王 瑩 余飛躍

摘要:本文針對(duì)目前很多高職院校仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才的需要的情況,提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:就業(yè);高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0169-01

一、引言

與傳統(tǒng)精英模式的高等教育不同,高等職業(yè)教育是以滿足社會(huì)人才需要為目標(biāo)的,因此就業(yè)導(dǎo)向就成為高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。所謂就業(yè)導(dǎo)向是指高職院校應(yīng)加快發(fā)展職業(yè)崗位需求旺盛,也就是適合社會(huì)和市場(chǎng)需求的教育類型、層次及其專業(yè),對(duì)于已經(jīng)不適合市場(chǎng)需求或者市場(chǎng)需求較小的專業(yè)應(yīng)不予發(fā)展或加以限制或調(diào)整。1高職院校的人才培養(yǎng)只有滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,契合了崗位的技能要求,才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此高等職業(yè)教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向更新教學(xué)方法

高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。因此高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去那種以學(xué)科為中心,片面強(qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)性的教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效果。

(一) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是具有探究性質(zhì)的教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)高職學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握,而且有利于學(xué)生綜合能力特別是探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展。體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程上,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的操作、變通能力和實(shí)踐、應(yīng)用能力。

(二)課堂講解與師生討論相結(jié)合的教學(xué)。教師在講解常用到的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的性能、相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域時(shí),可要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍等方式自主查閱資料,通過(guò)這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤?shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)是以實(shí)用為目的的,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,提高其實(shí)際應(yīng)用技能。

(一) 實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課。所謂獨(dú)立設(shè)課,就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再依附于理論教學(xué),它獨(dú)立開(kāi)課、獨(dú)立考核,是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充。獨(dú)立設(shè)課,不僅有利于形成完性利學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系,并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性,使理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相得益彰。

(二) 建立了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心。建立實(shí)驗(yàn)室可為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。如建立硬件拆裝實(shí)驗(yàn)室,完成硬件的拆裝、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、管理;網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)驗(yàn)室,完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線和測(cè)試,制作雙絞線、模塊等;網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備實(shí)驗(yàn)室,完成交換機(jī)、路由器、防火墻、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的設(shè)計(jì)和管理;還可建立多媒體實(shí)訓(xùn)室,完成多媒體信息的采集、編輯和處理。

四、建立科學(xué)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變考核方式

建立科學(xué)的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),實(shí)行國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程與開(kāi)發(fā)方式4,要求指導(dǎo)老師要有精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)訓(xùn)材料。通過(guò)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分組與分角色組織實(shí)施,注重培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、快速學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

結(jié)合高職應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求,就考試方法也進(jìn)行了一些探索。首先,改變傳統(tǒng)的筆試為“筆試+實(shí)踐”的考核方式,其中筆試主要以考查理論知識(shí)等為主。主要涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、分類,網(wǎng)絡(luò)安全等。

五、加強(qiáng)校企合作,通過(guò)頂位實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

目前高等職業(yè)院校學(xué)校人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)之間的接口問(wèn)題就成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的首要問(wèn)題。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育與管理,全面做實(shí)頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié),才能切實(shí)有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,確保高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。有條件的高職院校應(yīng)與多個(gè)企業(yè)合作,每年安排畢業(yè)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)為加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教育與管理,并為每位學(xué)生安排位富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工作為指導(dǎo)教師,系部教師定期到實(shí)習(xí)企業(yè)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況,使學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,可由企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作期間表現(xiàn)進(jìn)行技能成績(jī)考評(píng),然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告,綜合評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可對(duì)工作崗位有較清醒的認(rèn)識(shí),縮短畢業(yè)生剛就業(yè)時(shí)對(duì)工作崗位的適應(yīng)期。

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