李　斐

參加了省初中作文教學(xué)觀摩活動(dòng)后,我們都感到受益匪淺。每一次外出學(xué)習(xí)都讓我在認(rèn)識(shí)上有新的提升,這次作文教學(xué)觀摩活動(dòng)尤為突出。其實(shí),外出學(xué)習(xí)不光是去聽?zhēng)坠?jié)好課,聽?zhēng)拙渚俚恼n堂語(yǔ)言,還要善于學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的其他東西,而且能夠把這些東西有機(jī)地結(jié)合到自己的教學(xué)中來(lái),做到取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,這樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀教師。

下面我就簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這次觀摩活動(dòng)的感受以及我們把作文教學(xué)觀摩活動(dòng)加以延伸的做法。

牛付江老師課前導(dǎo)入聊天時(shí),和學(xué)生們侃“?！?你一句我一言的輕松聊天加上他挺“?！钡耐獗?一下子拉近了師生間的距離。牛老師上課伊始就激發(fā)起學(xué)生說(shuō)、寫的欲望,學(xué)生在寬松民主的氛圍里,積極交流、敢于表達(dá)。

丁之境老師駕馭課堂自如,教學(xué)語(yǔ)言豐富多情,用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生積極自主地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)有方,學(xué)生隨心所欲,課堂充滿靈氣、洋溢著快樂(lè)。丁老師的課堂,是一種開放式的課堂。

鄒冬梅老師尊重學(xué)生,通過(guò)民意調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)生寫作《等待》的三大難處,層層深入引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,逐一解決問(wèn)題,并不失時(shí)機(jī)地滲透寫作方法,實(shí)在地幫助學(xué)生解決寫作的難題,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很實(shí)用。

陳曉紅老師選一個(gè)學(xué)生與自己演母子對(duì)話,其他學(xué)生當(dāng)記者記下演出的信息。陳老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境,再指導(dǎo)他們寫消息的方法,讓他們饒有興趣地過(guò)把記者癮,享受習(xí)作的快樂(lè)、課堂的歡樂(lè)。

其他的課也精彩,他們各具特色,在此無(wú)法一一評(píng)說(shuō),這些課讓我們看到了我省初中作文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。總之,教師們?cè)诮虒W(xué)中,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新教材的新理念,讓學(xué)生在課堂上獲得了寫作知識(shí)和提高了寫作能力。

兩個(gè)晚上的互動(dòng),專家們的點(diǎn)評(píng)讓我們知道他們?cè)谧魑慕虒W(xué)中的不同觀點(diǎn),讓我們看到作文教學(xué)的發(fā)展方向,增強(qiáng)了我們?cè)趯懽骼碚摲矫娴闹R(shí),讓我們知曉目前作文教學(xué)的一些爭(zhēng)端、差異等等。

我們真心地說(shuō),這次收獲頗豐。

回來(lái)之后,我們及時(shí)地召開了語(yǔ)文教研組會(huì)議,匯報(bào)了這次觀摩活動(dòng)的具體情況,分享了我們與會(huì)者的感受、收獲,并且議定由我們與會(huì)者在學(xué)校上觀摩課:一節(jié)作文指導(dǎo)課,一節(jié)作文講評(píng)課。

分好工后,我們進(jìn)行了集體備課,初三級(jí)組負(fù)責(zé)作文指導(dǎo)課,初一、初二級(jí)組負(fù)責(zé)作文講評(píng)課。我們集思廣益,在授課方案的設(shè)計(jì)上更細(xì)、更實(shí)、更有突破。

作文指導(dǎo)課,我們接納了馮善亮老師的建議:一堂作文指導(dǎo)課實(shí)在地解決學(xué)生需要解決的一兩個(gè)問(wèn)題。我們的課題是《雕飾風(fēng)頭》,從學(xué)生習(xí)作中挑選例文,指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭,打好第一槍。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生了解、掌握寫好作文開頭的3種方法,即開門見山法、巧用修辭法、描寫環(huán)境法,并知道恰當(dāng)運(yùn)用其中一種扮靚開頭。更多的時(shí)間給學(xué)生練筆,展示學(xué)生的習(xí)作,然后點(diǎn)評(píng)、修改,使開頭變得更靚麗。每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)筆,每個(gè)學(xué)生一節(jié)課都有寫作成果,“良好的開端是成功的一半”。

作文講評(píng)課,我們一改以前作文評(píng)講課大多是教師的一言堂的作風(fēng):先念一兩篇優(yōu)秀作文,再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題,最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。在這樣的作文評(píng)講課上,學(xué)生總是處于被動(dòng)地位,而且課堂氣氛是比較沉悶的。我們讓學(xué)生參與作文評(píng)講,分小組進(jìn)行,對(duì)盡可能多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),師生平等對(duì)話。作文評(píng)講課堂充滿民主氣息,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

兩堂觀摩課,對(duì)我們教研組老師的作文教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的沖擊,他們感觸良深。我們教研組布置各級(jí)備課組認(rèn)真研究《初中作文實(shí)驗(yàn)教程》,切合各級(jí)學(xué)生的認(rèn)知情況,制定各年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃,每學(xué)期重點(diǎn)抓實(shí)幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這樣堅(jiān)持作文教學(xué),我們相信:三年下來(lái)學(xué)生的寫作水平必定有很大的提高。

新鞋需磨合,舊鞋不磨腳。一些教師回到平時(shí)的課堂,老的舊的東西還在用。要知道,“舊鞋”遠(yuǎn)不能替代“新鞋”,“新鞋”是時(shí)代的呼喚,它必將促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。“磨腳”是暫時(shí)的,是發(fā)展中的問(wèn)題。

只要我們語(yǔ)文教師正視作文教學(xué)中的問(wèn)題,切實(shí)地想辦法逐一解決問(wèn)題,那我們的作文教學(xué)也就沒(méi)有什么問(wèn)題啦!

我們認(rèn)為,只有把作文教學(xué)觀摩活動(dòng)延伸到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐之中,才能發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值。

責(zé)任編輯黃日暖