李　飛

摘要:文章是筆者在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)和研究過(guò)程中,結(jié)合自身的課題研究以及學(xué)校“學(xué)分制”課程改革的實(shí)踐,在音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中所進(jìn)行的教學(xué)方法探索和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。提出職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)欣賞課程開(kāi)展與開(kāi)發(fā),一定要根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)條件及生源的特點(diǎn),因地制宜,進(jìn)行積極的創(chuàng)新,努力尋找和探索符合實(shí)際的能使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到最佳效果的新途徑和新方法。同時(shí)還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文主義的教育,只有這樣,音樂(lè)教學(xué)才能在素質(zhì)教育中發(fā)揮它的美育功能和以美輔德的功能,達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力,增強(qiáng)集體主義精神,凈化學(xué)生的心靈的教育教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:因材施教;創(chuàng)新意識(shí);人文主義;以美輔德

隨著學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及校本課程開(kāi)發(fā)的全面啟動(dòng),作為一名音樂(lè)教師,筆者一直嘗試著將音樂(lè)欣賞課程與自己目前所學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起,以期進(jìn)行校本特色音樂(lè)欣賞課程教材和教學(xué)的開(kāi)發(fā),使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于音樂(lè)欣賞課程,補(bǔ)充學(xué)校課程設(shè)置的空白,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)校中專學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因地制宜 因材施教

由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同于普通學(xué)校,所以教材不能完全采用普通高中的,一定要開(kāi)發(fā)自己的校本教材,各個(gè)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色不同,生源特點(diǎn)也相差很大,所以校本教材也不能雷同。在職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中,一定要根據(jù)學(xué)校生源的實(shí)際情況和教學(xué)條件,因地制宜、因材施教,并努力尋找和探索能使音樂(lè)教學(xué)達(dá)到最佳效果的新途徑和新方法,音樂(lè)教學(xué)才能在職業(yè)教育中發(fā)揮它以美輔德的美育功能。

課堂上可以有選擇地讓學(xué)生聆聽(tīng)一些優(yōu)秀的流行音樂(lè),通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、易學(xué)易唱的熟悉曲調(diào),將基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)滲透到聽(tīng)賞、聽(tīng)唱中去,在愉快中接受掌握基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)。如:搖滾型風(fēng)格的《海闊天空》、民謠校園歌曲《一生有你》、戲曲型的《唱三國(guó)》、愛(ài)國(guó)類(lèi)型《中國(guó)人》《我的中國(guó)心》,以及最吸引學(xué)生的周杰倫、林俊杰、潘韋伯、張韶涵、孫燕姿等歌星的優(yōu)秀作品,在聽(tīng)賞、聽(tīng)唱中,講解認(rèn)讀樂(lè)譜的基礎(chǔ)知識(shí)——音符、休止符、切分音、常用音樂(lè)記號(hào)、節(jié)奏、節(jié)拍,有關(guān)演唱演奏的基礎(chǔ)知識(shí),音樂(lè)作品風(fēng)格特點(diǎn)的分析等。

寓教于情、審美內(nèi)化 以美輔德 培養(yǎng)高尚品質(zhì)與人文素養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)特殊的藝術(shù),一方面它具有非語(yǔ)義的抽象性,一方面卻又最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感,因此情感體驗(yàn)是音樂(lè)欣賞課中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中筆者十分注重追求師生情感互動(dòng),營(yíng)造一個(gè)民主、平等的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)師生情感的互動(dòng)與人格的感染,在寓教于情中,完成教學(xué)任務(wù)。

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感的體驗(yàn)

音樂(lè)欣賞是心理反映的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程便是:外部音響感知──想象聯(lián)想──情感共鳴──理解認(rèn)識(shí)。所以音樂(lè)欣賞教學(xué)必須遵循著由表到里的心理過(guò)程。

