生本教育觀下的四點體育教學理念

李 庚

一、轉“師本”觀為“生本”觀

體育教學的一個明顯的特點就是,學生在教學中的大量參與。然而這種參與卻存在著師本、強制和被動的現(xiàn)象。生本教育的思想告訴我們應轉“師本”為“生本”,具體體育教學目標的確立、學習方法的選擇、課外體育活動小組的組成,體育教師應引導學生自己去參與制定,使學生掌握科學鍛煉身體的方法,培養(yǎng)運動愛好,提高體育實踐能力,養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣,形成健康的生活方式。教師和學校的責任在于創(chuàng)造一個有利于所有學生的學習環(huán)境。教師和學生的關系應該是平等的,教師的責任是關心、認可和信任。教師還應該幫助學生增加對環(huán)境和自身的理解,增加學生在學習過程中的愉快體驗,避免用懲罰、強逼和種種要求或約束作為促進學生學習的方法,教師應通過組織課外體育興趣小組、競賽等多種形式教學,以滿足不同學生的需要。

二、重視意義學習,提倡自由探索

意義建構是建構主義的一個基本要素,所謂意義建構就是將所學內容與先前的經驗構成聯(lián)系生成新意義的過程。在體育教學中,教師要引導每一個學生都參與到體育學習中去,調動學生積極性,通過自己的探學活動,學習體育與健康的知識技能和方法,體驗科學探究的樂趣,了解科學方法,提高體育實踐能力。對一些學習中的難點和學習有困難的同學,教師應多加指導,爭取讓每一個學生都學會探究過程,體驗成功的喜悅。教師要注意充分發(fā)揮學生獨立性和能動性,給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會進行學習,鼓勵學生自己設置學習目標,發(fā)展學習策略,進行自我監(jiān)控和評價,使學生在自主學習過程中獲得積極的、深層次的體驗。

三、尊重學生,注重情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)

體育教學的所有工作都是圍繞學生這個中心展開的,一切為了學生必須以尊重學生為基礎,關注學生的內心世界。為了讓學生形成科學合理的情感、態(tài)度、價值觀,教師必須經常注意對學生全面的了解,深入理解學生的內心世界,設身處地為學生著想,調查學生的情感及其變化,并充分信任他們能夠發(fā)揮自己潛能;教師本人要表里如一,以真誠的態(tài)度對待學生,重視他們的情感、看法和意愿;教師還要以身作則,在學生與教師之間及學生與學生之間建立良好的人際關系,創(chuàng)造一種情感融合的學習環(huán)境。讓學生在這樣的一種積極、和諧的氣氛中全面、健康地成

長。

四、轉“功利性”評價為“綜合性”評價

為了體現(xiàn)生本教育的評價與實體活動的密切聯(lián)系,在體育教學中的評價應避免功利性評價,取而代之的是不僅要有分析性、綜合性的評價,而且要承認氛圍性評價和自我評價等軟評價的作用。在這種評價體制下,教師及學生的評價有利于學生的自主調節(jié),這種評價既起到了督促作用,更起到了激勵作用。

作者單位:湖北省竹山縣第一中學體育組