幸福地棲居在言語的精神家園

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要學(xué)好語文,僅僅依靠語文教科書中有限的課文是不夠的,必須通過廣泛的課外閱讀,讓學(xué)生涉獵一些優(yōu)秀的課外讀本。

但在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)大部分老師把學(xué)生讀什么書規(guī)定得很死,讀完以后,也必定會(huì)要求摘抄名言警句,或背誦妙語名段,或?qū)懮蠋装僮值淖x書心得,讓學(xué)生為完成任務(wù)去讀書。這樣的閱讀樂趣何在?我們到底應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢?下面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、趣中探索

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師,有興趣才有動(dòng)力。怎樣才能使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣呢?

1.積極創(chuàng)設(shè)有利條件

首先要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。雖說是課外閱讀,教師也可以每周用一節(jié)課來作為閱讀時(shí)間。另外,教師不要布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),否則學(xué)生根本無暇進(jìn)行課外閱讀。教師還要給學(xué)生課外閱讀提供圖書來源,如設(shè)立班級(jí)圖書角,向?qū)W校圖書館借閱,學(xué)生互相交換圖書等。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)向?qū)W生推薦讀物

如小學(xué)階段的孩子一般好奇心強(qiáng),比較偏向神秘、冒險(xiǎn)類的讀物,我們可以向孩子們推薦《海底兩萬年》《哈利波特》等。推薦的書籍,題材要廣泛,體裁要多樣,如《十萬個(gè)為什么》《科學(xué)世界》《科學(xué)家的故事》等就是不錯(cuò)的選擇,還有中國古典四大名著、國外經(jīng)典、唐詩宋詞等都是孩子們很好的精神食糧。

3.開展活動(dòng),強(qiáng)化意識(shí)

豐富多彩的讀書活動(dòng),能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí),極大地激發(fā)其課外閱讀的信心和激情。我們可以開展一些讀書交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、專題研究等活動(dòng),既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又使學(xué)生增長了知識(shí),大大激發(fā)了其課外閱讀的興趣。

二、授之以漁

“授之以魚,不如授之以漁?！笨茖W(xué)的閱讀方法是提高課外閱讀效率的“金鑰匙”,會(huì)收到事半功倍的效果。提升學(xué)生的課外閱讀量不但要注意指數(shù)量上的增加,更重要的是閱讀質(zhì)量的提高。因此,教師教給學(xué)生正確的閱讀方法,成了提高學(xué)生課外閱讀量的關(guān)鍵。

1.整體感知

著名美學(xué)家郎吉弩斯在《論崇高》中說道:“整體的任何一部分如果割裂開來孤立看待,是沒有什么引人注意的;但是所有部分綜合在一起,就形成了一個(gè)完善的整體。”文學(xué)作品都是文質(zhì)兼美的文章,每一篇作品都是作家精心構(gòu)思的有機(jī)整體。學(xué)生課外閱讀時(shí),應(yīng)提醒其不要肢解課文,作條縷式分析,而應(yīng)把重點(diǎn)放在感悟整體上。對文章的精彩之處進(jìn)行分析時(shí),也不能脫離整體。應(yīng)該站在整體的角度作出有效的審美判斷,否則作品的美感將消失殆盡。

2.合理選擇閱讀方法

閱讀方法有:①精讀法。在感觸最深處進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃,能使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。②略讀法。當(dāng)學(xué)生有必要了解故事內(nèi)容,而故事內(nèi)容又高于學(xué)生自己的理解能力的時(shí)候,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀故事內(nèi)容,只要掌握內(nèi)容大意就可以了。③填補(bǔ)空白。伊賽爾說:“作品的意義不確定和意義空白促使讀者去尋求作品的意義,從而賦予他們參與作品意義構(gòu)成的權(quán)力?！敝笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),我們應(yīng)抓住文章的空白點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣和探究的欲望,讓學(xué)生來填補(bǔ)空白,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象和探究能力。

3.摘錄精彩優(yōu)美的詞句、片段

指導(dǎo)學(xué)生在讀完每一篇文章以后,要把文章中的格言警句、精彩的段落摘錄下來,為以后的作文進(jìn)行豐富的語言積累。學(xué)生還可以把自己訂閱的報(bào)刊雜志中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。

三、持之以恒

課外閱讀貴在堅(jiān)持。葉圣陶老先生說:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易?！钡拇_,兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,是在閱讀實(shí)踐中形成的。

(1)不要“朝三暮四”,選了一本書就要堅(jiān)持把它看完,不要這本書看幾頁扔了,那本書看幾頁又不想看了,這樣的話是沒有什么收獲的。

(2)教師可以讓每位學(xué)生每天為自己固定一個(gè)閱讀時(shí)間,如每天中午或者每天睡覺前。并根據(jù)自己的閱讀能力,制定一個(gè)讀書計(jì)劃,目標(biāo)要合理,進(jìn)度要適中。教師和家長要經(jīng)常了解學(xué)生的課外閱讀執(zhí)行情況,督促學(xué)生完成定時(shí)定量的閱讀任務(wù)。

薩特曾說過:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,學(xué)生在閱讀中,并不是消極地接受、獲取意義,而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義?！闭n外閱讀將會(huì)讓孩子們在知識(shí)的海洋中自由自在地遨游,給孩子們撐起一片多彩的生活空間。

(作者單位:江蘇省南通市英雄小學(xué))