岳云強(qiáng) 馬佳星

摘要:目前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象已成為當(dāng)代大學(xué)生教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,受到人們的普遍關(guān)注和高度重視。本文分析總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象、原因,提出了加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的思路和對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;誠(chéng)信缺失;誠(chéng)信教育

中圖分類(lèi)號(hào):G410文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)26—0142—02

無(wú)誠(chéng)業(yè)難立,無(wú)信事不成。大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源,要肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的歷史使命,就必須把誠(chéng)信作為自己的根本準(zhǔn)則。然而,當(dāng)前大學(xué)生不守誠(chéng)信的事件屢有發(fā)生,嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生的整體形象,既不利于大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng),也不利于我們國(guó)家、民族和社會(huì)的健康發(fā)展?？偨Y(jié)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象,分析其產(chǎn)生的原因,尋找加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育的思路和對(duì)策,已成為一個(gè)急待解決的重要問(wèn)題。

一、當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀

當(dāng)前,我國(guó)大學(xué)生的誠(chéng)信狀況總體上來(lái)講是好的,但是仍然存在著許多令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。

(一)學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺乏

1.考試作弊、論文抄襲。寫(xiě)論文借鑒別人文章里的思想和觀點(diǎn)是可以的,但如果不加入自己獨(dú)立思考或總結(jié)得出的新內(nèi)容,這樣的論文就沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值,但考試作弊、論文抄襲,在一些學(xué)生心目中似乎已成了司空見(jiàn)慣的“正?！笔虑?。據(jù)我們調(diào)查,有17.5%的大學(xué)生認(rèn)為,考試作弊跟誠(chéng)信是扯不上關(guān)系的事情,為了能夠考試過(guò)關(guān),抄襲一點(diǎn)也不為過(guò)。有91.3%的大學(xué)生認(rèn)為為完成課程作業(yè)和畢業(yè)論文,借鑒或裁剪他人論文是正常事情,有2.1%的大學(xué)生認(rèn)為為應(yīng)付作業(yè)論文太多,全篇抄襲也沒(méi)有關(guān)系。

2.“槍手”現(xiàn)象始終存在。有部分大學(xué)生冒名頂替其他學(xué)生或社會(huì)其他人員考試,即做所謂的“槍手”,以此來(lái)賺取一定的錢(qián)財(cái)。在網(wǎng)絡(luò)上、校園里經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N“招募考試高手”或提供替考如英語(yǔ)“四、六級(jí)包過(guò)”等小廣告。在這些替考的學(xué)生中絕大多數(shù)是為了掙錢(qián)去替別人參加各種考試。只有很少一部分學(xué)生(占有過(guò)替考經(jīng)歷人員總數(shù)的15%左右)是為了幫助親朋好友,才冒險(xiǎn)替考。

(二)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信缺乏

1.拖欠學(xué)費(fèi)。一些學(xué)生在拿到家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)之后,沒(méi)有把這些款項(xiàng)如期交給學(xué)校,而是挪為他用。有的是買(mǎi)了名牌衣服、化妝品、手機(jī)之類(lèi)的消費(fèi)品,有的是花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中,這些學(xué)生往往在學(xué)校面前編造各種理由惡意拖欠,對(duì)父母方面則謊稱(chēng)已經(jīng)交清。

2.拖欠助學(xué)貸款。截至2007年6月末,國(guó)家共累計(jì)審查全國(guó)高校全日制在校本科生206萬(wàn)人次,發(fā)放貸款約127.7億元,受各種因素影響,欠貸率達(dá)28.4%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)普通人1%的比例,這其中包括了有能力還貸而故意不還貸的大學(xué)生[1]。

(三)人際交往和社會(huì)生活誠(chéng)信缺乏

1.談戀愛(ài)不真誠(chéng)。82.5%的大學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題還是認(rèn)真的,但也有一些大學(xué)生抱著“不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有”等不正確的心態(tài)對(duì)待戀愛(ài),有2.6%大學(xué)生存在有欺騙、玩弄對(duì)方感情的行為,有5.6%的大學(xué)生為了戀愛(ài)而戀愛(ài),視戀愛(ài)為兒戲。

2.網(wǎng)絡(luò)欺騙行為。作為青年一代的大學(xué)生群體在接觸網(wǎng)絡(luò)中有著極高的敏銳性,網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生吸收信息傳媒養(yǎng)份的同時(shí)也給了他們肆意施展偏才怪招的沃土:一些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)跟他人進(jìn)行虛假聊天從而欺騙他人感情、進(jìn)行詐騙、給他人電腦中植入病毒等等。網(wǎng)絡(luò)欺騙行為已經(jīng)成為大學(xué)生群體的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

