校長要做規(guī)范辦學(xué)行為的楷模

向 祎

在大力推行素質(zhì)教育的今天,校長負(fù)責(zé)制賦予了校長辦學(xué)的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)校追求什么,如何發(fā)展,很大程度上在于主管部門和校長的決策與管理。在當(dāng)今各種觀念因素及價(jià)值觀的交織之中,要成就一所學(xué)校,先決條件是要有一位好校長。作為一名中小學(xué)校長,無論如何,應(yīng)站在推行素質(zhì)教育的前列,堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué),做規(guī)范辦學(xué)行為的楷模。

一、以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

對于學(xué)校和教育工作者來說,如何理解科學(xué)發(fā)展觀,如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧學(xué)校,需要我們深入地思考和實(shí)踐?？v覽教育辦學(xué),名噪一時(shí)的學(xué)校有的是,但名垂青史的學(xué)校卻不多。究其原因,名噪一時(shí)的學(xué)校多以追求名利為自己的辦學(xué)目標(biāo),而名垂青史的學(xué)校則把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與著眼人類正確的價(jià)值觀作為己任。校長的教育思想、教育理念和價(jià)值觀追求對學(xué)校的辦學(xué)行為是否規(guī)范起著決定性作用。校長應(yīng)以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展,大力推行素質(zhì)教育。

20世紀(jì)90年代中期,素質(zhì)教育理論與實(shí)踐頂著各種壓力,從陳腐的傳統(tǒng)觀念中沖撞出來。十多年來,素質(zhì)教育在實(shí)踐中發(fā)展壯大,認(rèn)真解決了“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的重大問題。素質(zhì)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育現(xiàn)已成為我國教育發(fā)展的必然趨勢,沒有素質(zhì)教育就沒有中國的現(xiàn)代教育,素質(zhì)教育代表著中國教育的方向。

作為校長,我們都曾接受過素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),也曾將學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育理論傳授給師生,也曾將“大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育”列入學(xué)校辦學(xué)章程或工作計(jì)劃中,把“以人為本,以德立?！弊鳛檗k學(xué)理念。但是面對當(dāng)今商業(yè)化、功利化色彩越來越濃厚的大世界,教育從來沒有像今天這樣受到人們這么高的重視,也從來沒有像今天這樣受到這么大的壓力和挑戰(zhàn)。在壓力、挑戰(zhàn)、企盼面前,某些校長迎合了功利化觀念,迎合了“片面追求升學(xué)率”觀念,毫無警覺地成了陳腐觀念的俘虜,放棄了教育應(yīng)有的公平,學(xué)校或多或少地出現(xiàn)了違規(guī)的辦學(xué)行為。這些過失無不彰顯出這些校長對素質(zhì)教育內(nèi)涵的認(rèn)識存在誤識。

二、追隨教育發(fā)展,與素質(zhì)教育發(fā)展保持俱進(jìn)勢態(tài)

認(rèn)清教育形勢,對規(guī)范辦學(xué)行為有著積極意義。目前我們正面臨著基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)變形勢,即:從重視速度、規(guī)模的發(fā)展正轉(zhuǎn)向更重視內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高;從重視義務(wù)教育普及正轉(zhuǎn)向更重視義務(wù)教育的均衡發(fā)展;從重視學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)正轉(zhuǎn)向更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);從重視升學(xué)教育正轉(zhuǎn)向更重視回歸教育規(guī)律的教育。我們應(yīng)以敏捷的思維、銳利的目光,認(rèn)清素質(zhì)教育深入發(fā)展的形勢,從而追隨教育的變革發(fā)展。為此,我們應(yīng)摒棄陳舊的“重知識學(xué)習(xí)”“重升學(xué)教育”的滯后意識,以及“重時(shí)間加汗水”的方式方法;依照教育法規(guī)及政策,排查違規(guī)辦學(xué)行為,及時(shí)糾偏糾失;同時(shí)創(chuàng)新思維,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的辦學(xué)行為和教育教學(xué)行為。

在現(xiàn)代教育的實(shí)踐中,我們都有這樣的體驗(yàn):堅(jiān)持素質(zhì)教育,依照教育規(guī)律辦學(xué)治校,學(xué)校就能健康發(fā)展;反之,稍一動(dòng)搖,學(xué)校就會(huì)偏離教育軌道。因此,我們應(yīng)時(shí)刻保持清醒的頭腦,追隨素質(zhì)教育,規(guī)范好自己的辦學(xué)行為,在踐行科學(xué)發(fā)展觀的過程中,堅(jiān)持辦學(xué)行為規(guī)范不動(dòng)搖,與時(shí)俱進(jìn)地辦好人民滿意的學(xué)校。

