游家祥

【摘 要】教育的效果,取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,真正有價值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從對客觀事物的愛與熱情中產(chǎn)生的。只有“好之”、“樂之”,才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望,才能以學(xué)為樂。興趣和愛好永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感,只要我們選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課教育教學(xué)效果的目的?！娟P(guān)鍵詞】效果 興趣 幽默 激發(fā)政治課教學(xué)與其他課程相比,沒有理化課那么生動有趣的實驗,沒有史地課那樣的直觀形象的掛圖,沒有語文課那樣感人的故事情節(jié),沒有悅耳的音樂陶冶,沒有栩栩如生的圖畫感染……政治課相對于其他課程來說,其教材內(nèi)容還是比較抽象乏味,在教學(xué)過隉中往往不能讓學(xué)生及時缽驗到學(xué)習(xí)后的用處,不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,而是學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的動機,目的不明確,使學(xué)習(xí)興趣不濃,造成教學(xué)效果偏低的現(xiàn)象,難以實現(xiàn)政治課的智育和德育功能。這是當(dāng)前思想政治課教學(xué)面臨的—個嚴(yán)重問題,政治課課堂教學(xué)改革和實踐中,我認(rèn)為—條成功的做法就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的效果,取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,真正有價值的東西,并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生,而是從對客觀事物的愛與熱情中產(chǎn)生的。所謂:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”,才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望,才能以學(xué)為樂。教師應(yīng)根據(jù)自己的特長,運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分挖掘教材內(nèi)存的吸引力。通過貼近學(xué)生生活的材料事例,重視對學(xué)生的“想法”和“做法”的指導(dǎo)和幫助,把傳授知識、提高能力、形成觀念的過程溶于興趣之中。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,總結(jié)了一些增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣的做法: 一、 巧設(shè)問題誘發(fā)學(xué)生的求知欲巧設(shè)導(dǎo)語,引發(fā)學(xué)生興趣,這是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉。俗話說“良好的開端是成功的一半”,一堂課要上得新鮮生動,能夠吸引學(xué)生,引起他們的學(xué)習(xí)興趣 ,新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵的第一步,這就需要有一個吸引人的開頭。利用大家所熟知的時事政治、歌曲、小品、名人名句、影視劇或者一些生動的小故事和笑話作為“引子”往往能夠喚起學(xué)生的注意力,興趣隨著油然而生。例如:如在學(xué)習(xí)初一《承受挫折,適應(yīng)環(huán)境》時,選取了《兩只青蛙的遭遇》的案例:兩只青蛙在覓食中,不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里,罐里還有為數(shù)不多的牛奶。一只青蛙想:“完了!這么高的一只牛奶罐,我是永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯ァＡ硪恢磺嗤茉诳匆娡槌翛]于牛奶中時,并沒有一任自己沮喪 、放棄。而是不斷地告誡自己:“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉,我一定能夠跳出去。它每時每刻都在鼓足勇氣,鼓足力量,一次又一次地奮起、跳躍。不知過了多久,它突然發(fā)現(xiàn)粘稠的牛奶變得堅實起來。原來,它的反復(fù)踐踏和跳動,已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪!不懈的奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻,它從牛奶罐里輕盈地跳出來,重新回到綠色的池塘里。而那只沉沒在罐底的青蛙,做夢都沒有想到回有機回逃離險境。 通過這一案例的教學(xué),讓學(xué)生在兩只青蛙面對挫折時的不同表現(xiàn)中細(xì)細(xì)體會,達到“隨案潛入腦,潤心細(xì)無聲”的境界。 二、設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生興趣這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要條件,在新的教學(xué)理念中,教師的“導(dǎo)”成為決定教學(xué)效果的關(guān)鍵,要增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師還必須及時設(shè)問,以期拋磚引玉,使學(xué)生主動思考,增強求知欲,提高興趣。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解疑,可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時,教師給予解疑,他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如,我在講授“計劃生育基本國策”時,控制人口數(shù)量的增長,是不是人口越少越好呢?三、幽默的語言表達,激發(fā)學(xué)生興趣這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑,政治課教學(xué),教師的講述在課堂中占重要部分。因而,如何運用語言藝術(shù)來吸引學(xué)生的注意力,是提高學(xué)生聽課效果的重要一環(huán)。政治教師不可能人人都是演說家、藝術(shù)家,但政治教師的課堂教學(xué)也必須講究語言藝術(shù)。在教學(xué)實踐中,幽默性語言具有以下作用。幽默性語言具有吸引作用,可以引起學(xué)生注意。使學(xué)生保持良好的情緒;幽默性語言可以將無意注意誘導(dǎo)到有意注意中來,實現(xiàn)有意注意與無意注意的結(jié)合。學(xué)生注意力集中,專心致志地聽講、思索,學(xué)好思想政治課就有了基本的保證。幽默性語言具有協(xié)調(diào)作用,可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治課的教學(xué)活動不僅是傳授知識、發(fā)展能力、提高覺悟的活動,而且同時伴隨著師生之間情感的交流。學(xué)生如懷著課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力等因素造成的緊張心理進入課堂學(xué)習(xí),決不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈興趣。幽默性語言的含蓄深刻、輕松自然,給人以溫和友善之感,這對于縮短教師應(yīng)用教材與學(xué)生心理之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。幽默性語言起到了調(diào)節(jié)氣氛,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境和氛圍的作用。幽默性語言具有激發(fā)作用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機在很大程度上來源于學(xué)習(xí)興趣。思想政治課相對于其它學(xué)科比較抽象,因此,教師只是平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解,容易枯燥、乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性語言,生動形象、鮮明深刻,既令人發(fā)笑,又促人深思,可以起到保持學(xué)生大腦興奮,減少疲倦,創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。幽默性語言具有誘導(dǎo)作用,可以誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。思想政治課的概念、原理、觀點往往具有一定理論深度,而學(xué)生的知識掌握程度、抽象思維能力、社會生活閱歷等原因又帶來了理解上的困難。幽默性語言能給學(xué)生指明清晰思路,并誘導(dǎo)學(xué)生按照這一思路自然地深 入到課文中去,產(chǎn)生頓悟,從而形成教師循循善誘于前,學(xué)生孜孜以求于后的局面。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣的方法是多種多樣的。興趣和愛好是最好的老師,只要教師認(rèn)真鉆研教材,在備課的同時,注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實際的教學(xué)教法,就一定能夠達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課教育教學(xué)效果的目的。參考文獻:[1]《思想政治工作學(xué)原理》1989年岳忠強[2]《思想政治教育》學(xué)吳鐸,夏國乘.浙江教育出版社,1993.[3]《教育法》2006.9.1[4]《思想政治課教學(xué)》期刊[5]《中國基礎(chǔ)教育》期刊