關鍵句
- 以項目化學習推進農(nóng)村學校初中英語整本書閱讀
現(xiàn)講稿關鍵詞、關鍵句；課件格式需保持一致，如字體類型等。在小組進行問題劃分時，考慮到學生的實際情況，教師可以為學生提供導學單、書籍等以幫助小組成員明確任務。小組制作PPT任務不僅可以檢驗學生的閱讀成果，而且也可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在小組進行PPT展示時，筆者讓學生記錄關鍵詞、框架內(nèi)容等以形成關于The Story of Coffee的思維導圖（一名學生完成的The Story of Coffee思維導圖如圖3所示），并在課后進行組內(nèi)討論、分享以完善思
教學月刊（中學版） 2023年9期2023-03-24
- 意象切入：建構古典詩詞教學的知識模型
——《蝶戀花·庭院深深深幾許》教學設計研習
主旨的關鍵詞、關鍵句。那么，我們一起來找一找，這首詞的“詞眼”應該是哪個詞？【明確】“淚眼”（這里應該理解為“眼中流著淚”，可以理解為動詞）。教師提醒：我們要抓詞句中最精練傳神的動詞或形容詞去品味，看這個詞在拓深詞的意境、傳達情感上起的作用。在詩詞中，我們要學會調(diào)整詞語語序，解讀出作者最原始的表達意涵。4.接下來我們一起來探究“淚眼”這個詞，到底是哪些原因讓女主人公流淚的？我們先來賞析詞的上片?！久鞔_】上片直接寫景，如果用一個字概括，那就是：深，深幽、深遠
中學語文 2023年5期2023-03-21
- 凡人小事寄深情 淡而有味話家常
——語文學科《昆明的雨》一文教學設計
讀，抓關鍵詞、關鍵句，理解和把握作者的情感。三、教學評價教師通過對學生課堂表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學生對學習內(nèi)容進行品味、思考探究，讀懂故事和主題，形成自己獨特的體驗與感悟。小組評價：通過小組合作學習，組內(nèi)組間進行交流、分享本組的閱讀收獲，互相補充與借鑒，形成對課文更深入、更完整的認識，從而掌握散文閱讀的方法。在課程標準中對閱讀的評價建議表述為：閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和
華夏教師 2022年1期2022-08-17
- “教、學、評一致性”視域下的散文教學設計
——以“故都的秋”為例
文中的關鍵詞、關鍵句，品味文中的語言特色。2.思維發(fā)展與提升維度：解讀作者描繪的五個場景，在涵泳語言的過程中理解故都之秋“清”“靜”“悲涼”的特征。3.審美鑒賞與創(chuàng)造維度：體會秋景描繪中既眷戀又落寞的情感美，探究情感的形成原因。4.文化傳承與理解維度：了解悲秋的審美傳統(tǒng)，加深對文中文化內(nèi)涵的認識。二、設計可行的評價任務學習目標是課堂中實施“教、學、評一致性”理念的前提，落實該前提的重要載體就是評價任務。設定目標之后，需要關注“學生究竟能否到達目的地、到達的
中小學教學研究 2022年4期2022-08-08
- 小學語文文本解讀的四個著眼點
學會抓關鍵詞、關鍵句，提煉關鍵問題，不斷提高閱讀能力。二、關注價值，引領學生把握正確取向關注文本內(nèi)容是文本解讀的全部嗎？答案當然是否定的，那么還應當包含些什么內(nèi)容呢？我們先來看一則案例：一位教師在帶領學生學習《愚公移山》一文時，通過解讀，學生得出了這樣的結論：愚公是一個陰險毒辣的“陰謀家”，是一個頭腦簡單、四肢發(fā)達的“蠢老頭”。他自己挖山就罷了，為什么還要讓子子孫孫也來挖山，這完全是把自己一意孤行的想法強加給子孫。一座大山，哪能那么容易挖走，這完全違背了自
教學與管理(小學版) 2022年6期2022-06-16
- 《臘八粥》三層級教學設計
通過對關鍵詞、關鍵句、標點符號、修辭手法的探究，掌握人物描寫的基本方法?！娟P鍵詞】《臘八粥》;三層級;教學設計【教材解讀】統(tǒng)編小學語文教材六年級下冊的《臘八粥》一文節(jié)選自沈從文的同名短篇小說。課文截取自小說的前半部分內(nèi)容，第一段話開門見山地寫人們對臘八粥甜膩膩的印象，再通過八兒一家“等粥”“喝粥”的經(jīng)歷，有詳有略、主次分明、以點帶面地寫出了人們對臘八粥的喜愛。從寫法上看，課文描寫八兒“等粥”“喝粥”部分的詳略對比格外明顯。因此只要在教學中突出課文這一特點，
