呂和琴

摘 要:我在進行語文美式教學的嘗試中,意在遵循美的規(guī)律,緊扣導入新課,設(shè)疑問題、評價分析、收束全文、板書圖示等課堂教學的基本環(huán)節(jié),不斷創(chuàng)設(shè)富有美感的藝術(shù)載體,誘使學生自始至終都處于飽滿、興奮的情緒狀態(tài),產(chǎn)生強烈的求知、感知的欲望,并積極主動地質(zhì)疑釋疑,從而實現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的高度統(tǒng)一,實現(xiàn)教師、學生和課文作者的情感共鳴,實現(xiàn)教學藝術(shù)的高激勵和高效果功能。

關(guān)鍵詞:語文教學 美 教師 教材 學生

語文教學是一個復雜的系統(tǒng),它是由教師、教材、學生三者組成的有機整體。在教與學的雙向傳遞過程中,這三者能否處于一個和諧的統(tǒng)一體中,直接影響教學效果的優(yōu)劣。同時,語文教學不僅是一個知識的傳授過程,還是一個帶有藝術(shù)性的審美創(chuàng)造過程。如果教師能使課堂教學中的各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、均衡、穩(wěn)定、有序,達到和諧優(yōu)美的妙境,無疑會增強語文教學的審美功能,在熏陶感染、潛移默化中,還能凈化學生的審美趣味,豐富學生的審美情感,提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,逐漸形成其健康的審美觀和高尚的審美情操。

一、美的導語——先聲奪人

導語是課堂教學的突破口,是創(chuàng)設(shè)教學情境的開始,是調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)、集中學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習熱情的首要手段。因此,導語的設(shè)計應做到形式上獨具匠心,結(jié)構(gòu)上提綱挈領(lǐng),思維上激活引發(fā),思想上啟迪感悟,內(nèi)容上“窺斑見豹”,效果上“先聲奪人”。

二、美的提問——推波助瀾

課堂教學設(shè)疑提問,形成矛盾沖突,乃是激發(fā)興趣、啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的主要手段。成功的提問對課堂教學的順利進行和學生思維的深入開展起著推波助瀾的作用。

美的提問必須注意以下幾點:

1.要準確表明提問的“問”。提問設(shè)計要確保語言的準確嚴密、簡明扼要、通俗易懂,讓學生心領(lǐng)神會。切不可含糊不清,以致意見分歧,答非所問。

2.要合理安排提問的“序”。知識的系統(tǒng)性和學生認知的規(guī)律性,要求提問排列有序,要求提問設(shè)計與教材的“文路”、學生的“思路”、教師的“教路”保持一致性,最終使所受知識穿成串,連成片,織成網(wǎng)。

3.要嚴格控制提問的“量”。提問設(shè)計要緊扣教學目標,突出教學重點,不可事事皆問,處處設(shè)疑,面面俱到。

4.要切實把握提問的“度”。課堂提問難易適度,就勢如破竹,迎刃而解。課堂提問必須具有一定的深度和力度,必須堅持跳高就能夠得上的原則。

5.要精心框架提問的橋。一方面,教師要架設(shè)起溝通前后問題的橋梁。另一方面,對于學生難于回答的問題,教師應想方設(shè)法“牽線搭橋”,或提供已知,以舊推新;或理論引路,登堂入室;或增設(shè)同類,觸類旁通;或控制答域,定向思維;或就勢歸謬,逼其反推等等?？傊?教師應努力創(chuàng)造一個由未知轉(zhuǎn)化已知的條件,攙一程,扶一把,引導學生自己做出正確的結(jié)論。

6.要巧妙的設(shè)計提問的“型”。課堂提問設(shè)計應當生動活潑,力求多樣性、趣味性和啟發(fā)性的統(tǒng)一,促使學生的思考,鼓勵學生探索,從而變“要我學”為“我要學”。

三、美的評析——出神入化

語文教材中,文學作品占很大比例,這些膾炙人口的古今中外的名篇,以其進步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一,歌頌了真善美,鞭打了假惡丑,有著巨大的審美價值。但是,由于學生文化素質(zhì)、欣賞能力和個性特點等諸多因素的限制,致使作品潛在的美學和社會功能往往難以被學生直接感知和接受,這就需要教師作出精辟的評析,深入淺出,讓學生得到教益。

四、美的結(jié)語——畫龍點睛

一堂課的結(jié)尾是大有學問的。教師應當緊緊抓住并精心設(shè)計這一重要環(huán)節(jié),力求給整堂課的教學畫上一個完善句號。

設(shè)計結(jié)語應注意要和文章的導語遙相呼應,要緊承上文的分析,給人水到渠成之感;要強化課文中心內(nèi)容,提高學生思想認識,啟迪學生心靈,充分發(fā)揮其畫龍點睛的作用。

五、美的板書——賞心悅目

板書是課堂教學的重要組成部分,有人稱之為“微型教案”。他是教師輸出信息和學生接受信息的媒介,是教師完成教學任務和實現(xiàn)教學目標的有利手段。板書又是一門藝術(shù)——視覺的藝術(shù)、最具直觀性和形象性。板書中同種字體、同等字數(shù)、同樣結(jié)構(gòu)的語言文字能給人整齊一律的感覺。當他們渾然一體的時候,便成了一首精美的詩,一幅賞心悅目的畫,一顆能使?jié)M堂生輝的明珠。

首先,美的板書應該是系統(tǒng)的。

其次,美的板書應該是概括的。

第三,美的板書應該是靈活的。

第四,美的板書應是嚴密的。。

第五,美的板書與講授應該是統(tǒng)一的。

總之,語文美式教學不僅是一種創(chuàng)造,一種誘導更是一種示范,一種熏陶,一種“細雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲”的感染。我深信:只要不斷地探索和研究,不斷地發(fā)展和完善,語文美式教學一定會不斷結(jié)出累累碩果。

參考文獻:

葉圣陶.《葉圣陶語文教育論集》

前蘇聯(lián)心理學家納奇拉什維里.《宣傳心理學》

作者單位:新疆鄯善縣魯克沁第二中學