生物教學如何激發(fā)學習興趣

趙蘭鳳

生物教學作為中學教育的一個組成部分,如何適應教學改革的大趨勢,改變教學方式,提高學生素質,是生物教師面臨的時代挑戰(zhàn)。在教學中,應根據學生的心理特征和生物學科的特點,采用適當的教學方法,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。教師的教是外因,學生的學是內因。教師的教只有通過學生的學才能產生效果,沒有學生的積極配合,教師的教就失去了意義,教學質量的提高就成了一句空話。因此,如何培養(yǎng)學生的學習興趣,便是教學

工作的關鍵。

一、導語的設計要能夠引起學生的興趣

導語是教師在課堂新授知識前的引子,無論上什么課,導語設計得好,能夠在短時間內激發(fā)學生學習的積極性、對知識的渴求及濃厚的興趣,便于集中學生的注意力,提高學習效果。例如,在學習人體神經系統(tǒng)的反射功能時,我是如此設計導語的:首先我給學生講述了“望梅止渴”的故事,然后圍繞此故事我給學生提了幾個問題,讓學生進行討論,最后我說,要弄清“望梅止渴”的科學道理,我們一起來學習神經系統(tǒng)的反射功能。新課自然地開始了,學生們帶著剛才的好奇和欲知答案的心理進行了新課的學習。

二、課堂提問要激發(fā)起學生的學習興趣

提問是啟發(fā)式教學中的一種,問題提得好,可以激發(fā)學習興趣,可調動學生學習的積極性和主動性,可以活躍課堂氣氛,開拓思路,可以培養(yǎng)學生分析問題的能力,因此在教學過程中,要正確運用這種教學方式來完成教學目的。教師不但要有備而問,還要注意提出的問題要明確,具有啟發(fā)性;提出的問題要難易適中,符合學生的思維水平和實際能力;提出的問題要能夠使學生積極思考而不是被動地回答。這樣,學生在經過自己的積極思考答出教師的問題時,他們感到了快慰,這種快慰往往可以成為引起學生學習興趣的一種動力。

三、優(yōu)化授課方式,激發(fā)學習興趣

學生大部分時間是在課堂上度過的,活躍課堂氣氛,采用不同形式給學生授課,可使學生有新鮮感,從而提高學習興趣。根據教材內容,利用圖片、模型、實物等進行規(guī)范化教學,利用解剖、種植、實踐活動等方法對學生進行實驗性教學,尤其是利用電化教學這種現代化的教學手段來優(yōu)化生物的課堂教學,可使生物圖像變成活動的畫面,使教學內容更形象逼真、生動有趣。按照學生的心理特征與認知規(guī)律,有效地刺激感官,調動智力和非智力因素,可使學生在興趣盎然的情境中接受知識,進而有利于學生更多、更快、更好地理解和掌握教學內容,激發(fā)起他們的學習興趣。

在生物課堂教學中,我經常采用活體投影的方法,將一些形小、透明度高的生物體進行投影放大,變微觀為宏觀,并創(chuàng)設動態(tài)畫面進行投影。如在講草履蟲時,我就采用了這種方法,給學生留下了深刻的印象。通過圖像的具體展現,加之教師的適時點撥,學生就能清楚地認識草履蟲的外部形態(tài),使生物教學變得更直觀,學生的知覺和思維變得更直接、更迅速、更深刻,從而培養(yǎng)了學生的思維能力和分析能力,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了教學效果。

四、學生在實驗中培養(yǎng)興趣,提高能力

實驗教學是生物教學的一部分,也是實施素質教育的一個重要的教學手段。教學過程中,教師可借助各種教學手段啟發(fā)學生,激發(fā)好奇心,調動積極性,通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、思維能力,教師應創(chuàng)造機會讓學生親自動手去實踐,這樣才能培養(yǎng)學生的操作能力,要達到這一目的則應盡可能多地開展學生分組實驗。分組,不僅是一種知識學習、驗證的手段和工具,同時也是一種發(fā)揮個性、促進配合的好機會,各個小組之間還可以提出不同的結論,互相討論,使學生有思考地探討知識、學習知識、掌握知識,增強學生的思維,發(fā)展學生的個性,充分展示他們的聰明才智。如在學習“鯽魚”一課時,當提到“為什么鯽魚能適應水中生活?”等問題時,學生們都表現出了極高的求知欲,他們帶著問題積極地觀察、討論和實踐,通過親自實驗,互相討論、自取知識,體現了以學生為主體的教學作用,發(fā)揮了學生的主動性,也只有這樣,才能使他們在興趣中動手、動腦、動口,提高學生的素質。

五、在課外活動中培養(yǎng)學習興趣

課堂是教師傳授、學生學習知識的重要陣地,利用課堂教學可以增強教學的形象性、生動性,從而使學生獲得知識,而實踐又是課堂教學的重要補充,學生不但可以在課外的實踐中鞏固課堂上所學的知識,而且還可以有計劃、有目的地觀察、實踐,開拓思維,自行探索,進而提高學生各方面的能力。不論是課堂教學還是課外實踐,都要讓學生體會到一種成就感。因此,對學生學習目標的要求不能過高或過低,適度的學習目標的實現,會使學生產生喜出望外的激奮心理,從而增強對學習的勝任感和責任心,促使他們產生新的學習需求和更加濃厚的學習興趣。

中學生的學習興趣是不斷地由低級向高級發(fā)展變化的,在中學階段能夠激發(fā)和培養(yǎng)好學生的學習興趣,隨著年齡的增長和知識面的擴大,他們的學習興趣與個人的志向相結合,就具有了自覺性和方向性,就能轉化為穩(wěn)定的內部動力,甚至能影響他們一生的事業(yè)成就,由此可見,培養(yǎng)學生的學習興趣具有多么重大的意義。

作者單位:河北省唐?？h三場中學