務(wù)和教育子女又占用了他們絕大部分的業(yè)余時(shí)間,每天例行的接送孩子上學(xué),放學(xué)是必修的課程。做家長實(shí)在是太累,據(jù)估計(jì)家長每天接送的時(shí)間都在一至一個(gè)半小時(shí)以上,個(gè)別甚至達(dá)到兩個(gè)小時(shí),而且每天接送既不利于孩子的獨(dú)立成長,也較大地影響著家長的工作。在“家校互動(dòng)教育平臺(tái)”下,家長能隨時(shí)掌握孩子的在校表現(xiàn),這其中包括成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、德育狀況、學(xué)校通知等內(nèi)容,及時(shí)親近了解自己的孩子的情況;能及時(shí)向老師反饋孩子在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn);家長能及時(shí)與老師溝通,能掌握現(xiàn)代教育改革動(dòng)態(tài)、要求;能學(xué)習(xí)到最新的家教理論與方法,不斷提高家教水平。因此,“家?；?dòng)教育平臺(tái)”既為學(xué)生家長減負(fù),又能讓家長突破時(shí)間與空間限制,通過實(shí)時(shí)、在線的信息交換與溝通,不斷了解、關(guān)注孩子的成長動(dòng)態(tài)。

二、解決了家?；ヂ?lián)的難題

對(duì)于學(xué)校方面來看,一直無法擺脫陳舊的教育管理模式,尤其是與家長之間的聯(lián)系,除了每學(xué)期的家長會(huì)以外,相互之間很少有更多的機(jī)會(huì)溝通,從而產(chǎn)生了教育脫節(jié)的現(xiàn)象,為學(xué)生的健康成長造成不良影響?！凹倚；?dòng)教育平臺(tái)”能運(yùn)用快捷,安全,方便,實(shí)用的技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)布各類信息,開展家長調(diào)查,通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況(有針對(duì)性和個(gè)性化);家長能及時(shí)了解學(xué)生的在校情況,學(xué)校的日程安排和日程變動(dòng)安排,能知道自己孩子是否按時(shí)到校、按時(shí)放學(xué),向?qū)W校和班主任提供合理化建議,學(xué)校和家長能及時(shí)地得到相互的反饋情況等功能,無疑能極大地緩解家長的勞累和擔(dān)心、方便學(xué)校和家庭配合管理好孩子。

三、為教育的實(shí)施者減負(fù)

目前,學(xué)校老師與家長的溝通模式一般是通過家長會(huì)、電話聯(lián)系、家訪等,然而一位班主任管理數(shù)十名學(xué)生,畢竟會(huì)力不從心或照顧不周,老師和家長溝通不及時(shí),甚至許多教育理念沒辦法向家長滲透、許多教育和活動(dòng)計(jì)劃無法正常實(shí)施?！凹倚；?dòng)教育平臺(tái)”利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中彩橋,為家長和老師提供了一種全新的交流方式。

1.信息通知及時(shí)到位,及時(shí)匯報(bào)班隊(duì)活動(dòng)情況。

平時(shí)老師通過學(xué)生交代家長事情,總是有部分學(xué)生健忘,使得很容易的一件事情拖拖拉拉。但是,使用家校通之后,班上一次收錢只有兩個(gè)同學(xué)忘記,并且,他們看到全部都交費(fèi)了,很慚愧,下午就把錢拿來了。而班隊(duì)活動(dòng)的開展由于有家校通的傳遞,從開始到活動(dòng)總結(jié),始終與家長相惜,得到了家長的大力支持,取得了很大的成功。

2.幫助家長有效指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

有的孩子自覺性不高,雖然老師總是把作業(yè)寫在黑板上,可他總是不抄不記,回到家就撒謊,說沒有作業(yè),日復(fù)一日不寫作業(yè),學(xué)習(xí)成績可想而知。當(dāng)家長了解到事情的真相時(shí),往往已經(jīng)過了很長一段時(shí)間了,甚至孩子已經(jīng)養(yǎng)成不寫作業(yè)的不良習(xí)慣。使用家校通之后,有效地杜絕了這種現(xiàn)象。另外,很多家長不是不想幫助孩子學(xué)習(xí),而是不知道怎么幫助孩子學(xué)習(xí),也不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在哪里,應(yīng)該注意什么。通過家校通,我每天都及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度,重點(diǎn),難點(diǎn),注意事項(xiàng)。如學(xué)習(xí)《識(shí)字2》的生字時(shí),我就提醒家長:“彈鋼琴”的“琴” 和《找春天》這篇課文中“圍繞”的“繞”容易多一點(diǎn),檢查孩子作業(yè)注意這一點(diǎn)。你還別說,很多家長都沒注意到這樣的細(xì)節(jié),現(xiàn)在就根據(jù)提示,馬上就可以看出孩子的錯(cuò)誤。第二天的生字正確率大大提高。

3.幫助家長樹立正確的教育理念。

教育子女要有正確的方式,有的家長對(duì)孩子也很關(guān)心,可是,缺少正確的教育方式,只要孩子在課堂上說一兩句話,學(xué)習(xí)成績稍不如別人,母親就常常嘮叨沒完,還強(qiáng)制規(guī)定孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,不讓他有玩的時(shí)間,使他十分反感?；蛘呤呛⒆幼鐾炅俗鳂I(yè),家長又再布置一次作業(yè)給孩子,對(duì)孩子進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的做法是有害無益的。我在家校通的使用過程中也注意向家長樹立正確的教育觀念。如“培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)十法”,指導(dǎo)家長使用科學(xué)的方法教育孩子;“爸爸如何能唱好家教主角”,指導(dǎo)當(dāng)爸爸的不要總把“家教”之事推給妻子,認(rèn)為教育子女是女人的事,從而對(duì)孩子或是不聞不問,或是簡單粗暴、缺乏耐心。

總之,有了“家校教育互動(dòng)平臺(tái)”,相當(dāng)于“家訪天天有,家長會(huì)每天開?！边@是筆者最深觸的體會(huì)?！凹倚＝逃?dòng)平臺(tái)”是連接家庭、學(xué)校、教育部門、社會(huì)的空中彩橋,是社會(huì)教育的新渠道;體現(xiàn)全社會(huì)、全方位、多層次、隨時(shí)隨地關(guān)愛學(xué)生的新理念。筆者期望通過“家校教育互動(dòng)平臺(tái)”建立學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)教育模式,達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育間的相互協(xié)調(diào),營造出社會(huì)、學(xué)校與家庭合作、共育人才的新氣象。

(責(zé)任編輯:楊予平)