符文康

(南京航空航天大學體育部，江蘇 南京 210016)

高校體育課程新興時尚類項目發(fā)展的背景及開發(fā)策略

符文康

(南京航空航天大學體育部，江蘇 南京 210016)

高校體育課程新興時尚類項目產(chǎn)生與發(fā)展受社會發(fā)展、文化背景、體育功能轉變、學校教育觀念轉變、項目自身發(fā)展的需要、大學生群體特征這六個背景因素的共同影響。高校體育課程新興時尚類項目的開發(fā)要遵循發(fā)展背景中所倡導的思想與觀念，準確定位，真正發(fā)揮這類項目的優(yōu)勢。

體育課程; 新興時尚類項目；發(fā)展背景

近年來，隨著體育教育教學改革的深入，高校公共體育課中引入了一些社會上流行的、新潮的體育項目，引起人們的關注及思索，這一現(xiàn)象的利與弊、它產(chǎn)生的原因及背景、其發(fā)展的影響因素、在開發(fā)及發(fā)展中要注意的問題，都值得研究者思考，因為它可以幫助我們明確這類課程的價值與發(fā)展意義，對于后續(xù)的體育課程研究及課程改革研究有啟發(fā)、引導作用。

1 高校體育課程新興時尚類項目概述

時尚體育、時尚運動、新興體育運動、新體育運動項目這幾個概念是近些年人們并不陌生的詞匯。一些理論研究者把在新時代里誕生、創(chuàng)新的健身運動定名為“時尚體育”；有些研究者提出把當前社會上較為流行的、健康的,以健身、健智、娛樂、休閑、表演為目的的體育項目冠以“時尚運動”的名稱；還有的研究者把在19世紀末和20世紀初興起的如攀巖、獨輪車、定向運動、野外生存、網(wǎng)球、現(xiàn)代舞蹈等歸為“新興體育運動”的范疇；而新體育運動項目這個概念大約出現(xiàn)于20 世紀70 年代,是匯集具有相似特征的體育運動項目群，包括有飛鏢、撥河、套圈、獨輪車、卡吧迪、沙灘排球、莎莎盤、郎達斯等。本研究把近些年在高校中出現(xiàn)的、適合青年人的、屬于時尚體育、時尚運動、新興體育運動、新體育運動項目這幾個相關概念范疇的項目統(tǒng)稱為新興時尚類項目。高校體育課程新興時尚類項目可以包括以下幾類：第一類，近年來流行的休閑體育項目，如健美操、體育舞蹈、輪滑、健美、街舞、有氧拉丁、攀巖、定向越野等；第二類，由新近流行或引入的競技運動項目，如手球、散打、藝術體操、橄欖球、棒壘球、跆拳道、網(wǎng)球等；第三類，由新近人們重新認識或改造的一些傳統(tǒng)體育運動項目，在某一地區(qū)有著深厚的底蘊，并被挖掘流行起來的。高校體育課程新興時尚類項目具有一些共同的特點：新穎性、競技性、教育性、文化性。

2 新興時尚類體育項目進入高校體育課堂的背景因素分析

不管褒貶如何，新興時尚體育項目進入了高校課堂并得到了學生的歡迎，這其中一定存在著一定的背景與條件。這個背景不是單一的，而是由多個方面的因素促成的，下面從各個不同方面進行深入的分析。

2.1社會發(fā)展因素

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展與不斷進步，國民富裕程度及生活品質不斷提高，也有能力嘗試新的事物與生活方式，社會也逐漸發(fā)展成為消費社會，這為休閑性體育的興起和發(fā)展提供了基本條件。而且，西方商業(yè)文化的滲入，中國大眾的消費觀念由延續(xù)了幾千年的“生存—實用”轉變?yōu)椤吧妗獖蕵贰蹦Ｊ?，體育被看作是一種消費品，一種提供快樂、消遣的手段甚至是提供健康、快樂生活的一種生存方式，在這些過程中，傳播媒介的迅猛發(fā)展對新興的時尚的體育運動項目的產(chǎn)生發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

全民健身計劃的推行使人們投入到豐富的健身運動中，過去一些受環(huán)境、場地、器材限制高的運動及新運動得到人們喜愛。在這個大環(huán)境下，高校作為社會的一個小的組成部分，也在發(fā)生或演繹著和整個社會相同的變化，社會中的一些新的事物沖擊著高校，高校對于社會中這些新鮮事物的產(chǎn)生、變革也具有相當?shù)拿舾行?。學生整體生活質量提高，消費觀念、意識的改變，這些不斷地促使高校也發(fā)生著相應的變革，體育課中出現(xiàn)的一些新鮮的事物與改革可以說是這一現(xiàn)象與規(guī)律的反映。

