淺析中職心理弱勢學(xué)生的心理危機狀況

董婷婷

中圖分類號：B844.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-0992(2009)10-219-01

摘要：大力加強中職學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有存在心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生；心理危機

一、心理弱勢學(xué)生群體的危機現(xiàn)狀

中職學(xué)校心理弱勢學(xué)生群體是指學(xué)生自身應(yīng)對挫折的心理能力較弱的學(xué)生群體，主要包括7大類學(xué)生：(1)家境貧困者；(2)存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，可能對自身、他人、社會造成危害者；(3)人格有明顯缺陷者；(4)有強烈的罪惡感或不安全感者；(5)單親家庭感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失，看不到“出路”者；(6)有明顯的精神障礙者；(7)性格內(nèi)向者。生活中每個人對嚴(yán)重事件都會有所反應(yīng)，但不同的人對同一性質(zhì)事件的反應(yīng)強度及持續(xù)時間不同，一般的應(yīng)對過程可分為三個階段：立即反應(yīng)階段：當(dāng)事者表現(xiàn)麻木、否認(rèn)或不相信；完全反應(yīng)階段：感到激動、焦慮、痛苦和憤怒，也可有罪惡感、退縮或抑郁；消除階段：接受事實并為將來做好計劃。危機過程持續(xù)會太久，如親人或朋友突然死亡的居喪反應(yīng)一般在6個月內(nèi)消失，否則應(yīng)視為病態(tài)。當(dāng)心理弱勢的學(xué)生群體突遇上述突發(fā)的挫折事件時心理承受力弱而可能引發(fā)危機出現(xiàn)。

二、關(guān)注心理危機對象

對存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)特別關(guān)注：情緒低落抑郁者(超過半個月)；過去有過自殺的企圖或行為者；存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、身體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；性格有明顯缺陷者；長期有睡眠障礙者；有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；有明顯的精神障礙者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其他可能對自身、他人、社會造成危害者。

三、心理弱勢學(xué)生群體產(chǎn)生危機的原因

引起中職學(xué)校心理弱勢學(xué)生群體心理危機的原因主要有：急性殘廢或急性嚴(yán)重疾??；戀愛關(guān)系破裂；突然失去親人或朋友；重要考試失敗等。如失戀可引起嚴(yán)重的痛苦和憤懣情緒，有的可能采取自殺行動，或者把愛變成恨，采取攻擊行為，攻擊戀愛對象或所謂的第三者；對個人具有重要意義的考試失敗也可能引起痛苦的情感體驗，通常表現(xiàn)為退縮、不愿與人接觸，嚴(yán)重者也可能采取自殺行動。具體來講：(1)遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會意外刺激者；(2)學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)困難者；(3)個人感情受挫者；(4)人際關(guān)系失調(diào)者；(5)嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常者；(6)身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個人很痛苦，治療周期長者；(7)患有嚴(yán)重心理疾病者，如抑郁癥、恐懼癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等；(8)正在服用精神類藥物控制病情以及曾患心理疾病休學(xué)、病情好轉(zhuǎn)又復(fù)學(xué)者；(9)身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況者；(10)轉(zhuǎn)系、休學(xué)、降級或近期遭受處分者。

四、解決心理弱勢學(xué)生群體的措施

1.建立心理危機干預(yù)組織機構(gòu)學(xué)生心理危機干預(yù)工作在校學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促有關(guān)部門或單位認(rèn)真履行危機干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機事件的處理做出決策。學(xué)生工作處為負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作的職能部門，心理咨詢中心為具體負(fù)責(zé)實施心理危機干預(yù)工作的專職機構(gòu)。學(xué)生心理危機干預(yù)工作由學(xué)校主管學(xué)生工作的副書記(書記)負(fù)責(zé)，各班班主任為系心理健康教育聯(lián)絡(luò)員。全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。全體學(xué)生工作干部尤其是心理健康教育聯(lián)絡(luò)員應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生工作負(fù)責(zé)人抓好系學(xué)生心理危機干預(yù)工作。各個班要積極組建、大力扶持心理健康協(xié)會系分會，充分發(fā)揮心理健康協(xié)會社團骨干、班級心理委員在學(xué)生心理危機干預(yù)中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。