中小學課堂教學研究 2022年9期2022-05-30
- 2021生活氣象“關鍵句”
廖方舟進博會刮起國潮風國潮是一陣風，這不，已經(jīng)刮到了2021年中國國際進口博覽會上！這邊是北京的老字號們攜百余款產(chǎn)品精彩亮相，以“國潮京范，老號新生”為主題，展示屬于北京老字號們的獨特京味國潮。那邊跨國企業(yè)代表也不甘示弱，昂首進場：樂高的悟空小俠太空探索套裝、新春六習俗和冰上新春套裝，多特瑞的“飛天瑰麗”香薰復配精油……一款款于國風文化中汲取靈感的展品，算是把國潮這一知識要點學得明明白白。從國內(nèi)老字號到跨國企業(yè)，國潮風的風靡既是文化的交流與碰撞，也是對中華
課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文初中版 2022年2期2022-01-28
- 農(nóng)村小學三年級學生如何快速抓關鍵句理解段落大意
詞：農(nóng)村小學;關鍵句;段落大意一、關鍵句的認識一般情況下我們把能概括文章或某一自然段意思的句子，叫做中心句。咱們在描述事物、寫人、記事時能環(huán)繞中間句，把句子寫完全，寫詳細。二、位置與作用在文章的開頭起概括和總述的作用。第二，在文章的中間起承上啟下的作用。第三，在文章的末尾起歸納總結的作用。三、農(nóng)村小學三年級學生抓關鍵句理解段落大意能力現(xiàn)狀從我校三年級學生抓關鍵句理解段落大意了解情況來看，農(nóng)村小學三年級學生對閱讀量較少，沒有掌握抓關鍵句方法，且由于地域方言問
學習與科普 2021年13期2021-08-22
- 探尋統(tǒng)編語文教材中“關鍵句”的教學指向
語文要素中，“關鍵句”這樣的字眼頻頻出鏡。引導學生去發(fā)現(xiàn)關鍵句，知曉這些起關鍵作用的句子在一段話或者一篇文章中所起的作用，而后圍繞關鍵句循序漸進地開展學習活動，幫助學生提高閱讀概括、情感體驗、觀點把握等能力。關鍵詞 統(tǒng)編語文教材 關鍵句 概括能力 情感體驗《義務教育語文課程標準（2011年版）》在“課程目標與內(nèi)容”之第二學段的閱讀目標中，提出了“體會課文中關鍵詞句表情達意的作用”。在統(tǒng)編語文教材中，“關鍵句”也多次被列入單元語文要素的學習目標，有指向理解和
教學與管理(小學版) 2021年6期2021-07-27
- 起步作文，用好“關鍵句”這根拐杖
中時常出現(xiàn)的“關鍵句”這根拐杖，充分利用“關鍵句”進行練筆，打開學生的寫作思路，讓他們消除畏難情緒，走出、走好漂亮的第一步，不斷激發(fā)學生表達的勇氣和動力。關鍵詞：學校;作文教學;閱讀;情境三年級的起步作文教學歷來是小學語文教學中的難 點。耗時多，效果差，似乎已成為起步作文教學的代名 詞。該年齡段的學生生活閱歷缺乏，閱讀量不足，導致 他們不能很好地進行表達。如果這一時期學生就對作文 產(chǎn)生了恐懼心理，那么在他們語文學習的道路上將“后 患無窮” O所以，教師必須
教育信息化論壇 2021年3期2021-06-06
- 瞄準病灶 精準發(fā)力
包括抓關鍵詞、關鍵句?！瓣P鍵詞”蘊含材料本質(zhì)意義，“關鍵句”概括或總結材料主旨。所謂“整體性”，一則材料或幾則材料要放在一起關照，每則材料自成一個整體，自有一個中心。多則材料要根據(jù)題目要求，或在個性之中進行比較，或在交集中尋找共性。萬萬不可只見樹木不見森林?！罢w性”與“抓關鍵”是辯證統(tǒng)一的，“關鍵”是整體中的關鍵。所謂“常規(guī)化”，是指按正常的思維審視材料，思維要符合邏輯，符合人之常情，不違事理。文題材料本身，無論是立意和表達都具有很強的科學性和邏輯性，情
作文成功之路·教育前言 2021年3期2021-06-01
- 瞄準病灶精準發(fā)力
——情境材料作文寫作中的問題及對策
包括抓關鍵詞、關鍵句?！瓣P鍵詞”蘊含材料本質(zhì)意義，“關鍵句”概括或總結材料主旨。所謂“整體性”，一則材料或幾則材料要放在一起關照，每則材料自成一個整體，自有一個中心。多則材料要根據(jù)題目要求，或在個性之中進行比較，或在交集中尋找共性。萬萬不可只見樹木不見森林。“整體性”與“抓關鍵”是辯證統(tǒng)一的，“關鍵”是整體中的關鍵。所謂“常規(guī)化”，是指按正常的思維審視材料，思維要符合邏輯，符合人之常情，不違事理。文題材料本身，無論是立意和表達都具有很強的科學性和邏輯性，情