2.2文化背景因素

如若從文化背景角度深入思考新興時尚類體育項目走進高校課堂的現(xiàn)象，就會發(fā)現(xiàn)它還與文化相融、觀念轉變和價值選擇有密切的關系。

許多新興時尚類體育項目從國外流傳進來，反映著不同于我們的文化與意識形態(tài)，而當今的社會是一個有極強融合性的社會，文化的多元性得到人們的理解與關注。對于新體育運動或是從國外傳入的泊來品，人們理解它的存在，認可、欣賞它的優(yōu)勢，對于多元文化中不同的觀念與認識，人們取其可促進我們自身發(fā)展的精華加以利用，這一過程其實也反映著一種進步，反映了我們在沿襲傳統(tǒng)的同時，具有強的融合性，保持、發(fā)展良好傳統(tǒng)的同時不斷學習與吸納，這是這類項目進入高校的一個深層背景因素。

同時，新興時尚類體育項目能派生極具時代意義的人文精神，這是非常重要的。人文精神所強調的堅持體現(xiàn)以主體的人為對象的特性，顯現(xiàn)人的本質，堅持個性化、自由化精神，體現(xiàn)個人的感覺、情緒和文化的價值判斷。新興時尚類體育運動更崇尚自由、個性、合作、獨立，它引發(fā)了我們對人的價值的重新認識，通過運動增強了自我意識，讓學生在運動中感悟生命與人生的價值，它其中所蘊涵著的文化內容可以轉化為我們這個時代所必需的一些人文精神比如說人文關懷、團結合作、信任集體與他人、競爭、拼搏與豁達等。

此外，新興時尚類體育項目的發(fā)展也是對哲學意義上自由的詮釋。高校需要這種思想上的自由，需要自由以合適、合理的形式表達與發(fā)揮，高校體育課程中新興時尚類項目就是一種載體，通過它在體育運動中顯示人的個性自由，進行人格塑造，彌補現(xiàn)實中人的能力、人格缺失等。而這些，也正是學校教育工作者及體育教育工作者所認識并期望去影響、塑造學生的東西，高校對這些體育項目的引入及學生、教師的認可反映了對這些運動培養(yǎng)人文精神的價值的肯定與希望。

2.3體育功能轉變的大背景

新興時尚類體育項目產(chǎn)生并進入高校的課堂，體現(xiàn)了體育原始含義的本位回歸，以往的學校體育承載了太多體育外的東西，政治、經(jīng)濟利益等很功利的東西，而新興時尚類體育項目崇尚關注活動過程本身及在活動過程中所表現(xiàn)出的人的體能、敏捷、智慧、意志、團隊精神等綜合表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了如今體育的休閑娛樂的功能。新興時尚體育進入高校也是體育的功能轉變向教育領域滲透的結果。

2.4學校體育教育觀念變化的背景

在教育領域，以人為本，以學生為主體的教育理念逐漸展開，學校體育教育的觀念也隨之不斷革新；國家《全民健身計劃綱要》的實施，對中國學校體育的改革產(chǎn)生了深刻的影響,尤其是教育部幾次頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出體育課程的內容中要注意選擇性與實效性相結合，力求豐富多彩，具有較大的選擇空間，要以人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也要考慮主動適應社會發(fā)展的需要，為學生所用，便于學生課外自學自練等等要求。在課程結構中提出要面向全體學生開設多種類型的體育課程，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要，這些要求反映出近年來人們對體育課程性質的思索和觀念的轉變。只要能實現(xiàn)體育課的課程目標，就可以采用多種手段和方法。這些為新興時尚類體育項目在高校的發(fā)展提出了要求與導向，同時也提供了政策上的保障。

高校體育著眼于培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力，養(yǎng)成體育活動的習慣。高校體育在增進學生健康，增強學生體質的同時，應重視對學生終身體育的教育，特別是加強對學生終身體育運動意識和能力的培養(yǎng)，解決好學校體育和社會體育的銜接問題。新興時尚類體育項目的普及性、實用性及自娛性特點正好迎合了這一需要，這也是敦促這類課程在學校發(fā)展的一個重要因素。

2.5新興時尚類體育項目自身發(fā)展的需要

大學生是一個很大的社會群體，是社會中青年的中堅力量，大學生踏入社會后是社會的知識群體，他們的思想、意識、行為習慣會對社會具有重要的影響。所以，新興時尚類體育項目進入高校，由這一途徑進行傳播，是新興時尚類體育項目自身發(fā)展的需求。能進入高校，本身就說明其具有良好的生命力，其發(fā)展效應也必然會由大學生帶入將來的社會生活，從而更增強其生命力、促進其發(fā)展。

