王 科

摘 要:著名幼兒教育家蒙臺梭利提出2～5歲是人類語言發(fā)展的敏感期。這一時期幼兒的大腦在結構和功能上都具有很強的適應和重組能力,對任何語言都具有極大的敏感性,易于受到環(huán)境影響,學習也最富有成效。進行雙語教學可以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,促進幼兒認知、記憶、想象等能力的協(xié)調發(fā)展,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,提高其與人交往的積極性。然而,處于這一時期的幼兒思維具有直觀形象的特點,要讓他們喜歡英語,就要從引發(fā)其內在動機入手,做到以具體形象的事物讓幼兒產(chǎn)生興趣,借助游戲、故事、兒歌等多種形式的活動提高他們的學習興趣,讓幼兒在玩中說,玩中學。

關鍵詞:幼兒 英語 培養(yǎng) 興趣

當今社會,隨著改革開放的實行和國際交往的日益增多,掌握一門外語已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要,而英語教育低齡化也越來越被社會所重視。3～6歲幼兒處在一生中語言發(fā)展最迅速的時期,所以在幼兒期讓兒童接觸英語對于其英語口語水平的發(fā)展是有一定優(yōu)勢的。而在幼兒與英語初次接觸的過程中,教師首先要做的就是讓英語自然融入幼兒的生活、游戲、活動中,讓幼兒耳濡目染,進而對其產(chǎn)生濃厚的興趣?，F(xiàn)談談我在這一過程中所得到的一些粗淺感悟。

一、以豐富多樣的活動形式,激發(fā)幼兒對英語的興趣

在英語活動的過程中,我們應注重運用各種形式,培養(yǎng)幼兒學習的興趣,使他們在玩中學,動中學,主動地愿說、學說英語。

1.以幼兒熟悉的生活中的事物激發(fā)幼兒的興趣

《綱要》中指出:教育活動的內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”。幼兒的思維具有具體形象性,當他們對某一活動形式或材料產(chǎn)生濃厚興趣時,才會有參與的欲望。事實證明,通過直觀、形象地表演,孩子會更有興趣接受,學說英語的興趣也會不斷增強,他們的英語口語水平自然也相對得到了提高。

2.以唱唱跳跳的形式激發(fā)幼兒的興趣

實踐證明:音樂能促進人的大腦開發(fā)。孩子生來就是非常喜歡音樂的,隨著傾聽不同類型的音樂,他們時而安靜,時而情不自禁開心地手舞足蹈。而幼兒的學習又具有很大的興趣性和不穩(wěn)定性,通過哼唱、表演英文歌曲、律動,幼兒在優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏中不知不覺地學習英語,在調動參與活動積極性的同時,培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣,可謂一舉兩得。英文歌曲律動可在活動中的開始環(huán)節(jié)進行。它們不僅能活躍活動氣氛,而且還有助于提高幼兒的記憶力。教師通過帶動幼兒唱唱跳跳做律動,可以調整幼兒的情緒,為學習新內容營造一個良好的氛圍。

3.以游戲形式激發(fā)幼兒的興趣

這種形式是針對幼兒活潑好動、愛玩的特性而實施的一種方法。游戲是幼兒學習的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。幼兒對游戲非常感興趣,他們離不開游戲。而興趣使人對有趣的事物給予優(yōu)先注意,積極地探索,并產(chǎn)生向往的心情,它對未來的活動起準備作用,對正在進行的活動起推動作用。雙語教育也不例外,教師如能發(fā)揮游戲活動的作用,必能達到良好的效果。

4.以積極鼓勵方式激發(fā)幼兒的興趣

為了發(fā)揮每個幼兒的長處,激勵他們在原有水平上獲得成功,調動幼兒學習雙語的積極性,使他們的個性得到充分施展,在教學中,我常常使用表揚和鼓勵的話語激勵幼兒,或者請幼兒之間相互鼓勵。另外,每次活動中我還準備了各種不同的小貼紙、糖果等鼓勵幼兒。在吸引幼兒參與活動的同時,使他們在學習過程中獲得一定的成就感,進而能大膽自信地開口說英語。

二、創(chuàng)設自然濃厚的語言氛圍,提高幼兒的聽說能力

兒童的語言,主要是靠潛移默化,而不是靠死記硬背,按照語言的規(guī)律,語言的學習必須吸收相關數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定的語言實踐,才能獲得語言能力,幼兒對英語內容的掌握僅靠英語游戲活動是遠遠不夠的。老師有必要提供一定的語言環(huán)境,使英語自然融入到幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中。

三、在英語游戲中,教師務必力求發(fā)音標準

幼兒園的孩子們是通過模仿來學習的。教師的英語發(fā)音在很大程度上決定著幼兒英語口語的發(fā)展水平。教師的口語是幼兒直接學習的榜樣,幼兒英語發(fā)音不準或吞音的現(xiàn)象,有一部分是幼兒生理方面的原因,但也有很大一部分是老師的原因。因此,我們教師首先就要做到發(fā)音標準,先保證所輸入英語的“質”,再進一步力求發(fā)音的地道和自然。

隨著時代的發(fā)展,我們的教育事業(yè)也在不斷深化發(fā)展。通過組織一系列豐富多彩、輕松愉快的英語游戲活動,幼兒學習英語的興趣不斷得到提高,發(fā)音能力得到進一步的完善,對于英語的敏感性也不斷增強。同時,在輕松愉悅的語言環(huán)境中,不僅使幼兒智力得到了開發(fā),也促進了幼兒身心的健康發(fā)展。作為教師,我們應遵循“長期堅持、循序漸進”的原則,不要急于求成,積極吸取先進的教育理念,在實踐的基礎上根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平創(chuàng)造性地將英語深入自然地融入幼兒的生活中,引導幼兒主動與英語進一步親密接觸,努力做到英語與幼兒“零距離”!

參考文獻:

1.李生蘭.幼兒園英語教育的優(yōu)化

2.基礎教育司.幼兒園教育指導綱要

3.周蓓蕾.英語教育中促進幼兒全面發(fā)展

作者單位:江蘇省無錫市金橋實驗幼兒園