作文成功之路(高考沖刺) 2021年3期2021-05-11
- 探析小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)方法
速找到關鍵詞、關鍵句，確定文章大意，以便進入課堂學習，提高課堂效率。例如：以五年級的《白鷺》為例，我們在學習這篇課文的時候，首先教師可以布置預習作業(yè)，讓學生在自主預習的基礎上，對文章內(nèi)容有一個大致的把握，這里就可以運用速讀法；在進一步的學習中可以通過精讀法和筆記法逐字逐句地進行閱讀，圈畫自己所不理解的詞語和句子，留下疑問，進入課程的學習之中。然后教師在教學活動中要對學生的閱讀成果進行檢驗，然后教師引領學生進入精細化的閱讀之中，首先在閱讀基礎上對文章進行劃分
頌雅風·藝術月刊 2020年5期2020-12-07
- 高考歷史選擇題命制特點及應對策略
“關鍵詞”或“關鍵句”來突破。關鍵詞可以是時間，可以是人物、地點、事件或現(xiàn)象等標志性詞語，由這些標志性詞語可以迅速與教材相關知識點建立聯(lián)系。尋找關鍵句子可采用首尾法、句子間邏輯關系等方法，問題中的材料往往有一些省略號，省略號前后往往是“關鍵句”。這些“關鍵詞”或“關鍵句”是我們正確結題的“題眼”。當然，在高考歷史考試中，處理選擇題的方式并非只有這幾種，必須通過教師的積極探索與總結，只有確保學生具有敏捷的思維與各種處理問題的能力，才能對問題進行正確的判斷，但
魅力中國 2020年11期2020-12-07
- 用關鍵句 輕松讀寫
時，尤其關注“關鍵句”。從找關鍵句到用關鍵句理解課文，再到引導學生圍繞關鍵句展開描寫。因此，在本文中，將結合教材和教學所得，簡單談談幾點教學策略。關鍵詞：統(tǒng)編教材;三年級;關鍵句;小練筆;教學策略從2016年開始，深圳開始使用部編版的語文新教材。筆者所帶的班級剛好是第一屆使用新教材的學生，新教材非常注重培養(yǎng)學生的表達能力，從二年級開始，教材中就會有一些小練筆的設置，但是數(shù)量不多。到了三年級，小練筆的出現(xiàn)次數(shù)越來越多。但是在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，三年級的學生習作
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 散文閱讀技巧總述（下）
內(nèi)容（關鍵詞、關鍵句）析作用（對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達）。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準確，要注意運用術語。題型八 層（段）意概括題一、什么是層（段）意概括層（段）意概括就是對文章某段或某幾段的段意進行概括。二、怎樣答層（段）意概括題層（段）意概括解題兩方法：1.提取詞句法：對于直接概括某段段意題，如果有中心句或結論句或關鍵詞，直接提
作文周刊·高二版 2020年2期2020-04-30
- 淺談大學生高效閱讀的重要性
地抓住關鍵詞、關鍵句。在剛開始的時候，閱讀速度、閱讀理解力可能有限，但是隨著不斷地訓練，一定會有更進一步的提升。與其同時，加強鍛煉也能夠提升自己的注意力。通過日復一日的閱讀訓練，我們的閱讀能力一定會大有改善。那個時候，我們會發(fā)現(xiàn)，自己的注意力也隨之有所改變。因此，在日常生活中就要有意識地加強訓練。剛開始讀書的時候，很容易產(chǎn)生精神渙散，效率低下的問題，只有堅持閱讀，才能慢慢提高閱讀的效率，取得更大的進展。3.3堅持閱讀最后，我們有了意識和行動，就需要堅持。持
科學導報·學術 2020年60期2020-03-24
- 高中生英語詞匯學習的問題及對策
