王世民

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中,既是各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者又是方針政策的執(zhí)行者。對(duì)校長(zhǎng)而言,無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)力還是執(zhí)行力,都是其在學(xué)校管理工作中缺一不可的。因此,要辦好一所學(xué)校,校長(zhǎng)必須強(qiáng)化自身角色的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。

什么是領(lǐng)導(dǎo)力?領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)或管理實(shí)踐中,為了完成各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)而對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者所施加的影響與調(diào)控的能力。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力涉及管理的各個(gè)領(lǐng)域,如時(shí)間管理與效率提升,高效執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理策略,管理的改革、創(chuàng)新與發(fā)展,教師的管理與激勵(lì),管理心理研究與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)與調(diào)控能力、突發(fā)事件處理與局勢(shì)駕馭能力,教師壓力與心理調(diào)適能力,擺正校內(nèi)各種關(guān)系與對(duì)外交往的協(xié)調(diào)能力等。領(lǐng)導(dǎo)力決定執(zhí)行力,執(zhí)行力反作用于領(lǐng)導(dǎo)力。

領(lǐng)導(dǎo)力決定執(zhí)行力

提高素質(zhì),增強(qiáng)內(nèi)在功力。熟話說(shuō):“打鐵還需自身硬”, 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要使自己有更大領(lǐng)導(dǎo)力,就必須不斷強(qiáng)化自我,使自己的素質(zhì)提升,從而不斷地積蓄自身的能量,提升領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)要想提高學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)力,達(dá)到正氣上升、人和事順的話,就得首先從自身做起:愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化百折不撓獻(xiàn)身事業(yè)的毅力;不斷學(xué)習(xí),強(qiáng)化獲取信息與處理信息的能力;修身養(yǎng)德,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)工作的親和力。

提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),增強(qiáng)管理實(shí)力。領(lǐng)導(dǎo)力靠領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)來(lái)完美實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)只有不斷了解教師,理解教師,不斷樹(shù)立公仆意識(shí),不斷提高自我修養(yǎng),不斷提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),才能做好管理工作。

第一、明確目標(biāo),放寬眼力。校長(zhǎng)面對(duì)紛繁復(fù)雜的工作,條分縷析的眾多職責(zé),首先應(yīng)該抓什么呢?我認(rèn)為,首先要確立學(xué)校發(fā)展目標(biāo)即要明確辦學(xué)方向,要把握黨的教育方針、政策,要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),把教育方針提出的總的培養(yǎng)目標(biāo)同本校學(xué)生成長(zhǎng)的具體目標(biāo)結(jié)合起來(lái),使教師樹(shù)立為祖國(guó)培養(yǎng)人才和為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的思想,教好書(shū),育好人,辦好家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的學(xué)校。

第二、統(tǒng)籌全局,體現(xiàn)合力。校長(zhǎng)要對(duì)各個(gè)層次、各個(gè)方面工作要進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,全面安排,實(shí)現(xiàn)思想、意志、目標(biāo)和行動(dòng)的統(tǒng)一。通曉全局,也不能忽略局部,要正確處理好全局與局部的關(guān)系,要調(diào)動(dòng)各方面的積極性,形成上下一心、同心同德、共同開(kāi)創(chuàng)好全校工作的新局面。

第三、抓住關(guān)鍵,形成磁力。對(duì)全局具有決定意義的中心環(huán)節(jié)就是關(guān)鍵所在,教學(xué)工作在學(xué)校整體工作中就處在這樣一個(gè)環(huán)節(jié)上,無(wú)疑教學(xué)工作就是學(xué)校工作的關(guān)鍵。那么怎樣抓住這個(gè)關(guān)鍵呢?首先要力排干擾,以主要精力和更多的時(shí)間,切實(shí)深入教學(xué),研究教學(xué),以自己的模范行動(dòng)和富有說(shuō)服力的研究成果,不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)全體教職工“以教學(xué)為中心”的自覺(jué)意識(shí)并使之形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng);其次,校長(zhǎng)還要善于通過(guò)自己的管理藝術(shù)使學(xué)校各個(gè)方面工作都能自覺(jué)主動(dòng)、有條不紊地圍繞著教育教學(xué)工作展開(kāi);第三,校長(zhǎng)一定要站在培養(yǎng)具有世界競(jìng)爭(zhēng)力的中國(guó)人的新高度,不斷創(chuàng)新培養(yǎng)人才的新途徑。