3.在簡(jiǎn)歷中填入虛假內(nèi)容。在大四即將畢業(yè)時(shí),面臨就業(yè)的大學(xué)生們都開(kāi)始制作自己的簡(jiǎn)歷,有8.6%同學(xué)為了增加自己在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)力,在簡(jiǎn)歷中虛填實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),謊稱(chēng)自己是學(xué)校優(yōu)秀干部等等,這給大學(xué)生的信用問(wèn)題帶來(lái)了不良的社會(huì)影響。

4.找工作毀約。用人單位跟大學(xué)生之間都會(huì)簽訂勞動(dòng)合同,亦是建立在互相尊重信任的基礎(chǔ)上的一種雙方契約。有的學(xué)生在簽完合同后,遇到條件更好的單位或考研、出國(guó)等不經(jīng)協(xié)商便私自毀約,將用人單位陷入了尷尬境地。

二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要原因

大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要原因既有大學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)和自覺(jué)等的主觀因素,也有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊、教育體制弊端和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和管理體制不完善等客觀因素。

(一)主觀因素

1.大學(xué)生自身誠(chéng)信意識(shí)缺乏。(1)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信概念模糊。誠(chéng)信到底是什么,19.4%的大學(xué)生對(duì)此的概念比較模糊。一些大學(xué)生雖然出現(xiàn)了誠(chéng)信失范現(xiàn)象,但其并沒(méi)有意識(shí)到自己已經(jīng)做了違背誠(chéng)信的事情。譬如考試作弊,有的大學(xué)生認(rèn)為只要我不對(duì)他人失信就是誠(chéng)信,考試抄襲是我自己的事情,我自己做的事情不算是失信。(2)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信現(xiàn)象迷茫。29.7%的大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信不以為然,甚至不理解學(xué)校為什么要開(kāi)展誠(chéng)信教育。他們中有的認(rèn)為從小到大一直在搞誠(chéng)信教育,沒(méi)有一點(diǎn)新意,對(duì)誠(chéng)信教育缺乏興趣;有的認(rèn)為講誠(chéng)信就會(huì)吃虧;有的認(rèn)為誠(chéng)信教育有必要且有現(xiàn)實(shí)意義,但對(duì)誠(chéng)信教育的態(tài)度持懷疑態(tài)度,認(rèn)為現(xiàn)在的社會(huì)就是個(gè)不講誠(chéng)信的社會(huì),為什么要求大學(xué)生講誠(chéng)信。

(二)客觀因素

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面影響。馬克思指出:“在利益仍然保持著徹頭徹尾的主觀性和純粹的利己性的時(shí)候,把利益提升為人類(lèi)的紐帶,就必然會(huì)造成普遍的分散狀態(tài),必然會(huì)使人們只管自己,彼此隔絕,使人類(lèi)變成一堆互相排斥的原子”[2]。當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)歷著改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,這種大的社會(huì)環(huán)境,導(dǎo)致部分人(自然包括某些大學(xué)生)不顧道德和良知,不擇手段謀取不正當(dāng)利益。

2.教育體制的弊端。韓愈指出:“師者,傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈敝苑庞谑孜?是強(qiáng)調(diào)教育機(jī)構(gòu)教給學(xué)生做人之道的重要性。當(dāng)前中國(guó)的教育體制將重心放在了“授業(yè)”上,一定程度上忽視了學(xué)生的道德教育。盡管目前中國(guó)的大學(xué)都設(shè)有“思想政治理論課”,但重理論輕實(shí)踐,很難真正提高大學(xué)生的德育水平,特別是大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

3.就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。到2009年6月底大學(xué)生畢業(yè)離校時(shí),初次就業(yè)率維持在70%水平,依611萬(wàn)畢業(yè)生數(shù)據(jù)計(jì)算,有180萬(wàn)學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)期就業(yè)。而2010年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)據(jù),將在660萬(wàn)以上[3]。這表明,在正常情況下,就業(yè)形勢(shì)也很?chē)?yán)峻,而眼下金融危機(jī)的影響還在繼續(xù),用人單位的人才需求能否有所增加很難預(yù)料。這促使有的大學(xué)生為了能夠擊退競(jìng)爭(zhēng)者,在簡(jiǎn)歷中注水,面試時(shí)虛報(bào)自己的實(shí)力水平。

4.信用管理機(jī)制欠缺。在國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家,每個(gè)公民都有自己的信用檔案,用人單位非常受重視,如德國(guó)曾經(jīng)有位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生因當(dāng)年欠了某通信公司電話(huà)費(fèi)未繳清,每個(gè)用人單位都不雇傭。而我國(guó)卻缺少這樣的信用管理機(jī)制,如在助學(xué)貸款方面,2006年1月,才開(kāi)始實(shí)行集中統(tǒng)一的個(gè)人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù),為每位大學(xué)生建立信用檔案,記錄大學(xué)生開(kāi)立銀行結(jié)算賬戶(hù)、信用卡、借用和償還國(guó)家助學(xué)貸款以及其他類(lèi)貸款的信息,但這種制度不健全,有償還能力卻不還貸現(xiàn)象依然存在。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的思路和對(duì)策

