王艷霞

摘要：學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)發(fā)揮積極作用。目前，在促進(jìn)就業(yè)方面，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)，即：根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)；創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)合作的道路；深化就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生就業(yè)高參；做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；專業(yè)結(jié)構(gòu)；產(chǎn)學(xué)合作；就業(yè)指導(dǎo)；思政教育

中圖分類號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-3890(2009)06－0093－04

近年來，高校及大中專畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)帶來一定影響，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。其實(shí)，畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定，而且關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本依據(jù)。促進(jìn)就業(yè)，需要國(guó)家和社會(huì)方方面面的努力，作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也應(yīng)積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，促進(jìn)就業(yè)。目前，各個(gè)學(xué)校為促進(jìn)就業(yè)雖開展了一定的工作，但整體而言，學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)方面均存在著一些有待改進(jìn)之處。為應(yīng)對(duì)就業(yè)的復(fù)雜形勢(shì)，針對(duì)存在的諸多問題，學(xué)校為切實(shí)促進(jìn)就業(yè)，可從如下幾個(gè)方面考慮對(duì)策。

一、根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)

目前，就業(yè)難的一個(gè)重要原因就在于教育結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會(huì)需求之間存在著較為突出的矛盾。如不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)大相徑庭，有的專業(yè)供不應(yīng)求，有的專業(yè)供過于求；同一個(gè)專業(yè)，也存在教育層次不同而就業(yè)形勢(shì)迥異的情形。為此，及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，成為學(xué)校當(dāng)前極為迫切的一項(xiàng)任務(wù)。教育結(jié)構(gòu)包含層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)等，其中專業(yè)結(jié)構(gòu)是核心，直接關(guān)系到人才結(jié)構(gòu)的形成與變化。教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著密不可分的關(guān)系，一方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)受制于學(xué)校的體制與人才培養(yǎng)的周期；另一方面，也受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。專業(yè)設(shè)置既是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起技術(shù)結(jié)構(gòu)變動(dòng)而產(chǎn)生新的專業(yè)人才需求的反應(yīng)，又是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶動(dòng)專業(yè)設(shè)置發(fā)展的結(jié)果。脫離產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求來設(shè)置專業(yè)，人才培養(yǎng)就失去了方向和目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)，反映學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的布局、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。每一所學(xué)校都希望自己的專業(yè)設(shè)置符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的學(xué)生能成為社會(huì)的有用人才，也都不愿看到學(xué)生自身的專業(yè)與社會(huì)的需求相背離，更不愿讓一小部分就業(yè)形勢(shì)不太理想的專業(yè)影響到學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)上的口碑，因此，學(xué)校針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化是理性教育者的必然行為。

各學(xué)?？梢猿浞挚紤]本校的軟、硬件資源和外部經(jīng)濟(jì)條件，突出專業(yè)適應(yīng)性，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等，做到人才供求對(duì)路。當(dāng)前，要特別注意進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，縮減供大于求的專業(yè)，調(diào)整優(yōu)勢(shì)資源提高供不應(yīng)求的專業(yè)規(guī)模；調(diào)整專業(yè)口徑的寬窄，合并相同或相近專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，以增強(qiáng)適應(yīng)性；加強(qiáng)老專業(yè)改造，根據(jù)科技和社會(huì)發(fā)展需要，柔性設(shè)置新興專業(yè)與交叉專業(yè)，在同一專業(yè)中設(shè)置若干專業(yè)方向，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行分流，對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化；適當(dāng)削減人才市場(chǎng)需求不足的專業(yè)；面向第三產(chǎn)業(yè)和非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的特別需求，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)。、另外，在教育的內(nèi)容方面，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技能水平；增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間；改革實(shí)踐教學(xué)模式，適當(dāng)減少演示、驗(yàn)證性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)，以使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位的需要；改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能考核。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，積極推行產(chǎn)學(xué)合作