第四、班子建設(shè),彰顯魄力。學(xué)校各項(xiàng)工作要正常運(yùn)行,必需有一個(gè)健全的指揮系統(tǒng),而指揮系統(tǒng)的中樞部位就是領(lǐng)導(dǎo)班子,帶好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子,是校長(zhǎng)的重要職責(zé)。要注意以下四個(gè)要點(diǎn):1、校長(zhǎng)的胸懷與協(xié)調(diào)能力;2、不斷統(tǒng)一班子成員認(rèn)識(shí);3、工作上經(jīng)常溝通;4、提倡嚴(yán)謹(jǐn)自律。

第五、帶好隊(duì)伍,抓住主力。學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有戰(zhàn)略意義的任務(wù),也是校長(zhǎng)履行其職責(zé)的基本條件,因?yàn)榻處熓菍W(xué)校教育教學(xué)的主力軍。常言說(shuō):“名師出高徒”,一所學(xué)校如果沒(méi)有好的師資隊(duì)伍,怎能培養(yǎng)祖國(guó)需要的人才?毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教改的問(wèn)題主要是教員的問(wèn)題”,可見(jiàn)學(xué)校教育教學(xué)好壞關(guān)鍵是教師,因此抓好師資隊(duì)伍建設(shè)是課程改革的前提,學(xué)校整體師資水平上去了,教改的問(wèn)題也就迎刃而解了。

執(zhí)行力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力

什么執(zhí)行力?執(zhí)行力是指貫徹整體工作設(shè)計(jì)意圖,完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。領(lǐng)導(dǎo)力在管理工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用,執(zhí)行力發(fā)揮保障作用。

那么在工作中怎樣落實(shí)執(zhí)行力?我覺(jué)得方法有五:一是要搞好調(diào)研,弄懂有哪些因素制約著執(zhí)行力的貫徹;二是有針對(duì)性的解決問(wèn)題,做到具體問(wèn)題具體分析,防患于未然或矛盾得到及時(shí)化解;三是樹(shù)立以人為本的思想,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)執(zhí)行者的主人翁責(zé)任感,提高其主觀能動(dòng)性,這也是落實(shí)執(zhí)行力的核心要素;四是研究提高執(zhí)行力的辦法;五是公正評(píng)價(jià),運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,推動(dòng)工作準(zhǔn)確到位。

創(chuàng)設(shè)校園文化,增強(qiáng)學(xué)校魅力。校園文化是學(xué)校整體文化的重要組成部分,它的精髓就是體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和管理文化,每一位師生員工在瀏覽校園文化的過(guò)程中,應(yīng)該是一種文化享受,可能會(huì)產(chǎn)生自豪感和幸福感,可能從中受到啟發(fā)、受到激勵(lì)和教益,甚至可能體驗(yàn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的尊重和關(guān)懷,感受到和諧的工作氣氛,優(yōu)秀的校園文化能夠體現(xiàn)師生員工廣泛認(rèn)同的學(xué)校精神和價(jià)值取向,如校風(fēng)、校訓(xùn)等,能夠?yàn)閹熒鷨T工構(gòu)建有望實(shí)現(xiàn)的學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景,使師生員工能夠產(chǎn)生愛(ài)校如家的情懷,能夠發(fā)自內(nèi)心地全身心地投入到工作中去。