生聽懂關鍵詞、關鍵句，使學生掌握地道的發(fā)音，儲備大量的語言信息，為口語、書寫打下良好的基礎。3.2 說：引導學生積極參加口語訓練，通過口頭問答、對話、陳述、自由討論等方式，鞏固和運用詞匯，表達思想，交流情感。3.3 讀：指導學生閱讀。通過廣泛的閱讀，讓單詞、習慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，鞏固和擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感。反之，詞匯量的增加又會促進閱讀水平的提高。3.4 寫，教師要指導學生通過寫來鞏固和運用詞匯，表達思想。詞匯教學是高中英
讀與寫 2019年2期2019-11-26
- 拓展英語詞匯教師如何“授”學生“以漁”
生聽懂關鍵詞、關鍵句，使學生掌握地道的發(fā)音，儲備大量的語言信息，為口語、書寫打下良好的基礎。2、說：引導學生積極參加口語訓練，通過口頭問答、對話、陳述、自由討論等方式，鞏固和運用詞匯，表達思想，交流情感。3、讀：指導學生閱讀。通過廣泛的閱讀，讓單詞、習慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，鞏固和擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感。反之，詞匯量的增加又會促進閱讀水平的提高。4、寫：教師要指導學生通過寫來鞏固和運用詞匯，表達思想。（三）突出重點1、轉變學生詞
報刊精萃 2019年2期2019-11-13
- 論大學生高效閱讀的重要性
地抓住關鍵詞、關鍵句。在剛開始的時候，閱讀速度、閱讀理解力可能有限，但是隨著不斷地訓練，一定會有更進一步的提升。與其同時，加強鍛煉也能夠提升自己的注意力。通過日復一日的閱讀訓練，我們的閱讀能力一定會大有改善。那個時候，我們會發(fā)現(xiàn)，自己的注意力也隨之有所改變。因此，在日常生活中就要有意識地加強訓練。3.3堅持閱讀最后，我們有了意識和行動，就需要堅持。持之以恒的閱讀能夠成為我們生活中的良好習慣，久而久之，它給我們帶來的利益也就日益彰顯。剛開始我們可能會覺得閱讀
廣告大觀 2019年8期2019-09-10
- 云南省初中英語學業(yè)水平考試完形填空命題特點與解題策略淺析
語篇的關鍵詞、關鍵句、主題句和結論句，了解文章的大意。如下表所示：第二步：分析選項明考點，仔細斟酌找定位（Analyze the options and clearly examine what， carefully consider the positioning words）。通過分析選項，區(qū)別選項中不同的考點，找準定位詞，做到心中有數(shù)。第三步：查找關鍵確選項，精讀全文定答案（Find the key words and determine the o
云南教育·中學教師 2019年4期2019-09-10
- 智慧課堂助力提升學生閱讀素養(yǎng)
會抓住關鍵詞、關鍵句、重點段落理解課文，從而掌握閱讀的方法。2. 數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)直觀化。智慧課堂可以利用平臺的數(shù)據(jù)庫，對學生進行有效的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)測學生知識的掌握情況。以《雪地里的小畫家》一課為例。在教學“這些畫家分別用腳印畫了什么”時，可以用簡單的連線測試，監(jiān)測學生學完課文后的掌握情況，并通過平臺匯總、歸納、反饋給教師，幫助教師了解學生的掌握情況，找出學生的薄弱點，制訂后續(xù)的教學方法和策略，以便引導學生更好地對后續(xù)文本進行探究。3. 豐富閱讀模式。在傳統(tǒng)語
新教師 2019年4期2019-06-09
- 語文閱讀教學中訓練學生會話能力的實踐體會
;題目;方式;關鍵句【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A【文章編號】 004—0463（2019）02—0112—01葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和寫作的熟練技巧?！笨梢?，語文教學的重點是借助文本訓練學生的聽、說、讀、寫等語文能力，而語文能力中最重要的應該是學生適應生活實際的會話能力。語文教材中所選的閱讀文本都是經(jīng)過專家認真研究、精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓練內(nèi)容。因此，閱讀
