齊　軼

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)也不應(yīng)把學(xué)生的識(shí)字范圍局限在一個(gè)小小的課堂和一本書(shū)里，而要樹(shù)立“大課堂”意識(shí)。挖掘有效的識(shí)字資源，讓識(shí)字教學(xué)走向多元，使識(shí)字教學(xué)由單一的教材走向開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)生活。下而談?wù)勎以谧R(shí)字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

一、扎扎實(shí)實(shí)，在課內(nèi)識(shí)字

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”。課的一開(kāi)始，如果能一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是高效識(shí)字的前提。在教學(xué)中，我在課的開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)引入人境的氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，教學(xué)一年級(jí)《識(shí)字六》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶學(xué)生去看海景的情境。上課一開(kāi)始，我興致勃勃地問(wèn)學(xué)生：“孩子們，今天老師帶你們?nèi)タ达L(fēng)景，想去嗎?”看著學(xué)生們興致十足的樣子，我就讓他們先把眼睛閉上，并說(shuō)：“我們乘坐的快樂(lè)小列車(chē)出發(fā)了，火車(chē)開(kāi)過(guò)了一片田野，開(kāi)過(guò)了一個(gè)樹(shù)林，開(kāi)過(guò)了一座大橋，終于到站了!快把眼睛睜開(kāi)吧?！睂W(xué)生睜開(kāi)眼睛時(shí)，展現(xiàn)在他們眼前的是一幅風(fēng)景如畫(huà)的大海圖。就這樣，通過(guò)老師的語(yǔ)言，通過(guò)多媒體課件或掛圖，把學(xué)生帶人了情境中。老師出示卡片識(shí)字就這樣輕松地展開(kāi)了。

2適時(shí)激勵(lì)，保持興趣

在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好強(qiáng)好勝，喜歡激勵(lì)的心理，運(yùn)用不同激勵(lì)措施，相機(jī)誘導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的欲望。我在教學(xué)《識(shí)字四》時(shí)，以“小蝴蝶來(lái)找朋友”的激勵(lì)手段，給上課認(rèn)真、表現(xiàn)突出的小朋友發(fā)小蝴蝶的彩貼，來(lái)組織課堂，集中學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的興趣，從而來(lái)提高識(shí)字的效率。

3穿插游戲，刺激興趣

有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境界。我經(jīng)常采用的“摘蘋(píng)果”“找朋友”“送信”等，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，都是非常喜歡的。

二、鞏固拓展，在閱讀中識(shí)字

讓孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字，更加自主的識(shí)字，我想最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)行課外閱讀。這樣擴(kuò)大孩子的視野，起到事半功倍的效果。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

想讓孩子喜歡讀書(shū)，必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的氛圍。首先，作為老師，我們應(yīng)該率先垂范自己愛(ài)讀書(shū)，相信孩子會(huì)在你潛移默化的影響下主動(dòng)讀書(shū)。另外，還需要取得家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)重要的是自己也讀書(shū)給孩子以熏陶感染。我每天拿出一節(jié)自習(xí)課讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，如果學(xué)生每天都能堅(jiān)持讀書(shū)，哪怕每天只讀一個(gè)故事，每天只讀半個(gè)小時(shí)，兩年堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)超過(guò)課標(biāo)第一學(xué)段5萬(wàn)字的閱讀量。其次還要讓學(xué)生養(yǎng)成遇到不認(rèn)識(shí)字查字典的好習(xí)慣。

2為學(xué)生搭建展示閱讀成果的舞臺(tái)

我充分利用課本中的展示臺(tái)讓學(xué)生把認(rèn)到的字通過(guò)講故事，朗誦會(huì)的形式得以展示。

三、日積月累，在生活中識(shí)字

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生平時(shí)生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，把識(shí)字視野引向信息無(wú)限的課外。

新課程語(yǔ)文一年級(jí)教材在“語(yǔ)文園地”中，陸續(xù)出現(xiàn)了認(rèn)班上同學(xué)的姓氏字，認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字，認(rèn)書(shū)報(bào)雜志上的字的提示。教師可據(jù)此進(jìn)行課外識(shí)字的引導(dǎo)與交流。

指導(dǎo)學(xué)生辦《識(shí)字樂(lè)園小報(bào)》。如，以“我認(rèn)識(shí)的商標(biāo)”為主題。要求學(xué)生辦一期《識(shí)字樂(lè)園小報(bào)》。讓學(xué)生將平時(shí)搜集到的小商標(biāo)裁剪好，貼在《識(shí)字樂(lè)園小報(bào)》中，通過(guò)展示、交流，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到自主識(shí)字的成功感、自豪感，同時(shí)也使學(xué)生在欣賞、交流中感受到識(shí)字學(xué)習(xí)帶來(lái)的極大樂(lè)趣。

總之，識(shí)字的途徑很多，只要我們教師善于利用和開(kāi)發(fā)識(shí)字資源，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，學(xué)生的識(shí)字潛力是不可估量的。愿我們從事低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的老師們努力開(kāi)發(fā)一切可利用的資源，讓識(shí)字不再枯燥乏味，

作者單位：河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第三小學(xué)。

談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)“最大公約數(shù)”的教學(xué)pdf

余妍

學(xué)習(xí)最大公約數(shù)是為學(xué)習(xí)約分做準(zhǔn)備的，在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生理解公約數(shù)，最大公約數(shù)，互質(zhì)數(shù)等概念以及求最大公約數(shù)的算理，初步掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法。讓學(xué)生在探索求最大公約數(shù)的方法的過(guò)程中，獲得探索發(fā)現(xiàn)的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識(shí)。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文”