《小松鼠找花生果》（第二課時）教學設計

郝玉梅

一、 提問“找”,目標激趣

1. 小朋友,上節(jié)課我們讀了一個有趣的童話故事,名字叫——(學生齊讀課題)。你想做“故事大王”,把這個故事講好嗎?

2. (師在課文題目的“找”字下加點)引導質(zhì)疑:你們圍繞這個“找”字能提出幾個問題嗎?

3. 教師梳理、總結(jié)問題:小松鼠為什么找花生果?怎么找的?最后找到?jīng)]有呢?(在課題下畫三個“?”)我們解決了這三個問題,就能講好這個故事了!

二、 品悟“找”,悟文激情

(一) 為什么找花生果

1. 請小朋友輕聲朗讀課文的第1、2自然段,邊讀邊想:小松鼠為什么找花生果?(因為花生很好看;因為小松鼠想摘下花生果,留著冬天吃)

2. (出示)樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。

(1) 花生很好看,它長得什么樣子呢?誰來讀讀這句話?

(2) 在“綠油油”和“黃燦燦”下面加點,問:葉子怎么樣?小花怎么樣?

(3) 請大家讀讀這句話:“樹林旁邊長著許多花生,綠的葉子,黃的小花,真好看?！边@句話,與上一句比,有什么不一樣呢?你覺得哪一句寫得好呢?

(4) 誰來讀讀課文中的原話,把花生的好看讀出來。(師生評價:哦,花生的葉子真綠啊;啊,花生的小花真漂亮啊!)

(5) 這么美的花生,怪不得引起了小松鼠的注意。但小松鼠知道這是花生嗎?讓我們來聽聽他和蚯蚓的對話吧。(請兩位學生站起來讀小松鼠和蚯蚓的對話,提醒要注意文明禮貌)

3. (出示)小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。

(1) 小松鼠為什么要把花生留著冬天吃呢?

(2) 師邊評價邊點撥:A、 小松鼠真高興啊,等花生結(jié)了果,他就可以摘下來過冬啦。B、 是啊,除了松果,它又多了一樣食物了,怎能不高興呢?C、 想著冬天就要吃到香噴噴的花生果了,小松鼠多高興啊!

(3) 小結(jié):現(xiàn)在,我們知道小松鼠為什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢?

(二) 怎樣找花生果

1. (出示)從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。

(1) 讀了這句話,你感覺到了什么?從哪些詞可以看出小松鼠非常喜歡吃花生果?(每天、都)

(2) 想象補白:

晴天,小松鼠……

下雨天,小松鼠……

刮風了,小松鼠……

(師評:小朋友說得真好,我們仿佛已經(jīng)感受到小松鼠高興而又著急的心情啦!)

2. (出示)可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。

(1) 小朋友們,開動小腦筋,從“直到……也……”這兩個詞當中,你們體會到了什么呢?(等的時間長)你能用“直到……也……”說一句話嗎?

(2) 直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果。小松鼠的心情會怎樣呢?

3. (出示)小松鼠睜大眼睛,自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

(1) 從這段話中,你覺得小松鼠此時是怎樣的心情呢?你是從什么地方看出來的?(抓住“睜大眼睛、自言自語、奇怪”等詞體會小松鼠的心情)

(2) 你們能把小松鼠這時的心情讀出來嗎?

4. 小結(jié):小松鼠就是這樣找花生果的,找得好辛苦啊!

(三) 有沒有找到花生果

1. 小松鼠最終找到花生果了嗎?(可能有兩種答案,一是沒找到,因為文中說,花生果全在泥土里呢;二是找到了,蚯蚓告訴他花生果全在泥土里呢。如果遇到第二種答案,則可以順水推舟地問:聽了蚯蚓的話,小松鼠就會挖開泥土找到花生果,是嗎?)

2. 指導朗讀。誰愿意做蚯蚓把這個知識告訴小松鼠?(指導朗讀:A、 指導讀好感嘆句。B、 小蚯蚓,你要有耐心,慢慢地講給小松鼠聽。C、 小松鼠聽了你的介紹,心中一定非常明白。D、 小蚯蚓,你說得真清楚)

3. 齊讀第5自然段。

三、 講故事,積累拓展

1. 小朋友們,三個問題都解決了,現(xiàn)在我們能講好這個故事嗎?(提示:抓住板書中的詞語,練習講故事)

2. 小朋友已經(jīng)會講這個故事了,現(xiàn)在我們再試著背一背吧!

(作者單位:江蘇省翔宇教育集團寶應縣實驗小學)