做好思想工作,減輕精神壓力。做思想工作不失為一種好的工作方法,因?yàn)榻處煹脑S多思想問(wèn)題都可以通過(guò)思想工作解決。如教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題、家庭負(fù)擔(dān)、工作過(guò)重、心情不好、不良情緒遷移、干群矛盾、同事別扭、過(guò)激行為、思想大的波動(dòng)等,都需要領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行思想開(kāi)導(dǎo),做耐心細(xì)致的思想工作,當(dāng)然也需要采取一些行之有效的措施來(lái)解決。校長(zhǎng)要充分了解教師工作實(shí)際,要走進(jìn)教師心靈,要做教師的知心人,要具體問(wèn)題具體分析,做到群體的問(wèn)題集中解決,個(gè)別的問(wèn)題個(gè)別解決。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)集體聚力。校長(zhǎng)要注意培養(yǎng)校園團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,要讓團(tuán)隊(duì)有自己的理念,要讓隊(duì)員們揚(yáng)起昂揚(yáng)向上的風(fēng)帆,讓群體精神來(lái)感染、影響、帶動(dòng)具有落后思想的人,化消極為積極,用團(tuán)隊(duì)精神來(lái)鼓舞后進(jìn)教師的斗志。校長(zhǎng)可以按年組、教研組、黨小組或工會(huì)小組等,多創(chuàng)造一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)如各種集體比賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、歌舞比賽等,甚至每年要搞一次春游來(lái)培養(yǎng)教師的集體主義意識(shí)和向上精神,也可以在工作上把死板的考核變成教工愿意接受團(tuán)隊(duì)活動(dòng),如以年組為單位進(jìn)行優(yōu)秀課評(píng)比、教案評(píng)比、教師基本功比賽等,用健康向上的團(tuán)隊(duì)精神取代群眾中的可能滋長(zhǎng)消極情緒。

巧用溝通方法,化解矛盾阻力。干群矛盾、同事間出現(xiàn)情感摩擦特別是工作中出現(xiàn)有礙團(tuán)結(jié)的誤會(huì)都需要管理者及時(shí)化解,以避免給工作造成更大的損失。用什么來(lái)化解矛盾呢?最好的辦法就是溝通。溝通是執(zhí)行力提升的基礎(chǔ),執(zhí)行的過(guò)程往往也是溝通的過(guò)程。通過(guò)溝通確保管理者能找到工作中存在的問(wèn)題,并且有針對(duì)性地解決具體問(wèn)題,真正做到對(duì)事不對(duì)人。

搞好階段評(píng)價(jià),提高執(zhí)行動(dòng)力。建立科學(xué)的績(jī)效考核系統(tǒng)對(duì)提高執(zhí)行力大有裨益?？茖W(xué)的績(jī)效考核系統(tǒng)是通過(guò)適當(dāng)?shù)募s束和激勵(lì)機(jī)制來(lái)完成的。在這一過(guò)程中,能夠使每一位員工有明確的執(zhí)行目標(biāo)、工作流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)公正、公平、公開(kāi)的考核原則,使每一位員工的每一點(diǎn)工作業(yè)績(jī)都能得到比較真實(shí)的評(píng)估,讓每一個(gè)人的努力和付出都得到應(yīng)有的承認(rèn)和回報(bào)。為了調(diào)動(dòng)好教師的工作積極性,校長(zhǎng)要做好以下三方面的工作:一是建立崗位責(zé)任制,定崗定責(zé)。二是監(jiān)督與調(diào)控。此環(huán)節(jié)著眼于對(duì)員工的日常工作進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控,這樣做有助于他們的工作不出偏差或少走彎路,同時(shí)既可以嚴(yán)明組織紀(jì)律又有利于提高工作質(zhì)量和效率;三是建立完善科學(xué)的考評(píng)體系,不僅對(duì)員工的指標(biāo)進(jìn)行考核,還要對(duì)考核指標(biāo)細(xì)化,做到了定性與定量考核相結(jié)合,主觀努力與客觀評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。

在這一過(guò)程中,管理者本身也應(yīng)處在員工的監(jiān)督之下,因?yàn)榭己耸请p方的,員工反過(guò)來(lái)也要民主評(píng)價(jià)各層領(lǐng)導(dǎo),特別是領(lǐng)導(dǎo)的公正公平、廉潔自律、品德修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)水平與能力等作為民主考核與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