甘肅教育 2019年2期2019-03-18
- 轉變方式，提高效率
向、定關鍵詞、關鍵句。五整：按照邏輯順序整理答案。四、培優(yōu)轉差，共同提高。首先，重點要抓好優(yōu)秀生的學習，提高優(yōu)秀率，加強學法及解題方法的指導，使學生形成一套適合自己特點的學習方法，提高學習效率。通過作業(yè)批改及時獲取學生的學習情況，對他們的不足之處及時進行一對一的指導，及時調(diào)整。其次，注意轉差，落實各班政治學科臨界生的名單和情況，注意對臨界生信心的樹立，學習的督促和要讀要背內(nèi)容的落實和檢查。做好學習困難學生的思想交流工作，加強學習指導，以促進課堂效率。五、保
贏未來 2018年10期2018-09-26
- 一句統(tǒng)領 整體建模
問題；復習課；關鍵句；數(shù)學建模[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）20-0018-02解決問題的復習課一直被視為復習課中較有難度的課型，因為解決問題情境很豐富。教師常常很苦惱：為什么換個情境，學生就不會做了？為什么同一種類型的兩道題目，學生只會做其中的一道題目？究其原因，是學生不能辨別題目類型，換句話說，就是沒有建立清晰的數(shù)學模型。本文以人教版教材六年級上冊“分數(shù)乘除法解決問題”的復習課為例，對解決
小學教學參考(數(shù)學) 2018年7期2018-09-01
- 基于詞塊的英語寫作教學策略
作提供關鍵詞、關鍵句，豐富了學生的語料庫，讓學生緊扣話題充分表達，促進其寫作能力的提高。3.2利用課外閱讀材料拓寬詞塊學習渠道除了教材中的經(jīng)典句式，平時課外的閱讀材料中也有可以積累的詞塊。教師應指導學生在閱讀時養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)詞塊、記錄詞塊及運用詞塊的良好學習習慣。此外，教師還應拓寬教學渠道，鼓勵學生利用英文報刊、雜志、英語網(wǎng)站上的閱讀材料來提高詞塊學習和意識。拓寬詞塊學習渠道，培養(yǎng)詞塊學習興趣，寫作中對所積累的詞塊靈活地加以運用，嘗試進行仿寫和改寫，這對提高學生
中學生英語·外語教學與研究 2018年7期2018-08-07
- 品悟意境之美，讓學生愛上古詩詞
鍵字、關鍵詞、關鍵句，引導學生擴充想象，豐富詞句的揣摩、品味，豐厚詞句的感性理解。如《春曉》詩中“處處聞啼鳥”一句的“處處”，渲染出戶外的無限春光。怎么讓“處處”二字轉化成可知可感的畫面和情境呢？我們看一個教學片段：師：孟浩然被這么多鳥叫聲吵醒，他起床來到窗邊，聽到哪兒有鳥叫？師：聽一聽，找一找，近處的在——生：花園里師：往上瞧——生：屋頂上師：再高一點——生1：樹枝上生2：天空中師：想想，還有遠處的——生1：小河邊。生2：山林間。生3：田野上……師：遠處
課程教育研究·學法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 洞悉“概括”，決勝高考
.提取關鍵詞、關鍵句法：從材料中提取關鍵詞、關鍵句，完成“概括”?！纠?】材料明清農(nóng)業(yè)的突出進步，首先表現(xiàn)在產(chǎn)量的增加，可以大體滿足人口急劇增長的需要。明清農(nóng)村經(jīng)濟雖然還是一種以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟，但這時期的農(nóng)民已經(jīng)不再僅僅是在自給自足之余，將自己的農(nóng)產(chǎn)品拿到市場上出售，而是更多地依賴于市場。農(nóng)戶在種植糧食作物之外，都普遍種植旨在交換的經(jīng)濟作物，并對農(nóng)產(chǎn)品進行加工或從事商業(yè)性農(nóng)業(yè)經(jīng)營。棉紡織業(yè)成為不可或缺的副業(yè)生產(chǎn)。貧富兩極分化現(xiàn)象更加突出，一部分農(nóng)民由
求學·文科版 2018年4期2018-05-21
- 從《老王》看閱讀教學的文本切入
