韋克鋒

隨著素質(zhì)教育的全面深入，如何學習成為素質(zhì)教育的一個新課題，而在諸多學習方法中使用最高的方法是“閱讀”，因為學習首要是學會閱讀，聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人，新世紀的人必須學會閱讀，而閱讀不應(yīng)只是語文教學的“專利”，數(shù)學教學也應(yīng)重視閱讀，本文試對數(shù)學教學中的課前閱讀作一些論述。

一、“課前閱讀”的產(chǎn)生

1、預(yù)習的延伸

眾所周知，預(yù)習是數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié)，可提高學生的自學能力，“教是為了不教”，如何達到不教的目的，預(yù)習是一個有效途徑，預(yù)習使學生對本節(jié)課的知識有一個大致的初步印象、感性認識，從而減輕學生的聽課負擔，學習比較輕松，能跟上教師上課的思路，然而，不少學生在實際學習中很少能夠做到真正的預(yù)習，總有各種原因沒能做好預(yù)習，“課前閱讀”就彌補了這一不足，因為學生剛剛看完，知識還很“熱”，教師馬上講授這個內(nèi)容，學生接受知識就很快，這也是向四十五分鐘要教學質(zhì)量的一個有效途徑，是“減負”的一個重要舉措。

2、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀能力是數(shù)學學習的一個重要的能力，在數(shù)學學習中的閱讀能力要求比別的科目還高，學過數(shù)學的人都明白：做題時閱讀理解要準確，否則就會出現(xiàn)偏差或者錯誤，比如“二次函數(shù)”，必須理解什么叫做“函數(shù)”、“二次函數(shù)”、拋物線、平面直角坐標系等等，幾何也如此，除了理解題意外，還要作圖、識圖等等，因此，如果數(shù)學閱讀能力跟不上，將影響數(shù)學能力的發(fā)展，而“課前閱讀”對提高數(shù)學能力有一定的作用，特別目前農(nóng)村中小學生的數(shù)學閱讀能力差是一個普遍的現(xiàn)象，而近年來的中考、高考考查數(shù)學閱讀能力的分量則在普遍提高，提高學生閱讀能力迫在眉睫。

二、“課前閱讀”對數(shù)學課堂教學的作用

1、“課前閱讀”符合學生心理特點

從心理學的角度來看，“課前閱讀”符合學生的課堂聽課心理，學生剛上課，心情從下課的興奮到上課的安靜應(yīng)該用一些時間來調(diào)整，用前五分鐘讓學生進行“課前閱讀”，有利于學生將興奮的心情自動調(diào)節(jié)下來，用平和的心情來聽課。

2、“課前閱讀”符合學生認知規(guī)律

青少年學生對知識對象的學習應(yīng)該從感知認識到理性認識，而學生感知的對象就目前來說還是數(shù)學課本，學生只有多看，才能掌握其中的知識，而閱讀則是最基本、最直接、也是最有效的方法。

3、“課前閱讀”有利于課堂管理

中學生特別的初中生的最大特點之一就是好動，“課前閱讀”可將學生的“野性”收斂一下，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課本上來，必要時教師可以巡視課堂，檢查學生是否看書，教師也可趁機將上課思路整理，或從容作些上課的準備工作。

三、“課前閱讀”在各種數(shù)學課型的教學原則

1、新授課中閱讀的用法

新授課即講授新知識的課，這是數(shù)學課的主導類型，新授課的主要任務(wù)是傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識，促進學生思維的發(fā)展，課堂結(jié)構(gòu)是：復習、導入新課、講授新課、鞏固新知識點、總結(jié)及布置作業(yè)，在新授課中的復習環(huán)節(jié)中加入閱讀，即閱讀課本，這種做法比較簡單，應(yīng)用得最多，效果也顯著，上課開始，教師用簡練語言介紹本節(jié)課要閱讀的主要內(nèi)容，并要求學生做到：(1)閱讀時把你認為重要的內(nèi)容標出來；(2)閱讀時把不理解的內(nèi)容標出來；(3)閱讀熟練后，用自己的語言來概括本節(jié)課的內(nèi)容，五分鐘時間一到馬上當場檢查學生閱讀效果，這種做法也是要循序漸進的，剛開始要求不宜太高，要使學生有成就感、有收獲。

2、習題課中“課前閱讀”的用法

習題課的基本目的是通過解題的形式，來形成學生的解題技能，進一步培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力，習題課教學不僅能實現(xiàn)數(shù)學教學的基本目標，而且對學生今后從事社會實踐有著良好的影響，課堂結(jié)構(gòu)是：范例引路、學生練習、小結(jié)、布置作業(yè)，習題課中的“課前閱讀”做法有：(1)閱讀例題，要求寫出題中所有的已知、求證(求)；(2)講解完例題(習題)后再閱讀解答過程，要求掌握解題的脈絡(luò)，習題課是數(shù)學教學中一種最常用的教學課型之一，運用閱讀的次數(shù)多，可先讓學生自行閱讀題目，理解題意，為解題做好準備，因為，學生難解數(shù)學習題的原因之一是對題意理解不深不全，題中的隱含條件往往被忽略。

3、復習課中“課前閱讀”的用法

復習課的基本目的是鞏固和加深學生所學的基礎(chǔ)知識，使之系統(tǒng)化，進一步提高學生數(shù)學基本能力，復習課可分為單元復習課、期末復習課、學年復習課三種形式，課堂結(jié)構(gòu)是：提出復習目的和提綱，按復習重點將基本理論、法則、公式等加以回憶或再現(xiàn)，總結(jié)并形成知識結(jié)構(gòu)，布置作業(yè)，復習課要閱讀的材料一般是課本中的“復習與小結(jié)”，所以復習課中的“課前閱讀”就是將課本中的基本內(nèi)容進行閱讀，也可以由學生自行閱讀教材中每章節(jié)的小結(jié)與復習，教師上課時再將復習內(nèi)容系統(tǒng)地串起來，學生閱讀熟練后這一步也可以由學生自行完成。

(責任編輯：羅艷)