平時(shí)訓(xùn)練有素,攻堅(jiān)顯現(xiàn)群力。對(duì)班子成員、對(duì)師生員工的培養(yǎng)與訓(xùn)練多數(shù)是在平時(shí)進(jìn)行的,這也是好的習(xí)慣養(yǎng)成教育。俗話說(shuō)“養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”,哪個(gè)校長(zhǎng)忽略了這一點(diǎn),哪個(gè)校長(zhǎng)就會(huì)在關(guān)鍵場(chǎng)合或在突發(fā)事件中指揮不靈,管理失控,一些員工就會(huì)“頂煙”上,就會(huì)給校長(zhǎng)“眼罩”帶,無(wú)容置疑,校長(zhǎng)就會(huì)得到“平時(shí)訓(xùn)練無(wú)素”的尷尬回報(bào),對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)此時(shí)要是“掉鏈子”還好說(shuō),最怕的是“捅婁子”。因此,校長(zhǎng)要對(duì)師生員工平時(shí)加強(qiáng)各方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,包括文明禮儀、待人接物、制度紀(jì)律、法律法規(guī)等方面教育,只有這樣到關(guān)鍵時(shí)師生員工才能給校長(zhǎng)長(zhǎng)志氣,才會(huì)有戰(zhàn)斗力。

謀事講究民主,集中生成智力。在工作中校長(zhǎng)要多講民主,要博采眾長(zhǎng),集中大家的智慧,熟話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,群眾的智慧是無(wú)窮的,作為校長(zhǎng)一定要樹(shù)立以人為本的思想,注重傾聽(tīng)來(lái)自群眾的呼聲,珍視來(lái)自群眾的意見(jiàn),做到謀事講民主,善于集中大家的智慧,做出科學(xué)決策。

具有領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的校長(zhǎng),應(yīng)該是作風(fēng)民主,善于決策,眾望所歸,一呼百應(yīng);群情振奮,令行禁止,以校為家,顧全大局;日有常規(guī),突發(fā)不亂,靠前指揮,沉著應(yīng)對(duì);明則懂法,剛直不阿,廉公人敬,正氣人畏;責(zé)似泰山,意如磐石,明確任務(wù),貫徹到位。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),提高執(zhí)行效力。強(qiáng)化負(fù)責(zé)就是善于把責(zé)任歸到自己身上,從不把把責(zé)任推到別人,寧可犧牲個(gè)人的休息時(shí)間,今天的事情今天辦,也決不把今天的事情推給明天,寧可選擇身受苦,也決不選擇臉受熱;強(qiáng)化責(zé)任就是通常選擇親臨一線,陣前指揮,不當(dāng)甩手掌柜,做到事事有回音,件件有落實(shí);強(qiáng)化責(zé)任就是強(qiáng)化具有昂揚(yáng)向上的生命力,遇到什么什么困難都會(huì)想辦法克服,如遇挫折和失敗也會(huì)從中吸取教訓(xùn),一定會(huì)“只為成功找方法,不為失敗找理由”;強(qiáng)化責(zé)任可以舍棄小家而顧大家,不想做的事為了集體可以做,對(duì)反對(duì)自己的人,為大局不和可以和。強(qiáng)化責(zé)任可以達(dá)到為大局寧可多一事,決不少一事,寧可大動(dòng)干戈把事情做得準(zhǔn)確到位,也決不輕描淡寫(xiě)心存僥幸或干脆留下遺憾,寧可費(fèi)力不討好干了別人的不愛(ài)干或干不好的事,也決不會(huì)在緊要關(guān)頭袖手旁觀或沖不上去而耽誤工作。可見(jiàn)責(zé)任不是能力勝是能力,因?yàn)樗梢蕴嵘芰?可以把能力發(fā)揮到善得極致。應(yīng)該說(shuō)敢于負(fù)責(zé)是人一項(xiàng)最美好的素質(zhì),也是一種美德。責(zé)任是創(chuàng)造性做好工作的前提。

總之,以科學(xué)的發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以人為事業(yè)發(fā)展之本,以提升校長(zhǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力為管理手段,定能使學(xué)校工作如旭日東升,卓有成效,定能辦出人民滿意的學(xué)校。

(作者系遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)教育局副局長(zhǎng))