文本的關鍵詞、關鍵句，以此為出發(fā)點進行閱讀教學切入。關鍵詞、關鍵句是文本的藝術構思焦點所在，是作者想要表達的思想、情感的集中體現(xiàn)。關鍵詞、關鍵句在文本中往往具有提綱挈領、牽引全文的作用，因此，在指導學生進行文本閱讀學習的時候，教師可以從關鍵詞、句入手，一方面讓學生快速抓住文本閱讀的“突破口”，提高閱讀學習的效率，另一方面還能指導學生學會應用關鍵詞、關鍵句，提高學生的寫作能力?！独贤酢愤@篇課文在最后有這樣一句話：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一
語文天地·高中版 2018年11期2018-01-03
- 淺談初中語文教材整合
”：抓關鍵詞，關鍵句）；然后，學生默讀課文，理清本文的寫作思路。（進行圈點勾畫，進行旁批）4. 以朗誦的形式進行整合七年級下冊第二單元的幾篇自讀課文都蘊涵著愛國主義的情感?？梢哉稀饵S河頌》《艱難的國運與雄健的國民》《土地的誓言》，上一堂以朗誦為主線的塑造愛國魂的課。5. 抓關鍵詞進行整合人教版八年級上冊第二十五課《杜甫詩三首》中的《望岳》和《春望》的標題中都有一個“望”字。筆者緊扣“望”字，著力整合，感受兩個“望”體現(xiàn)的不同階段杜甫不同的心境。6. 同一
中學課程輔導·教學研究 2017年22期2017-11-12
- 知人知事又知心，合意合理又和合情
鍵詞，關鍵字，關鍵句，按圖索驥，為我所用呢？總結了學生這次周考測試，我有了以下心得：一、明明白白作者心我認為抓住關鍵詞得洞察揣摩好作者真正的表達意圖，是做出正確選擇是閱讀技巧之一。如：文章：If youre heading to Nantucket or the South of France this August， we envy you. But if youre trying to book an affordable ， last-minutes
文理導航·教育研究與實踐 2017年8期2017-08-15
- 也談高中英語教學中的閱讀技巧
： 英語教學 關鍵句 推理 猜詞英語作為一門語言學科，強調(diào)聽、說、讀、寫。聽、說、讀、寫是一個有機的整體，在語言學習中相輔相成、相互促進。在英語學習中，閱讀起著主導作用，它往往決定著其他三種技能的發(fā)展和提高，有助于培養(yǎng)良好的語感，形成正確的英語思維，是中學英語教學過程中不可忽視的一環(huán)。學生只要大量朗讀、背誦短文，就能引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，出口成章。只有儲備得多，才能做到思如泉涌，妙語連珠。學生通過大量朗讀，廣泛地獲取素材，寫作時就不會“無米下鍋”。很難想象，
考試周刊 2017年1期2017-01-20
- 詩意型材料作文解題導引
料作文 主旨 關鍵句 意象[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040021新材料作文的命題材料，從題材性質(zhì)看，可分為四大類：敘述類，言論類，詩歌類，圖畫類。敘述類和言論類因其可操作性強的特點受到了大家的廣泛關注，一時間各種方法技巧頻出。但縱觀近十年高考真題，我們會發(fā)現(xiàn)，詩歌類材料作文題也不少。今天筆者就帶著大家一起走進這常被忽視的詩意型材料作文，一起研究詩意型材料作文如何審題立意。一、題目類型詩意型材
中學教學參考·語英版 2016年2期2016-03-25
- 對高三歷史教學的一些看法
其中的關鍵詞、關鍵句，或者翻譯一下材料，效果也不錯。答題的幾個小技巧：（1）看分答題。分多則多答，分少則少答，4分的題，最多答兩個點。（2）答題內(nèi)容要三化，即序號化、段落化、要點化，注意卷面整潔。（3）史論結合，答一個史實接一個結論，表現(xiàn)出語句完整，基本功扎實，給閱卷老師留下美好的印象。（4）全面考慮，點要多，話要少，不要抓住一點不放，寫得再多，還是一點的分值。（6）卷面不能空，能多答則多答，不放棄老師給分的機會。
儷人·教師版 2015年6期2015-05-30
- IntegratedSkills課的一孔之見