(一)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)

孔子在《中庸》說(shuō):“誠(chéng)之者,人之道”,講的是要人自覺(jué)接受道德約束,認(rèn)真思考判斷,使行為盡量合乎道義要求。如何幫助大學(xué)生把誠(chéng)信轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng),就需要學(xué)校重視誠(chéng)信意識(shí)教育,將德育放在跟學(xué)習(xí)成績(jī)一樣的地位上來(lái),兩手都要抓,兩手到要硬。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。應(yīng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察、實(shí)案分析等,透過(guò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)幫助大學(xué)生厘清誠(chéng)信觀念,不要讓經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制假造假、惡意坑騙、偷稅漏稅;政治領(lǐng)域的貪污受賄、賣(mài)官買(mǎi)官;教育科技文化領(lǐng)域的冒名頂替、抄襲剽竊等現(xiàn)象模糊和動(dòng)搖了大學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德判斷。我們不能認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)沒(méi)有信用而個(gè)人就必定沒(méi)有信用,也不能指望個(gè)人沒(méi)有信用而社會(huì)仍有信用,在誠(chéng)信建設(shè)上要從我做起,只有個(gè)人有誠(chéng)信,社會(huì)才有誠(chéng)信。

(二)建立完整的大學(xué)生誠(chéng)信制度體系

幫助大學(xué)生培養(yǎng)清晰的誠(chéng)信意識(shí),是通過(guò)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育的引導(dǎo),達(dá)到“自律”目的,而建立完整的大學(xué)生誠(chéng)信制度體系,是通過(guò)“他律”來(lái)防止大學(xué)生誠(chéng)信行為缺失。

1.誠(chéng)信記錄機(jī)制。誠(chéng)信記錄機(jī)制就是要建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案,把大學(xué)生個(gè)人的信用情況,如各種成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、參與社會(huì)實(shí)踐情況、品行表現(xiàn)、申請(qǐng)助學(xué)貸款的還款時(shí)間和金額、欠費(fèi)情況等,使其在校期間學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面,都記錄存檔,并輸入相關(guān)個(gè)人誠(chéng)信查詢(xún)系統(tǒng)。采用“誠(chéng)信記錄機(jī)制”將使大學(xué)生的誠(chéng)信教育進(jìn)入良性循環(huán),幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì),并對(duì)日后大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)提供一個(gè)有效的參考[4]。

2.誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。在美國(guó),開(kāi)立賬戶(hù)、安裝電話(huà)、簽發(fā)個(gè)人支票、申請(qǐng)信用卡、購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)和房子等,相關(guān)機(jī)構(gòu)都會(huì)參考他們?cè)谛庞脵C(jī)構(gòu)記錄中的分?jǐn)?shù)。這些成功的經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒,我們應(yīng)建立一個(gè)能夠反映大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制應(yīng)該是基于大學(xué)生誠(chéng)信記錄檔案中包含的評(píng)價(jià)內(nèi)容,在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考評(píng)的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)等級(jí)和應(yīng)用方法,得出相應(yīng)的誠(chéng)信分?jǐn)?shù)。

3.誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制。根據(jù)誠(chéng)信檔案中的記錄,結(jié)合誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制,將學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨考察、發(fā)放助學(xué)貸款、就業(yè)求職等緊密掛鉤。對(duì)于有誠(chéng)信缺失記錄的大學(xué)生,實(shí)行一票否決制,并取消參評(píng)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款等資格。誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立不是一種目的,而是一種誠(chéng)信教育輔助手段,無(wú)形中會(huì)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信行為形成一種約束力,從而引起他們的高度重視。

4.誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。誠(chéng)信作為一種基本道德準(zhǔn)則,重在對(duì)人們的行為方式進(jìn)行規(guī)范和勸導(dǎo),而誠(chéng)信記錄、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲機(jī)制的過(guò)程并不具備剛性約束力,必須輔之以相應(yīng)的監(jiān)督制約機(jī)制。誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制的建立完善,將會(huì)為其他各個(gè)誠(chéng)信機(jī)制體系的組成部分提供一個(gè)強(qiáng)有力的制度保證。

參考文獻(xiàn):

[1]熱點(diǎn)解讀:助學(xué)貸款,違約曝光能否管用[N].人民日?qǐng)?bào),2007-8-10.

[2]馬克思恩格斯全集[M].北京:人民出版社,1978.

[3]原春琳.23省份出臺(tái)文件促大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)[N].中國(guó)青年報(bào),2009-4-30.

[4]王仁偉.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009,(2):55。

(責(zé)任編輯/彭巍)