三、落實(shí)辦學(xué)行為規(guī)范,確保學(xué)校持續(xù)發(fā)展

2009年4月,國家教育部下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》,其中指出:目前一些地方和學(xué)校仍然存在著辦學(xué)行為不規(guī)范的突出問題,不符合素質(zhì)教育的要求。并要求我們中小學(xué)校長明確自己的管理職責(zé)和工作任務(wù),抓住要點(diǎn),認(rèn)真解決好一些違背教育規(guī)律、影響正常教育教學(xué)秩序的突出問題。對此,我們必須清醒地認(rèn)識到:辦教育辦學(xué)校,必須遵守國家的教育法律法規(guī)、教育方針政策。筆者認(rèn)為:規(guī)范辦學(xué)不是對校長、教師和學(xué)生的束縛,而是對他們的一種解放;正是在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下,我們的教育才能為校長、教師和學(xué)生提供無限的創(chuàng)造性,為學(xué)校持續(xù)發(fā)展起著保駕護(hù)航的作用。

四、以管理為抓手,全面規(guī)范辦學(xué)行為

諸多實(shí)踐證明,在影響素質(zhì)教育的諸多要素中,學(xué)校管理有著特殊的重要作用。所謂學(xué)校管理,就是對學(xué)校的人、事、物、財(cái)?shù)荣Y源進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的過程。我們在增強(qiáng)“向管理要質(zhì)量、向管理要效益、向管理要現(xiàn)代化”意識的同時(shí),也要樹立“向管理要規(guī)范行為”的理念,做到規(guī)范管理?！耙?guī)范管理”是學(xué)校管理的底線要求,是依法治教和以德治校的初步體現(xiàn)。我們校長應(yīng)以管理為抓手,從底線管理入手,完善、提升管理層次。除了認(rèn)真把握好信念追求、追隨素質(zhì)教育不動(dòng)搖外,還要認(rèn)真把握好辦學(xué)行為,因?yàn)橐?guī)范一切辦學(xué)行為是學(xué)校立足之本。因此,校長必須在規(guī)范教育收費(fèi)、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范教育行為、規(guī)范管理及服務(wù)等辦學(xué)行為方面下真功夫,抓出成效。

五、引領(lǐng)教師規(guī)范自己的教育教學(xué)行為

教師是學(xué)校教育教學(xué)的主體,因此,全面提升教師整體素質(zhì)是規(guī)范辦學(xué)行為的又一重點(diǎn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)中,校長既要引領(lǐng)教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,又要加強(qiáng)師德建設(shè);既要狠抓教師繼續(xù)教育,增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì),又要加強(qiáng)駕馭新課程改革背景下的課堂教學(xué)能力。一方面要大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,認(rèn)真落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范,以高尚的精神塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以高雅的氣質(zhì)影響人;另一方面要從發(fā)展的長遠(yuǎn)角度扎扎實(shí)實(shí)做好教師培訓(xùn)工作,使之從教書匠轉(zhuǎn)變成學(xué)者型教師,從傳授知識轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力,從一支粉筆、一本教科書、一本教參、一本教案、一張嘴的“五一型”教師,轉(zhuǎn)變成為熟練掌握現(xiàn)代教育理論和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的新型教師。

就規(guī)范教師教育教學(xué)行為來說,筆者認(rèn)為應(yīng)從教師堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持關(guān)愛學(xué)生、堅(jiān)持科學(xué)育人、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、堅(jiān)持為人師表五個(gè)主要方面入手?！皭蹗従礃I(yè)”重在培育教師對崗位強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,使他們熱愛自己的教育工作,表現(xiàn)出極大的教育教學(xué)熱情,在平凡的崗位上,兢兢業(yè)業(yè)工作,奉獻(xiàn)自己的才華,開創(chuàng)自己育人的業(yè)績;“關(guān)愛學(xué)生”重在塑造教師“關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格”的心靈,讓每一個(gè)學(xué)生都能切身感受到無私、無血緣關(guān)系的師愛;“科學(xué)育人” 重在引領(lǐng)教師運(yùn)用科學(xué)的方式、方法去培育人,將教師引領(lǐng)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的自我成長的學(xué)習(xí)方式上來,摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方法,把課堂改革作為全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓,注重學(xué)生思維創(chuàng)新教學(xué),注重課堂雙向和多向的交流與合作,向課堂45分鐘要質(zhì)量;“終身學(xué)習(xí)”重在教師們持之以恒地學(xué)習(xí);“為人師表”重在塑造教師的人品、人格魅力,要引導(dǎo)教師明恥知榮,以胡錦濤總書記倡導(dǎo)的社會(huì)主義榮辱觀為準(zhǔn)則,塑就自己良好的品德,經(jīng)得住大千世界中的各種負(fù)面誘惑,言行堪為人師楷模。

規(guī)范辦學(xué)行為非一蹴而就之事,還須建立健全長效機(jī)制,以保障學(xué)校工作可持續(xù)發(fā)展,因此我們必須保持堅(jiān)定的心志。只要心中的理想之燈還在閃耀,我們就能為校園撐起一片朗朗晴空。

(作者單位:湖南省花垣縣邊城高級中學(xué))