文里的關鍵詞、關鍵句，讓學生對聽的內(nèi)容、背景做到心中有數(shù).其次，在聽的方法上，首先整體聽一遍，幫助學生把握段落，領會一些輪廓式的詞匯，對大體內(nèi)容做到心中有數(shù)；然后聽第二遍，該停頓的停頓，該提問的提問，有意識地掃除聽力路上的障礙，同時設置一些相關的問題，點破內(nèi)容；第三遍，每篇課文里都有連讀、語速較快、學生聽起來含混不清的句子，這就需要老師課前準備充分，做到逼真模仿，用自己的語言、高超的技巧，把難度降低，然后再讓學生模仿，反復操練，從而學得地道的英語，聽出準確
基礎教育論壇 2014年4期2014-10-22
- 新課改下提高學生政治科學習效率的策略
材料的關鍵詞、關鍵句），審分數(shù)（通過審分數(shù)，大致推導答案有幾個要點）。2.組：要緊扣題目的材料，運用相應的教材術語和時政術語組織答案要點。在答案組織中要求注意“五個化”。要點化：每個要點自成一點，自成一理。表述術語化：采用教材政治術語或時政精辟術語。邏輯化：各要點之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關系。完整化：各要點要實現(xiàn)原理+方法論、觀點+材料、基礎分+提高分等三個方面的統(tǒng)一（提高分是指通過聯(lián)系黨和國家的方針政策或最新時政，進行創(chuàng)造性答題而爭取加
中學教學參考·文綜版 2014年4期2014-08-20
- 高中英語寫作常見問題剖析及應對策略研究
生聽懂關鍵詞、關鍵句，使學生掌握地道的發(fā)音，儲備大量的語言信息，為口語、書寫打下良好的基礎。2.說在日常教學過程中，引導學生積極參加口語訓練，通過口頭問答、對話、陳述、自由討論等方式，鞏固和運用詞匯，表達思想，交流情感。3.讀指導學生閱讀課后練習中的閱讀和英語報刊中的閱讀材料。通過廣泛閱讀，讓單詞、習慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激學生的大腦皮層，鞏固和擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的語感。反之，詞匯量的增加又會促進閱讀水平的提高。4.寫教師要指導學生通過寫來
中學生英語 2010年17期2010-08-15
- 淺談高中英語詞匯教學
生聽懂關鍵詞、關鍵句,使學生掌握地道的發(fā)音,儲備大量的語言信息,為口語、書寫打下良好的基礎。2.說:引導學生積極參加口語訓練,通過口頭問答、對話、小演講等方式,鞏固和運用詞匯,表達思想,交流情感。3.讀:指導學生閱讀。通過廣泛的閱讀,讓學生熟悉大量的單詞、習慣用語、固定搭配,從而鞏固和擴大學生的詞匯量,培養(yǎng)學生的語感。4.寫:要求學生勤寫日記,培養(yǎng)學生的動筆能力,教師應認真批改,有機會的話,還可以進行面批。總之,英語詞匯是學習英語的基礎,如果沒有詞匯,任何
新課程·中旬 2009年5期2009-12-10
- 備課，從文本解讀開始
文中的關鍵詞,關鍵句。透過這些關鍵的詞句,去打動孩子們的心。關鍵詞:懷念母親;備課心得;解讀文本中圖分類號:G423 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)07/08-0056-02備課得從解讀文本開始,要讓學生進入文本,教師首先要進入文本。翻開人教版六年級上冊第六課《懷念母親》,認真讀起文本來。一、與文本的第一次碰撞自古以來,母愛就是名人騷客筆下永恒的主題。選定這篇文章,就是因為被這篇文章里透露出的情感所打動?！澳赣H、棄養(yǎng)、食不下咽、寢
教育實踐與研究·小學課程版 2009年8期2009-11-02
- 解答分數(shù)應用題要從關鍵句入手
好切入點，找到關鍵句。關鍵詞：關鍵句；解答方法；內(nèi)在聯(lián)系學生解答分數(shù)應用題難于找出單位“1”的量和比較量的對應分率，為了幫助學生解決這方面質(zhì)疑，教師必須引導學生抓應用題的關鍵句，分析關鍵句的結構，內(nèi)在聯(lián)系。由于分數(shù)應用題的關鍵句是構成單位“1”量和比較量對應分率的句子，這里蘊藏著分數(shù)應用題的數(shù)量關系，因此如果能正確地分析分數(shù)應用題關鍵句的結構、內(nèi)在聯(lián)系就能準確找出單位“1”的量和比較量的對應分率數(shù)量之間的關系，從而找到解答分數(shù)應用題的途徑。一、抓關鍵句，找
學周刊·中旬刊 2009年10期2009-09-08