金倉余

（甘肅省蘭州市榆中一中，甘肅 榆中 730100）

教師在教完一節(jié)課后，對自己原來對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來，作為完善教案，改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究的依據(jù)，是非常必要的?，F(xiàn)淺談寫“教學(xué)后記”幾點(diǎn)看法。

1 為什么要記教學(xué)后記

平時(shí)，絕大多數(shù)教師都非常重視課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以及課堂的知識(shí)傳授，能夠做到課前深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，課上運(yùn)籌帷幄、滔滔不絕，但往往忽視課后的反思和總結(jié)。尤其對咱們職業(yè)學(xué)校的教師，甚至很多老師一堂課后被學(xué)生氣的悶悶不樂，無心思記課后總結(jié)。事實(shí)上，一節(jié)課結(jié)束后，教師平心靜氣從教和學(xué)等多方面來審視自己原來對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對教學(xué)效果進(jìn)行反思和評價(jià)，必然會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，將之記錄下來，為更好地進(jìn)行下一次教學(xué)準(zhǔn)備條件，是非常必要的。哪怕和學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，也應(yīng)該反思下次遇著類似情況，該如何處理，究竟有沒有更好的辦法處理好，將其寫下來，也是一筆財(cái)富。對于高中階段的學(xué)生，課堂偶發(fā)事件很多，如果教師只是一味按照教案所設(shè)定的教學(xué)順序進(jìn)行教學(xué)，則不能應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)場發(fā)生的意外情況。因此，尤其對于青年教師，通過記教學(xué)后記，將原來所設(shè)想的與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)的方面，以及具體教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況記錄下來，在以后的備課和授課中就會(huì)做到有的放矢，并能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

2 教學(xué)后記記什么

2.1 記教師課堂教學(xué)情況

教師的授課情況。教師在教學(xué)實(shí)踐中，必然會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)將是教師今后提高教學(xué)水平的寶貴財(cái)富，應(yīng)該重點(diǎn)記錄下來。

一記成功之舉。每一節(jié)課總有成功之處，如有趣的對話、典型的案例、逼真的演示、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、傳神的體態(tài)、奇妙的方法、有益的啟示、以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和授課片斷，等等。教學(xué)中，這些閃光的現(xiàn)象幾乎每節(jié)課都有，只要我們留心，就不難發(fā)現(xiàn)。長期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然會(huì)日益豐富。

二記失敗之處。即使最成功的教學(xué)過程，也難免有疏漏失誤之處，如表達(dá)含混、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗、指導(dǎo)不力、知識(shí)性的錯(cuò)誤、以及教案與實(shí)際的脫節(jié)、甚至是和學(xué)生發(fā)生沖突而處理過激等，把這些“敗筆”記錄下來，認(rèn)真反思，仔細(xì)查找根源，尋求對策，以免重犯，教學(xué)必然日臻完善。

記學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

一是記錄學(xué)生對所傳授知識(shí)的接受狀況。包括對所授知識(shí)的接受程度、重點(diǎn)難點(diǎn)是否已經(jīng)掌握和理解、學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題、練習(xí)和作業(yè)的完成情況，等等。比如，某次作業(yè)中有一道選擇題，在改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)該題的錯(cuò)誤率高達(dá)70%，即使選對的學(xué)生也有的是猜的。通過分析和研究，補(bǔ)記上：錯(cuò)誤率、原因、建議。從而為下次備課提供素材。

二是記典型個(gè)案，突發(fā)事件。在日常教學(xué)中，難免會(huì)遇著特殊的出乎所料的一些事例，將這些事例加以記載，并與同事進(jìn)行切磋研究，尤其新教師應(yīng)該多向老教師請教，在不斷的探索研究中，積累經(jīng)驗(yàn)。例如：我遇著的上課上廁所的，電話鈴聲響的，調(diào)座位引起的風(fēng)波，上課發(fā)出怪叫聲的，問老師女朋友的等等?？赡苷n堂處理時(shí)間太緊，記錄下來，以后慢慢研究，從而總結(jié)分析探討，以便下次從容處理。

2.2 記課后自我小結(jié)

教師在上完一節(jié)課后，應(yīng)及時(shí)對自己所授課的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)和分析。其主要內(nèi)容包括：1、教材處理是否合適；2、教學(xué)目的是否明確恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；3、教學(xué)內(nèi)容深淺與量是否適度；4、教學(xué)方法、教學(xué)手段是否適用；5，作業(yè)布置是否合理；6、教學(xué)效果如何，查找成功或失誤的原因等等。

3 記教學(xué)后記應(yīng)該注意的問題

不要把教學(xué)后記記成流水帳。教學(xué)后記畢竟是后記，并不是工作日記。教師不要將自己教學(xué)活動(dòng)的全過程一項(xiàng)一項(xiàng)地全部記下，只須將與完善教案、改進(jìn)教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容記錄下來即可。

記錄要及時(shí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，用數(shù)分鐘時(shí)間，將需要記錄的內(nèi)容及時(shí)記下。特別是有些想法思路剛露端倪，一些靈感的火花一閃而逝，必須及時(shí)記下，留待以后深入研究，這樣才不留遺憾。

記教學(xué)后記應(yīng)注意簡潔明了。記教學(xué)后記主要是為教師以后改進(jìn)教學(xué)積累素材和為教研提供第一手資料，只需用精練的語言將所思所想記錄在案。另外，教學(xué)后記往往是教師在課后用很短的時(shí)間進(jìn)行，語言必須簡潔明了，有時(shí)甚至一個(gè)詞、一個(gè)記號就能說明問題。

總之，教學(xué)后記對于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量乃至整個(gè)教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有非常重要的意義。記好教學(xué)后記，完全可以使教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，游刃有余，迅速走向成熟和成功。讓我們記錄下辛勤耕耘的精華，以點(diǎn)滴積累形成教學(xué)的寶貴財(cái)富吧！

[1]成有信.論教育活動(dòng)及其諸要素[J].北師大學(xué)報(bào)·社科版，1990.4.