語言文字運(yùn)用題絕大部分省市卷是第一大題的選擇題和第六大題的主觀題。該考點(diǎn)所占分值高，占27分左右，知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，包括除了閱讀鑒賞和作文以外的所有知識(shí)點(diǎn)，涉及字音，字形，標(biāo)點(diǎn)，詞語（包括實(shí)虛詞和熟語），病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段，句式，修辭，語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和簡(jiǎn)明、連貫、得體（包括圖文轉(zhuǎn)換）等十多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)頭緒多，任務(wù)重。為此，筆者分析了全國18套高考試卷，尤其著重分析了浙江卷和新課標(biāo)高考省份山東卷，廣東卷，江蘇卷，海南、寧夏卷，找出了一些命題特點(diǎn)和規(guī)律，并相應(yīng)制定了備考策略。

一、命題特點(diǎn)和規(guī)律

1.選材：涉及社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代特色鮮明。

語文的外延等于生活的外延。2008年的試卷語言文字運(yùn)用題涉及北京奧運(yùn)、奧運(yùn)火炬登頂珠峰、限塑令、四川地震等重大新聞事件，也涉及如何用妥當(dāng)?shù)脑拺?yīng)對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面（山東卷17題）、如何看待上下學(xué)家長接送（江蘇卷5題）等日常生活小事。

2.考點(diǎn)：總體變化不大，具體略有微調(diào)。

高考命題一貫奉行“穩(wěn)中有變”的原則，今年實(shí)行新課標(biāo)高考的5個(gè)省的試題同樣體現(xiàn)了這一原則。字音、詞語（包括實(shí)詞和熟語）、語病、連貫、擴(kuò)展和壓縮五個(gè)考點(diǎn)，從各省之間橫向比較也好，還是從一省近幾年的縱向比較也好，出鏡率都是最高的；而字形、標(biāo)點(diǎn)、修辭、文學(xué)常識(shí)題等相比較而言出鏡率要低一些。但具體到每一個(gè)省，又表現(xiàn)各自特點(diǎn)。從2006年以來，海南、寧夏卷三年未考字音，浙江卷三年都考字音、字形、詞語、連貫等，只是字音、字形題2006年、2007年是合并在一起，2008年是分開的；廣東卷三年未考標(biāo)點(diǎn)和句式的選用仿用，山東卷也有三年未考句式的選用仿用，浙江卷三年里考了兩年（2006、2008年）的句式選用仿用。

3.題型：客觀試題減少，主觀試題增加。

從2006年以來，浙江卷三年的客觀題題量都沒變，都是14題42分。依據(jù)《考試說明》的規(guī)定，本塊內(nèi)容側(cè)重對(duì)語言文字的“運(yùn)用”，也就是對(duì)考生思維能力、綜合能力的考查要求，為此，客觀性試題會(huì)逐漸減少，而主觀性試題會(huì)逐年增加，注重對(duì)語言表達(dá)能力的考查。實(shí)行新課標(biāo)高考的省份就體現(xiàn)了這樣的命題思路。

二、備考方略

研究了浙江卷和新課標(biāo)省份高考卷的三年情況，有的考點(diǎn)年年考，有的考點(diǎn)進(jìn)行輪換，很少有連續(xù)幾年不考的。針對(duì)這個(gè)情況，我們就可以制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

首先，練好基本功。

語言知識(shí)和語言表達(dá)的字音，字形，標(biāo)點(diǎn)，詞語（包括實(shí)虛詞和熟語），病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段，句式，修辭，語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和簡(jiǎn)明、連貫、得體（包括圖文轉(zhuǎn)換）等十個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要列入復(fù)習(xí)計(jì)劃，都要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的復(fù)習(xí)。

其次，加強(qiáng)熱點(diǎn)題。

普練基本功，并不是平均使力。我們?cè)谟?xùn)練基本功的同時(shí)，要對(duì)熱點(diǎn)題進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，字音、詞語、語病、壓縮語段和句式選用仿用這幾個(gè)考點(diǎn)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

壓縮語段，如提取關(guān)鍵詞、概括寓意、提煉觀點(diǎn)論據(jù)、擬寫標(biāo)題，以及概括內(nèi)容等，要學(xué)會(huì)抓中心句、過渡句，摘取要點(diǎn)組合句子、合并同類信息等方法。

句式選用仿用要與修辭結(jié)合?！白儞Q句式”考查的新題型層出不窮，應(yīng)引起高度重視；“仿用句式”的作答要注意三點(diǎn)：句子的結(jié)構(gòu)形式，內(nèi)容，文采。

再次，做好加減法。

語言知識(shí)涉及面廣，不少學(xué)生覺得似乎是大海撈針，希望渺茫，不容易取得顯著成效，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時(shí)靠運(yùn)氣，結(jié)果往往得分很低，甚至一分未得。其實(shí)，這是由于這些學(xué)生不善于做加減法造成的。

加，即加法。就是我們指導(dǎo)學(xué)生分門別類做錯(cuò)題集或者說個(gè)性學(xué)習(xí)本，不斷加進(jìn)一些學(xué)習(xí)所得。

比如字音字形復(fù)習(xí)，一則加進(jìn)平時(shí)復(fù)習(xí)看到或者自己總結(jié)歸納所得的方法，如字音復(fù)習(xí)時(shí)要音不離詞，以境辨音，因義定音，根據(jù)形旁、結(jié)構(gòu)、詞性、意義等辨音，要用記正不記誤的方法；二則要加進(jìn)平時(shí)復(fù)習(xí)教材時(shí)發(fā)現(xiàn)的重要的字音字形；三則加進(jìn)平時(shí)自己練習(xí)、考試中做錯(cuò)的那些詞語的正確音形。

減，即減法。比如字音字形題，就是可以減去在平時(shí)學(xué)習(xí)中已掌握了的熟悉字，同時(shí)，分別整理“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫錯(cuò)的字”匯編表，每一次復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，每掌握一個(gè)字的字義、字形，就從匯編表中劃去一個(gè)。其實(shí)實(shí)詞、虛詞、成語之類的題都可以借鑒這個(gè)方法。

最后，做好歸類法。

比如辨析語病的復(fù)習(xí)就可以采用這種方法。

《考試大綱》明確指出病句的類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種?？疾樾问揭皇潜嫖?，二是修改，而2008年新課標(biāo)省份高考卷都以辨析為主。因此，作為高考的熱點(diǎn)題，2009年高考也有可能以辨析為主?？键c(diǎn)規(guī)定辨析的病句類型雖然只有這樣六種，但具體病例卻千變?nèi)f化，如果我們不能指導(dǎo)學(xué)生將千變?nèi)f化的病句一一歸類，他們就會(huì)陷入題海戰(zhàn)，做一題是一題，不能很好抓住病句的“病理特征”，不能作出正確的辨析。相反，如果我們指導(dǎo)學(xué)生首先了解六種病句類型的大致特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)接觸到的病句歸到六種語病類型中，然后根據(jù)具體的病句來分析各種病句類型的癥狀特點(diǎn)，就容易掌握六種語病的具體病理，據(jù)此，再次面對(duì)各種各樣的病例，就基本能做到手到病除，至少能做到比較準(zhǔn)確地診斷病情。

總之，對(duì)語言運(yùn)用題的備考，在平時(shí)的訓(xùn)練中要關(guān)注生活，貼近時(shí)代，要做好基本功，要做好加減法。

張漢余，語文教師，現(xiàn)居浙江新昌。本文編校：左曉光