龍愛(ài)萍

地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)復(fù)雜的綜合性學(xué)科,是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。但由于初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因,初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則,以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事,開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我將初中階段學(xué)生分成了兩個(gè)年齡段,即六七年級(jí)學(xué)生年齡段和八九年級(jí)學(xué)生年齡段,分別作了如下嘗試:

(一)對(duì)于六七年級(jí)學(xué)生:利用地理實(shí)驗(yàn)、集體活動(dòng)、制作地理小報(bào)、開(kāi)展小組競(jìng)賽等形式,開(kāi)展實(shí)踐探究,樹(shù)立積極自主進(jìn)行探究實(shí)踐的信心,激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī),并培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力,初步掌握從事科學(xué)研究的方法。

1.利用地理實(shí)驗(yàn),將課堂教學(xué)活化,培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力。例如:在“人和自然環(huán)境”一節(jié)中,讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察小魚(yú)在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況,作好觀察記錄,從而說(shuō)明污染環(huán)境對(duì)生物的直接危害。又如為了說(shuō)明森林對(duì)保持水土的作用,可通過(guò)把有、無(wú)植被的兩種土壤放入等體積木槽中,注入等量的水的實(shí)驗(yàn),從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況,讓學(xué)生接受直觀生動(dòng)的環(huán)境教育。

2.利用集體活動(dòng),開(kāi)展實(shí)地考察,培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游,這其實(shí)是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)讀圖能力的良機(jī)。在出發(fā)前,就讓學(xué)生在地圖上“預(yù)游”,找路線、查景觀,并布置一些考察任務(wù)。到達(dá)實(shí)地后,以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù),回來(lái)后交一篇考察小報(bào)告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時(shí),也培養(yǎng)了實(shí)踐能力,寓教于“游樂(lè)”中,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)對(duì)于八九年級(jí)學(xué)生:以小組合作形式,通過(guò)課題或?qū)ｎ}研究,廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,多動(dòng)手、多動(dòng)腦,自主探究,自行解決問(wèn)題,并通過(guò)討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來(lái)交流學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和初步從事科學(xué)研究的能力。

ソ萄實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)是以有用、興趣以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等作為學(xué)習(xí)取向的。根據(jù)八九年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn),適合開(kāi)展一些專題性較強(qiáng)的研究性學(xué)習(xí)。專題可由學(xué)生自主選擇,也可由教師確定,但最好是選擇一些實(shí)踐操作性強(qiáng),資料來(lái)源豐富,學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為研究對(duì)象,且切“入口”不宜過(guò)大。

1.結(jié)合社會(huì)新聞、時(shí)事,選擇適宜的專題,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在講授《中國(guó)地理》的“分區(qū)地理”時(shí),我有意將教材的編排做些改動(dòng),將全國(guó)分為兩大部分:東部和西部。結(jié)合西部大開(kāi)發(fā),要求學(xué)生自由組合,6～8人一組,從地理學(xué)角度,選擇某一個(gè)具體方面,以“走進(jìn)西部”為課題,對(duì)西部作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,他們查閱各種資料,并運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),分別從自然、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開(kāi)發(fā)的目的和意義,并就“怎樣對(duì)西部進(jìn)行開(kāi)發(fā)”、“開(kāi)發(fā)西部應(yīng)著重注意的問(wèn)題”、“西部開(kāi)發(fā)利與弊”等展開(kāi)了熱烈的討論。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用多種知識(shí),選擇適宜的辯題,開(kāi)展辯論賽。我結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生擬定一些辯題,展開(kāi)辯論賽。由他們自由組合成兩隊(duì),抽簽決定正反方,各選出四個(gè)辯手,并分頭去確立論點(diǎn)、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時(shí)也由學(xué)生自行商議,邀請(qǐng)一些老師作評(píng)委。

3.結(jié)合社區(qū)環(huán)境,配合社會(huì)活動(dòng),開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查、專題研究。在假期中,我組織學(xué)生到學(xué)校附近的五角場(chǎng)街道進(jìn)行訪問(wèn),調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況,了解人口數(shù)量變化的原因,并完成調(diào)查報(bào)告;又組織學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地,結(jié)合各地氣候、地形等自然條件,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。學(xué)校曾要求同學(xué)們?cè)谑罴僦惺占瘡U電池,我抓住契機(jī),布置假期研究性學(xué)習(xí)的任務(wù):通過(guò)參觀、調(diào)查、資料學(xué)習(xí)等途徑研究廢棄電池對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí),通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí),獲得了豐富的資料,得到了感性認(rèn)識(shí),又受到了深刻教育,激發(fā)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。

パ芯啃匝習(xí)作為新課程的一個(gè)重要組成部分,其內(nèi)容的性質(zhì)、構(gòu)成以及組織設(shè)計(jì)的原則和策略,已引起廣泛關(guān)注。本人通過(guò)一些文獻(xiàn)學(xué)習(xí),逐步對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí),并在教學(xué)中作了點(diǎn)滴嘗試,有了一些體會(huì)。

ヒ?、初中藉F窩芯啃匝習(xí)的主要目標(biāo)

1.獲得親自參與科學(xué)探究的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)注重讓學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用到科學(xué)探究的實(shí)踐中去,將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),親歷運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程,獲得深切的體驗(yàn),激發(fā)科學(xué)探究的欲望。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,注重體驗(yàn),不僅是克服理論脫離實(shí)際傾向的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

2.提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備從生活現(xiàn)象和思考中提出有價(jià)值的問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,通過(guò)多渠道采集相關(guān)信息,分析處理信息,得出結(jié)論,并進(jìn)行思想表達(dá)或成果交流。它注重學(xué)生在自主探索過(guò)程中激活已有的知識(shí)儲(chǔ)存,學(xué)習(xí)并掌握一些科學(xué)研究的方法和技巧,形成獲取新知、解決問(wèn)題的能力,這樣的能力也是創(chuàng)新所必需的基本能力。

3.學(xué)會(huì)合作與分享。合作意識(shí)與能力,是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì),研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)更有利于人際溝通與合作的良好空間。小組成員之間、小組與小組之間、學(xué)生與教師之間通過(guò)積極交往與合作,無(wú)疑對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,養(yǎng)成樂(lè)于合作的團(tuán)體精神,增強(qiáng)人際交往能力是十分有利的。

二、初中地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略上應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.研究性學(xué)習(xí)不是真正意義上的科學(xué)研究活動(dòng),其本質(zhì)上還是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的事物和關(guān)心的問(wèn)題選擇課題或?qū)ｎ}開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng),教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其有興趣、有勇氣、充滿自信地施展各自的才能。但研究性學(xué)習(xí)不能完全替代傳統(tǒng)的、其他的學(xué)習(xí)方式,只能作為一種補(bǔ)充和拓展。也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),教學(xué)中應(yīng)適度把握。

2.初中階段研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師一定要將學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)問(wèn)題情景中去,促使他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探索,自主解決,切不可取而代之。同時(shí),由于初中生興趣不穩(wěn)定,變化快,往往使他們難以堅(jiān)持下去,故而在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)關(guān)心、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和督促。

3.研究性學(xué)習(xí)一般以小組形式開(kāi)展,由學(xué)生自由組合,但應(yīng)本著面向全體學(xué)生的原則,堅(jiān)持人人都參與,不能排除差生,所以教師應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)配。

(江西省萬(wàn)載縣二中)