陳彩霞

目前,高中新課程全面實施,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對思想政治課的思想政治教育功能和學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。新課程更加關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程,新課程的著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予,而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。

要適應(yīng)新的課程理念,就必須改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在長期的教學(xué)實踐中,我就如何引導(dǎo)學(xué)生自主獲取新知這一課題做了認(rèn)真的探索,現(xiàn)總結(jié)如下心得。

一、關(guān)注時政、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

新課改堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則,要求從學(xué)生生活實際出發(fā),提高學(xué)生解決實際問題的能力。可見,我們的教學(xué)決不能只停留在對知識的掌握上,而要用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題,也就是說理論來源于生活實際,而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。

所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。師生在教學(xué)過程中,必須關(guān)心時事、關(guān)心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學(xué)知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時事熱點問題是否相結(jié)合。

關(guān)注時政。將時政內(nèi)容與政治理論知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。為此,教師可要求學(xué)生每天用書面形式收錄重要的時政內(nèi)容,作為思想政治課的作業(yè),并從每天所收錄的新聞中,選出具有代表性的,寫在黑板上,再指導(dǎo)學(xué)生針對重大的時政內(nèi)容,運用政治理論知識進(jìn)行分析、說明。

同時,根據(jù)學(xué)生收錄新聞的情況,每周評出最佳收錄者并予以表揚、獎勵。這樣,既能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真收集新聞,并對其進(jìn)行“去粗取精”,提高學(xué)生攝取知識、重組信息的能力,又能使比較抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體,幫助學(xué)生掌握正確的觀點,加深對知識的理解、掌握,從而提高學(xué)生正確分析社會政治現(xiàn)象的能力,開拓了學(xué)生的思維。

聯(lián)系生活。如何更貼近于學(xué)生社會生活的實際,如何切實從學(xué)生的思想狀況出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),采取富有成效的教育教學(xué),是政治課改革和發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)。而很多中學(xué)生在父母的細(xì)心呵護(hù)下,缺乏起碼的生活經(jīng)驗。

為此,教師可以將諸如買菜、存錢這樣的事情作為學(xué)生們的作業(yè)布置下去,在授課過程中充分利用他們在做這些事情過程中的體會和感悟,把生活實際和政治理論知識有機結(jié)合起來。這樣,不但會培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣,而且還提高了他們處理生活中問題的能力。

二、鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。 “學(xué)起于思,思源于疑”。在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑是很重要的。因此,在新課程的指導(dǎo)下,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),突破“一言堂和滿堂灌”的教學(xué)模式,加強學(xué)生的主體作用,在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生提出疑問,并讓他們自己去解決自己的疑問。在此過程中,教師只是適時地加以引導(dǎo),師生之間密切配合,教學(xué)互動,來實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)實踐中,教師可以采取以下幾點做法:

第一,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。在預(yù)習(xí)每節(jié)內(nèi)容時,教師可要求學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上,用書面形式提出本節(jié)的疑問。對學(xué)生提出的疑問,根據(jù)不同質(zhì)量給予不同的評價,由此激起學(xué)生的興趣,促使他們開拓思維,積極思考。

第二,引導(dǎo)學(xué)生解決疑問。對學(xué)生提出的疑問,鼓勵他們自己解決。讓學(xué)生通過小組合作,共同解答本組學(xué)生提出的疑問。鼓勵學(xué)生自己去解決疑問,讓他們?nèi)ニ伎?、分?從而使學(xué)生意識到自己在理解教材和實際問題上還存在這樣那樣的空白點,還有某些不能貫通的地方,從而激發(fā)他們?nèi)シe極探索,設(shè)法彌補自己的不足,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

第三,引導(dǎo)全班學(xué)生解決帶有普遍性的疑問。對于帶有普遍性的問題,不同的學(xué)生有不同的看法,教師可組織學(xué)生討論,讓他們各抒己見,充分發(fā)表不同的看法,允許爭論。不同見解的爭論,不僅使參加爭論的學(xué)生受啟發(fā),還可以使沒有參加發(fā)言的學(xué)生也積極思考。討論結(jié)束,教師適當(dāng)歸納,得出正確結(jié)論。

鼓勵質(zhì)疑,讓平日感覺枯燥無味的政治課堂變成了師生互動、交流知識的場所。經(jīng)過學(xué)生自己努力而獲得的疑問答案,能增強學(xué)生創(chuàng)新的信心,使他們認(rèn)識到,只要自己動腦筋。想辦法,不僅能夠發(fā)現(xiàn)疑問,掌握知識,也能夠解決疑問,提高能力。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己去開拓、去思考,改變傳統(tǒng)教學(xué)中“知識來源于教師的講授,學(xué)生被動地聽、記”的狀況,才能真正體現(xiàn)‘學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。

三、指導(dǎo)調(diào)查研究,引導(dǎo)學(xué)生參與實踐

新課改強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。蘇霍姆林斯基說:“在人們心靈.深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)明者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要則特別強烈?！睘榱嗽谒枷胝握n教學(xué)中有效的增強學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生真正成為“發(fā)明者”、“研究者”、“探索者”,教師可以組織、指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告。

在指導(dǎo)過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、深入調(diào)查、認(rèn)真分析社會的一些新現(xiàn)象(如大家普遍關(guān)心的“熱點”問題,一些現(xiàn)實性強的題材等),力爭寫出具有新意的政治小論文和社會調(diào)查報告。這樣,既有利于開拓學(xué)生視野,又有利于學(xué)生獨立思索,正確地去探索、去認(rèn)識新現(xiàn)象。

在發(fā)動學(xué)生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告時,應(yīng)考慮到,學(xué)生來自不同的社會層次,生活在不同的環(huán)境,接觸不同的事物,有各自不同的經(jīng)歷,因此,學(xué)生中蘊藏著豐富多彩的撰寫素材。對此,教師可要求學(xué)生去寫各自最熟悉、最了解的新人、新事、新問題。這樣,既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

同時,應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對所論述的問題進(jìn)行具有一定深度的分析,讓學(xué)生積極動腦筋,認(rèn)真推敲,努力揭示出事物內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系。這樣,既有利于促進(jìn)學(xué)生積極開動腦筋,又有利于拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生撰寫政治小論文和社會調(diào)查報告,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生開拓洲新精神,增強了學(xué)生的實踐能力。

(河南省濮陽市油田藝術(shù)中學(xué))