“產(chǎn)”指的是產(chǎn)業(yè)，“學(xué)”指的是學(xué)校。產(chǎn)學(xué)合作指的是學(xué)校在辦學(xué)的過程中，必須加強(qiáng)跟產(chǎn)業(yè)的合作，把產(chǎn)業(yè)的需求作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。這方面，美國(guó)、加拿大等國(guó)都有一些產(chǎn)學(xué)合作的有益經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。美國(guó)“合作教育”的實(shí)施辦法大致是，學(xué)生自入學(xué)起授業(yè)半年后，便將企業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)校的教學(xué)以2個(gè)月左右為期交替進(jìn)行，到畢業(yè)前半年，集中于學(xué)校授課，最后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。其主要特點(diǎn)是辦學(xué)以學(xué)校一方為主，學(xué)校與企業(yè)簽訂合作合同；教學(xué)時(shí)間分配大致為1：1；合作專業(yè)范圍逐漸擴(kuò)展等。在加拿大，“合作教育課程”是高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。它最早由加拿大滑鐵盧大學(xué)于1957年從美國(guó)引入。目前，加拿大全國(guó)提供“合作教育課程”的大學(xué)已超過100所，每年參加的學(xué)生約7萬人。對(duì)于參加“合作教育課程”的學(xué)生來說，到企業(yè)去不僅僅是“帶薪實(shí)習(xí)”，還是一門重要課程，只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)校考核合格，才能取得學(xué)分。每期“合作教育課程”結(jié)束，學(xué)校都要組織專門教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容包括企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)能力等的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生在工作結(jié)束后寫出報(bào)告的質(zhì)量等。加拿大合作教育聯(lián)合會(huì)指出，“合作教育課程”一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，相互促進(jìn)；另一方面，為用人單位創(chuàng)造了提前發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)適合本單位所需人才的機(jī)會(huì)，也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計(jì)表明，參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對(duì)口的工作，起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

實(shí)踐中我國(guó)探索了許多產(chǎn)學(xué)結(jié)合的可行做法，如采取人才預(yù)制、定向培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，培養(yǎng)適銷對(duì)路的社會(huì)有用之材，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，其中尤其值得關(guān)注的是“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式即學(xué)校與企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)；還可以采用工學(xué)交替的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與工作相互交替的方法，將課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際工作結(jié)合起來，既增長(zhǎng)了知識(shí)又鍛煉了能力。“訂單式”人才培養(yǎng)，正是以滿足企業(yè)需求為前提，以勝任崗位需要為目標(biāo)，切實(shí)推進(jìn)了教育與人力資源市場(chǎng)的銜接。開展產(chǎn)學(xué)合作，對(duì)學(xué)校和企業(yè)都大有裨益，可以說，對(duì)雙方是互惠互利、雙贏多贏的。實(shí)踐證明，凡與企業(yè)結(jié)合緊密的學(xué)校，其畢業(yè)生就業(yè)情況必然大大好于其他學(xué)校。其原因在于，有效的校企互動(dòng)保證了培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是企業(yè)需要的“適銷對(duì)路”的員工。

產(chǎn)學(xué)合作是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)合作基本上還只處于剛剛起步的階段，還需要社會(huì)各界的關(guān)注與支持。學(xué)校應(yīng)重視這一機(jī)制，宣傳這一做法，千方百計(jì)擴(kuò)大與產(chǎn)業(yè)界的合作領(lǐng)域和合作范圍，以最大限度地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

三、深化就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生就業(yè)高參

在學(xué)生就業(yè)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^提供充分的信息，為學(xué)生就業(yè)排憂解難。如英國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)一般由學(xué)校承擔(dān)。英國(guó)高校一般都設(shè)有“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部”，它既是學(xué)生們就業(yè)信息的

主要“數(shù)據(jù)庫”，又肩負(fù)著為他們排憂解難、對(duì)癥下藥的心理輔導(dǎo)任務(wù)。服務(wù)部的資料儲(chǔ)藏非常豐富，不僅有用人單位的需求情況，也包括各種獎(jiǎng)學(xué)金、教育基金資助下的深造途徑。服務(wù)部的工作人員常年與用人單位保持密切聯(lián)絡(luò)。在英國(guó)大學(xué)里做就業(yè)輔導(dǎo)的老師大多都擁有心理學(xué)等專業(yè)的博士學(xué)位，因此對(duì)于畢業(yè)生的輔導(dǎo)除了擇業(yè)外，還包括個(gè)性分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等更重大的內(nèi)涵，預(yù)約談話的畢業(yè)生終日不斷。