如欣賞中國(guó)名曲《梁?！?主旋律多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)過(guò),但多是聽(tīng)由此曲改編而成的同名通俗歌曲而并不知曉樂(lè)曲的真正出處及歷史意義。為了使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟音樂(lè),教學(xué)時(shí)可以先簡(jiǎn)單地把作品的標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容做了簡(jiǎn)析,接著進(jìn)行欣賞。欣賞又分幾種形式:一是先聽(tīng)由此曲改編的通俗歌曲,要求學(xué)生模唱出主旋律,并說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情感;接下去便讓學(xué)生觀看教師在課前制作的視頻片段小提琴協(xié)奏曲《梁?！?讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有更為直觀的感受;最后是完整地聆聽(tīng)全曲,并要求學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中閉目靜聽(tīng),當(dāng)“梁?！倍藧?ài)情主旋律出現(xiàn)時(shí)舉手示意,表現(xiàn)依依不舍凄凄慘慘的送(離)別場(chǎng)景“十八相送”及“樓臺(tái)會(huì)”場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí),要求學(xué)生揮動(dòng)手臂,如果覺(jué)得比較悲傷則揮動(dòng)的幅度加大,而“抗婚”、“投墳”等較激烈的片段出現(xiàn)時(shí),則要求學(xué)生相應(yīng)地做出握拳、擊掌等動(dòng)作,而到了樂(lè)曲尾聲“化蝶”主旋律再次響起時(shí),筆者輕聲領(lǐng)唱同名歌曲,同學(xué)們也情不自禁地跟著一塊兒演唱起來(lái),隨著樂(lè)聲的漸漸離去,同學(xué)們慢慢張開(kāi)雙眼,很多女同學(xué)的眼睛都濕潤(rùn)了,大多數(shù)男生的目光也變得深沉而肅穆了。

2.通過(guò)情感體驗(yàn),豐富完善學(xué)生的情感世界

音樂(lè)藝術(shù)是情感藝術(shù),高中學(xué)生屬于青年初期,生理發(fā)育成熟,在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立,是一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期,所以在教學(xué)中,筆者著力拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,引發(fā)學(xué)生思考,使其敢于發(fā)言、敢于想象,豐富其情感世界。

在一次學(xué)分制的課上,欣賞的內(nèi)容是民樂(lè)曲《二泉映月》。由于職高學(xué)生普遍對(duì)民族音樂(lè)不甚了解更不感興趣,因此在課前筆者便做了較為充足的準(zhǔn)備,除了利用校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)音樂(lè)的資料外,筆者還特意到學(xué)校電教中心將有關(guān)的音響資料進(jìn)行整理加工,使音效與畫(huà)面更加完美。上課時(shí),筆者不像往常那樣先宣布“上課”,而是將事先音效美化過(guò)的視頻二胡獨(dú)奏《二泉映月》播放起來(lái),同學(xué)們先是被銀幕上的畫(huà)面所吸引,緊接著,在一聲凄涼的二胡長(zhǎng)嘆后,同學(xué)們一改往日上課十分鐘的“熱鬧”場(chǎng)面教室中一片靜寂,這時(shí)將音響調(diào)小,在主題音樂(lè)的襯托下緩緩地講述曲作者華彥鈞的生平,講述著樂(lè)曲的創(chuàng)作背景和相關(guān)的小故事……當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí),再宣布今天欣賞的樂(lè)曲名稱是《二泉映月》,此時(shí)大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)沉浸在音樂(lè)的主題中了。在接下來(lái)的聽(tīng)賞樂(lè)曲過(guò)程中,筆者讓學(xué)生盡情地發(fā)揮想象,分活動(dòng)小組輪流派人到黑板上寫(xiě)下感受到的一切情境。此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái),運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合,聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、知覺(jué)全部被打通,情境交融地去欣賞這首作品,并寫(xiě)出了許多有意義的詞匯:黑暗、冰涼、寒冷、悲憤、掙扎、凄美的夜景……這些豐富的詞匯充分說(shuō)明了職業(yè)高中的學(xué)生同樣具有無(wú)窮的想象力和較強(qiáng)的表達(dá)能力,更體現(xiàn)了他們對(duì)作品的情感理解,這就需要教師耐心細(xì)心地有針對(duì)性地加以引導(dǎo)了。