2.全面普及學(xué)生的心理保健

心理保健的普及主要是使學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)心理保健的要訣，這些要決不外乎這樣幾種：一是要自立自強。凡事都不要去依賴別人，要養(yǎng)成依靠自己的力量和能力解決困難和完成任務(wù)的習(xí)慣。否則，就容易產(chǎn)生悲觀失望情緒；二是要寬厚善友。要寬厚待人廣交益友，對與自己關(guān)系密切的人更要放寬責(zé)備的心態(tài)，遇到對方有過失時，應(yīng)盡量避免發(fā)怒，善于與新老朋友同學(xué)保持聯(lián)系，增進團結(jié)與友誼，在經(jīng)常幫助和關(guān)心別人的同時，也會取得別人對自己的尊重，這些都有利于自己身心健康和心理素質(zhì)的提高。三是要知足常樂。一方面對在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活條件不要去發(fā)牢騷和斤斤計較，要善于在較差的環(huán)境條件下做出好樣子，干出好成績。另一方面，在同學(xué)之間不要去比生活條件，要比學(xué)習(xí)進步，要勇于正視自己的弱點和不足。立足把小事和身邊的事情做好，經(jīng)常保持心理上的平衡心態(tài)。四是要培養(yǎng)興趣。學(xué)生在學(xué)校的緊張繁忙的學(xué)習(xí)中，要善于經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，就要及時動手去做，以擴大自己的生活領(lǐng)域，增強生活情趣，從而滿足不斷追求的快樂感。五是要量力而行。首先應(yīng)根據(jù)自己的特點合理地制訂出學(xué)習(xí)和生活的計劃，按部就班地按計劃去做，這既可以減少忙亂感和壓力感等心理負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)習(xí)效率，加強身心適應(yīng)能力。再是，凡事都要留有余地，訂計劃不要太緊，要適度，對人對事不能苛刻、絕對，要學(xué)會多角度去看待問題，要善于用不同的方法去處理事情，這樣就有利于自己心理素質(zhì)的全面提升，就能夠始終保持昂揚向上朝氣蓬勃的健康心態(tài)。

3.建立心理弱勢學(xué)生群體心理檔案并及早干預(yù)。

具體來講，就是在新生入學(xué)之初即通過心理普查和相關(guān)調(diào)查，及早發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生和學(xué)生中存在的主要問題，建立心理弱勢學(xué)生群體的心理檔案，對心理弱勢學(xué)生群體中心理困擾較為嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)逐一訪談，并根據(jù)訪談情況給予積極、有效的心理幫助或心理干預(yù)。此外，還應(yīng)定期對政治輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生骨干進行心理健康知識的專題培訓(xùn)，使他們具備初步的識別心理問題的能力，并要求學(xué)生政治輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生，同時充分發(fā)揮學(xué)生黨團員、學(xué)生干部的骨干作用，及時了解心理弱勢學(xué)生群體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。一旦發(fā)現(xiàn)特殊情況應(yīng)及時與心理咨詢機構(gòu)的專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T聯(lián)系，由專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T”進行心理干預(yù)，防止工作中的漏洞。4.后期跟蹤(1)因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在系部出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。(2)學(xué)生復(fù)學(xué)后，各班應(yīng)對其學(xué)習(xí)生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。班主任、輔導(dǎo)員、心理健康教育聯(lián)絡(luò)員每周與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況，在每周填寫一次的《學(xué)生心理健康狀況表》里向?qū)W生工作部報告該生的心理狀況。(3)心理咨詢中心要根據(jù)系部提供的情況，組織心理咨詢老師和專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，s對這些學(xué)生的心理健康情況進行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給學(xué)生所在的系部。(4)對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，各班還應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生干部、心理健康協(xié)會骨干、該生室友對其密切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防備預(yù)案，隨時防止該生心理狀況的惡化。