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校也都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展了卓有成效的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)重點(diǎn)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，切實(shí)發(fā)揮相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門的積極作用。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門，作為溝通畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶，不僅要承擔(dān)起面向畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)和管理職能，還要承擔(dān)起面向用人單位“推銷”畢業(yè)生的職能。因此，應(yīng)加大對(duì)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門的人力、物力的投入，完善畢業(yè)生就業(yè)工作所必要的“軟件”及“硬件”設(shè)施，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系。第二，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化。要建立一支具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感、開拓創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)愛崗精神的畢業(yè)生就業(yè)工作隊(duì)伍。同時(shí)進(jìn)一步加大就業(yè)指導(dǎo)力度，加快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，在轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)觀念、擇業(yè)方式、方法等方面有針對(duì)性地進(jìn)行工作，以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。現(xiàn)在，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門并沒有多少實(shí)質(zhì)性的工作。實(shí)際上，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，涉及到許多學(xué)科和領(lǐng)域，其中的理論知識(shí)和實(shí)踐是每一個(gè)就業(yè)工作人員，特別是就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握的。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先，應(yīng)挑選一批素質(zhì)過硬、責(zé)任心強(qiáng)、有一定知識(shí)基礎(chǔ)和教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中。其次，應(yīng)把所有從事就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的人員按專業(yè)教師的要求進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)和組織他們參加各類培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)戰(zhàn)技能。只有這樣，才能培養(yǎng)一批職業(yè)化、專業(yè)化教師隊(duì)伍，從而將就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)化。第三，積極構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)模式。全程化就業(yè)指導(dǎo)模式就是從學(xué)生入學(xué)開始，依據(jù)“雙向選擇、人職匹配”的職業(yè)指導(dǎo)理論，學(xué)校通過教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生分年級(jí)、分階段，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、心理測(cè)試指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)為指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生共性和個(gè)性，采取有效方式和措施實(shí)施教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。要大力開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃；保證開足開齊就業(yè)指導(dǎo)課，以切實(shí)提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢、資金申請(qǐng)、公司注冊(cè)等有關(guān)服務(wù)和指導(dǎo)；舉辦形式多樣的招聘會(huì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強(qiáng)就業(yè)管理工作信息化的建設(shè)。加強(qiáng)就業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)，主要形式為開辦畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，利用該平臺(tái)為學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)提供有價(jià)值的信息檢索、分析、歸納和綜合，包括介紹就業(yè)政策、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)工作、考試指導(dǎo)等信息，為畢業(yè)生、企事業(yè)單位提供求職、招聘信息的交流。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是信息化很強(qiáng)的工作，是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要工作手段。學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息傳遞、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體，為畢業(yè)生和用人單位提供高效便捷的服務(wù)。

四、做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)觀

近年來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和因就業(yè)問題而引起的學(xué)生的諸多思想問題，應(yīng)受到教育工作者的充分重視。眼下，充分做好當(dāng)前形勢(shì)下畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育及引導(dǎo)工作顯得尤為必要。在此背景下，教育部教思政廳[2009]1號(hào)文件發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》。該通知要求：學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生就業(yè)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，建立健全管理體制和工作機(jī)制。各地各高校要把學(xué)生思想政治教育及引導(dǎo)與就業(yè)工作統(tǒng)籌考慮和安排。高校要建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門相互配合，院(系)具體組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用。

雖然客觀上僅僅做學(xué)生的思想工作解決不了學(xué)生就業(yè)的思想問題，但發(fā)揮思想政治教育的功能，突出適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求的針對(duì)性，在思想認(rèn)識(shí)上能為學(xué)生就業(yè)解疑釋惑、減輕壓力。思政教育要幫助學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確面對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)，切忌將擇業(yè)過于理想化。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)難問題有著深刻的社會(huì)背景和原因。一方面是我國(guó)人口基數(shù)大，勞動(dòng)力資源豐富，每年新增勞動(dòng)力超過2 000萬，而且人數(shù)還在逐年增多。另一方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)都提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一些企業(yè)特別是出口型企業(yè)面臨經(jīng)營(yíng)困難，就業(yè)崗位流失等問題。專家預(yù)測(cè)21世紀(jì)前20年中國(guó)將進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)期，但由于受人口基數(shù)、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口遷移以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多因素的影響，21世紀(jì)前20年中國(guó)仍然面臨較大的就業(yè)壓力，這種供大于求、供求失衡的現(xiàn)象將持續(xù)數(shù)年。所以，學(xué)校要大力開展世情、國(guó)情和社情教育，大力開展就業(yè)政策宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到目前的就業(yè)困難不是人為造成的，也不是由于個(gè)人學(xué)習(xí)不好、能力較差、運(yùn)氣不好等原因產(chǎn)生的，而是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題。

目前，各學(xué)校應(yīng)按照國(guó)務(wù)院和教育部的有關(guān)規(guī)定，切切實(shí)實(shí)地從思想政治教育角度做好就業(yè)服務(wù)。尤其應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育，調(diào)整畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)，幫助學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力；要專門組織針對(duì)畢業(yè)生的心理危機(jī)排查、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理講座等，積極為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的渠道，保證畢業(yè)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關(guān)鍵期；要注重發(fā)掘校友中的先進(jìn)典型，樹立正確擇業(yè)就業(yè)榜樣。如邀請(qǐng)成功校友同母校開展講座、座談、聯(lián)誼、論壇等，積極宣傳和報(bào)道在各行各業(yè)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，營(yíng)造良好的輿論氛圍。這樣，能拉近學(xué)生的心理距離，使學(xué)生感覺到成功距離自己并不遙遠(yuǎn)，從而更容易接受教育的方式和內(nèi)容。

總之，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)任重道遠(yuǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，除上述策略外，學(xué)校還在很多方面都可以有所作為。因此，學(xué)校應(yīng)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)可行做法，開辟多種交流渠道，推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。