2.6當代大學生群體特征因素

大學生這一群體精力旺盛，對新理念、思維方式、新穎時尚事物接受很快，同時又具有一定的判斷，對于新事物所帶來的新奇、刺激以及可能在新事物中所獲得的收益都會吸引他們去嘗試、接受，新興時尚的體育項目對大學生群體具有非常大的吸引力。比如說，這些項目在提高健康水平的同時，帶來心理上的效益，減輕壓力，培養(yǎng)人際交往，促進大學生社會化等諸多益處。這些項目背后所折射出的文化、精神也是吸引大學生這一群體的魅力所在。人文精神就是堅持體現(xiàn)以主體的人為對象這一特性，顯現(xiàn)人的本質，堅持個性化、自由化精神，體現(xiàn)個人的感覺、情緒和文化的價值判斷，而大學生群體具有這樣的需求，比如說野外生存、拓展訓練項目，它就能對大學生這一群體進行極具價值的鍛煉與培養(yǎng)。所以大學生群體所具有的這些群體特質，是促使新興時尚體育項目在高校發(fā)展的另一個重要因素。

3 高校體育課程新興時尚類項目的開發(fā)策略

筆者認為高校體育課程新興時尚類項目開發(fā)要遵循上述背景中所倡導的思想與觀念，從理論的角度明確其引入及發(fā)展的意圖，深究如何在操作層面上使之與我們的教育目的相吻合，如何讓這類運動發(fā)揮出其特色與優(yōu)勢。那么在這類課程開發(fā)過程中不單是引入這些項目的外在技術表現(xiàn)形式，還要注意從以下幾個方面挖掘與把握。

第一，作為一門課程，它是否能達到體育課程的教學目標或側重于某個教學目標。學生通過對這門課程的學習，能否達到身體健康目標、運動技能目標、心理健康目標、運動參與、社會健康目標。開發(fā)及發(fā)展這些項目課程要注意把握其課程價值。

第二，引入的項目除了具有教育價值外，要集鍛煉、休閑、新穎、時尚、實用等特點，而且一定要具有獨特的特點或魅力，并適合大學生這一群體的年齡、文化背景、心理特點要求。根據(jù)學生的不同需求和個體差異、年齡特點和興趣愛好，選擇貼近學生生活的新興體育運動項目,同時注意把學生的時尚追求轉變成健康向上、參與性強的項目上來。

第三，不要把其轉化為強競技性，但要具有挑戰(zhàn)性，并使學生通過一定努力又能達到。

第四，根據(jù)學校的實際特點,結合本地的自然地理和風土人情選擇項目。

第五，抓好優(yōu)秀的師資隊伍建設。學校要引進高學歷的新教師,讓老教師進修和外出交流學習。因為許多新興體育運動項目并未教材化，一切都處于摸索階段，所以教師要注意更新自己的知識結構，實現(xiàn)自培。

第六，開發(fā)現(xiàn)有的體育資源。根據(jù)學校目前的體育器材、體育項目來創(chuàng)造和改良出適合學生口味，提高學生興趣的項目。

4 結語

高校體育課程新興時尚類項目的產(chǎn)生與發(fā)展受多方面背景因素及條件的影響，社會發(fā)展、文化背景、體育功能轉變、學校教育觀念轉變的背景因素、項目自身發(fā)展的條件因素、大學生群體特征因素相輔相成，共同發(fā)揮作用。這豐富的背景說明一個問題，體育課程中新興時尚類項目的出現(xiàn)和發(fā)展不是偶然的，它們有著其自身的價值與發(fā)展意義。高校體育課程研究及改革要關注這一現(xiàn)象及其發(fā)展意義，體育課程的開發(fā)要遵循上述背景中所倡導的思想與觀念，開發(fā)過程中要準確定位，不僅要滿足其形式發(fā)展，還要真正發(fā)揮出這類項目的優(yōu)勢。

[1] 符文康.高校新興時尚類項目體育課程的定名與界定[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008(36).

[2] 符文康，許小冬.高校新增項目體育課程發(fā)展的研究[J].北京體育大學學報，2008(10).

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[8] 黃紫華.美國大學人文精神的思考與借鑒[J].中國高等教育,2005(20).

TheResearchontheDevelopmentBackgroundandStrategiesof
EmergingFashionEventsinCollegeP.ECurriculums

Fu Wenkang

(Department of P.E,Nanjing University of Aeronautics and Astronautics,Nanjing,210016,Jiangsu，China)

The appearance and development of emerging fashion events in college P.E courses were affected by many Influencing factors which include the social development,the culture background,sports function transformation,the change of education idea,the need of the events development,group characteristic of the college students. These factors indicated the background of the appearance and development of these events. The development of Emerging fashion events should follow the notions and ideas mentioned in the above background research. These events should exert their own advantage.

Emerging fashion events; P.E courses; background of development

2009-09-21；

2009-10-03

南京航空航天大學2007年哲學社會科學基金項目課題成果之一(課題編號：V0751-TY)。

符文康(1973-)，男，海南儋州人，碩士，講師，主要研究方向：體育教學與訓練。

G807.4

A

1672-1365(2009)06-0098-03