3.與時(shí)俱進(jìn)貼近生活,賞識(shí)教育讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂(lè)之中,它也可在通俗流行音樂(lè)之中。學(xué)校學(xué)生平時(shí)所接觸的是大量的通俗音樂(lè),而且選擇面較普通高中的學(xué)生狹窄,有的男生在課堂上一味地吵嚷著要老師放點(diǎn)所謂的“HIGH”曲。此時(shí)老師如果只是一味的在課堂上禁止呵斥,那就事倍功半了。遇到這類(lèi)事情,筆者會(huì)反問(wèn)他為何如此喜歡聽(tīng)“HIGH”曲,你知道“HIGH”曲的由來(lái)和真實(shí)含義嗎?此時(shí)學(xué)生或許會(huì)用自己所知道的相關(guān)知識(shí)解釋,如果說(shuō)得比較到位,就會(huì)讓他站到講臺(tái)上來(lái)與大家分享,如果說(shuō)得不準(zhǔn)確,筆者就適時(shí)地加以補(bǔ)充說(shuō)明,或者讓其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充,這樣一來(lái),不僅消除了師生間的代溝,提高了學(xué)生對(duì)課程的興趣,拓寬了知識(shí)面,還大大增加了學(xué)生們的自信,使之更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.由表及里循循善誘,以美輔德陶冶情操

在一次選修課上筆者向?qū)W生介紹我國(guó)的主要戲曲及民族樂(lè)器,下面就有學(xué)生吵著嚷著說(shuō):“老師,有沒(méi)有搞錯(cuò)啊?拿老古董來(lái)幫我們催眠啊?”筆者將有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)講解完,然后話鋒忽然一轉(zhuǎn),問(wèn)道:“同學(xué)們,你們知道當(dāng)今我國(guó)流行樂(lè)壇上誰(shuí)最紅啊?”下面的學(xué)生先是一愣,緊接著便不約而同地答道:“周杰倫!”于是讓他們說(shuō)出周杰倫的幾個(gè)代表作,并問(wèn)他有什么才華能獲得眾多歌迷的追捧?學(xué)生在下面七嘴八舌地說(shuō)道:“因?yàn)樗母枨鷰缀醵际亲詣?chuàng)的”“他的歌曲很有特色”“他的演唱很獨(dú)特”“他創(chuàng)作的歌曲很前衛(wèi),配器也很好”……等他們說(shuō)完后,我便用多媒體移動(dòng)柜直接連線播放民歌《鳳陽(yáng)花鼓》,當(dāng)聽(tīng)到歌曲中出現(xiàn)的“得兒鈴咚飄一飄,得兒～飄得兒～飄,得兒飄得兒飄飄一得兒飄飄飄一飄”歌詞是,同學(xué)們都在下面喊著“這不是周杰倫《飄移》里的歌詞和旋律嘛?”這時(shí),我便對(duì)他們說(shuō):“其實(shí)周杰倫很多歌曲的曲風(fēng)都源于我國(guó)的民間音樂(lè)甚至于戲曲,像《七里香》《菊花臺(tái)》等歌曲中的配器及曲風(fēng)無(wú)不透著濃濃的民族之情,這就說(shuō)明我國(guó)民族音樂(lè)和戲曲并不是我們有的同學(xué)所謂的‘老古董,而是經(jīng)典不衰的瑰寶,以至于現(xiàn)在很多流行音樂(lè)的創(chuàng)作者都會(huì)將其作為自己作品的主要靈感源泉,所以我們一定要熱愛(ài)自己本民族的優(yōu)良文化,并將其發(fā)揚(yáng)光大,只有民族的才是世界的!”此時(shí),下面的學(xué)生自覺(jué)地由剛才“熱烈”的氣氛馬上安靜下來(lái)。

開(kāi)展課前表演活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作能力

通過(guò)文藝演出體會(huì)音樂(lè)之美

學(xué)校多數(shù)學(xué)生比較膽小,羞于表達(dá),缺乏自信。為此,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中筆者專門(mén)加入了“情景劇”表演的內(nèi)容,設(shè)計(jì)課前10分鐘表演環(huán)節(jié),以活動(dòng)小組為單位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐藝術(shù)搭建一個(gè)平臺(tái),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。隨著此項(xiàng)活動(dòng)的一步步深入開(kāi)展,學(xué)生從不敢表演、不愿表演,到想表演、敢表演、愿表演、表演得好,最后到爭(zhēng)著表演,出現(xiàn)了積極參與和人人想?yún)⑴c的好勢(shì)頭。大大提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之,要上好職高音樂(lè)欣賞課,教師必須多費(fèi)心思,多動(dòng)腦筋,將創(chuàng)新意識(shí)與人文主義融進(jìn)教學(xué)之中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生熱情主動(dòng)地投入到音樂(lè)欣賞中,提高他們的審美能力和鑒賞能力,拓寬他們的音樂(lè)文化視野,培養(yǎng)其高尚的情操與和諧的完美人格,使音樂(lè)課堂成為學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。

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