鄒 莉

高中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出,“詞匯教學(xué)主要使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)一些詞或詞組進(jìn)行有效的聯(lián)系,通過分析、綜合、對(duì)比、歸納等方法形成便于記憶的具有一定規(guī)律性的知識(shí)系

統(tǒng)。具體可從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ),首先做到的就是能夠正確發(fā)音。不能正確發(fā)音,就不能和他人進(jìn)行正常的交流,更不用談發(fā)展其他方面的能力了。因此,在高中詞匯教學(xué)過程中,教師仍然有必要重視語(yǔ)音教學(xué),糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音,幫助學(xué)生正確朗讀單詞。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。學(xué)生只有掌握正確的拼寫形式,學(xué)會(huì)利用讀音規(guī)律記憶單詞,才能避免死記硬背,提高記憶效率。

二、創(chuàng)新學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí),往往想知道其他一些與其相關(guān)聯(lián)的詞,這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī)。教學(xué)中,教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生用構(gòu)詞法和聯(lián)想法學(xué)習(xí)詞匯,引導(dǎo)學(xué)生通過詞塊、上下文理解和猜測(cè)詞義。

1.利用構(gòu)詞法知識(shí)。比如單詞的前后綴,同根詞,合成詞等。

a.利用分析前綴的方法。例如教retell,review時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了tell,view,要向他們解釋前綴re-的含義是“again”的意思。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就能推測(cè)出retell,review的意思了。教師就可以說“Recover”comes from“cover”“Recover”means“to cover again”.

b.在學(xué)習(xí)careless,useless的基礎(chǔ)上,指出后綴-less的含義,學(xué)生就很容易推測(cè)出endless,hopeless的意思來。

c.利用分析合成詞的方法。如在學(xué)生已學(xué)過super與star的基礎(chǔ)上,就很自然推測(cè)superstar,supermarket的含義來。這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

2.利用歸納、對(duì)比法。

a.利用同義詞。同義詞都是相對(duì)的,比如nice在不同的上下文中,它的同義詞可能是pleasant(令人愉快的),kind(親切的),fine(好的)……根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),不要孤立地看某詞的同義詞,而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如:The weather is nice today.和The weather is fine today. 這兩個(gè)句子中 nice和fine就是同義詞,可以相互替代。

b.利用反義詞。在英語(yǔ)中表示相對(duì)的概念的詞匯經(jīng)常碰到。比如學(xué)過polite(有禮貌的)以后,當(dāng)學(xué)到rude(粗魯?shù)?時(shí),可以指出rude means not polite。這樣學(xué)生就很容易猜到rude的意思了。常見的意義相反的詞還有很多。比如說,failure和 success ,borrow 和lend等等。

3.聯(lián)想法。

如由sense(感覺,感官)聯(lián)想到sight(視覺),hearing(聽覺),smell(嗅覺),taste(味覺)和touch(觸覺)。

4.巧記各種固定搭配。

比如說:There was a loud noise outside the class-room.The physics teacher had to raise his voice,“Light travels much faster than sound”.(教室外一片嘈雜聲,物理老師只得提高了聲音說:“光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多?！?通過這個(gè)句子,學(xué)生可以很容易地記下light,voice和sound這三個(gè)詞。

5.聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)。

在課文教學(xué)過程中,我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué),而應(yīng)讓學(xué)生在理解語(yǔ)篇語(yǔ)義的基礎(chǔ)上,仔細(xì)揣摩生詞的含義及用法。這既有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、綜合訓(xùn)練

1.聽:聽單詞,句子、短文,對(duì)話等。教師要指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,使學(xué)生掌握地道的發(fā)音,儲(chǔ)備大量的語(yǔ)言信息,為口語(yǔ)、書寫打下良好的基礎(chǔ)。

2.說:引導(dǎo)學(xué)生積極參加口語(yǔ)訓(xùn)練,通過口頭問答、對(duì)話、小演講等方式,鞏固和運(yùn)用詞匯,表達(dá)思想,交流情感。

3.讀:指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過廣泛的閱讀,讓學(xué)生熟悉大量的單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、固定搭配,從而鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4.寫:要求學(xué)生勤寫日記,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力,教師應(yīng)認(rèn)真批改,有機(jī)會(huì)的話,還可以進(jìn)行面批。

總之,英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),如果沒有詞匯,任何形式的交流都無從談起。因此,詞匯教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程的始終,必須常抓不懈,從而達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

作者單位:江蘇興化市第一中學(xué)